Естествознание 5-9 классы

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Школа для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» городского
округа Электрогорск Московской области
Утверждаю
директор школы
___________Соколова Н.П.
Приказ №
от « »_______2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «естествознание»
6- 9 классы (базисный курс)
2015-2016 учебный год
составитель программы:
Ширяева Елена Борисовна
городской округ Электрогорск 2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету « Естествознание». В 6 - 9 классе составлена с
учетом следующих нормативных документов:
- Закон РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.12.г.;
-государственной программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой
- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для
обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии
Цели и задачи
Биология (естествознание) как учебный предмет в коррекционной школе 8 вида
включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс),
«Животные» (8 класс), «Человек» (9 класс).
По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно
отсталым школьникам, о живой и неживой природе, од организме человека и охране его
здоровья.
Основными задачами преподавания биологии являются:
1. Сообщение учащимся знанийоб основных элементах неживой природы (воздухе, воде,
полезных ископаемых, почве) и живой природы (строении и жизни растений и животных, а
также об организме человека и его здоровье);
2. Формирование правильного понимания таких природных явлений как дождь, снег, ветер,
туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;
3. Проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы
как комплекса условий необходимых для жизни растений, грибов, животных и людей),
бережного отношения к природе;
4. Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на
школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома;
5. Привитие навыков способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
Преподавание биологии направлено на коррекцию недостатков учственного и физического
развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой у учащихся
развиваются наблюдательность, речь и мышление, они учатся устанавливать простейшие
причинно –следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с
неживой природой, взаимосвязи человека с неживой природой, влияние на неё.
При проведении уроков активно используются информационно-коммуникативные технологии.
Учащимся предлагаются для просмотра мультимедийные презентации, учебные документальные
и художественные фильмы.
Кроме этого при проведении уроков используется дидактический материал:
• таблицы и плакаты, карточки, иллюстрации по темам программы,
• объемные плакаты
• муляжи овощей, фруктов, грибов,
• модели строения растений, природных объектов,
• гербарии;
• коллекции насекомых, полезных ископаемых;
• скелеты животных.
6 класс
Естествознание как учебный предмет коррекционной школы 8 вида включает разделы: «Неживая
природа», «Растения, грибы, бактерии», «Животные», «Человек».
В 6 классе изучается раздел «Неживая природа». По этому разделу предусматривается изучение
элементарных сведений о неживой природе.
Цель обучения: Формирование представлений учащихся о предметах и явлениях неживой
природы.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
- формирование представлений учащихся об основных элементах неживой природы (воде,
воздухе, полезных ископаемых, почве);
– развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета
«Естествознание»; - нравственно - экологическое воспитание учащихся при изучении предмета.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны знать:
- отличительные признаки твёрдых тел, жидкостей и газов;
- характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
- некоторые свойства твёрдых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха;
расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла;
текучесть воды и движение воздуха.
Учащиеся должны уметь:
- обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;
- проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
7 класс
В 7 классе изучается раздел «Растения, грибы, бактерии». При изучении этого раздела учащиеся
получают элементарные сведения о растительном мире. Учащимся с ограниченными
возможностями здоровья сложно усвоить все группы растений и те признаками, по которым они
объединятся в таксономические группы. Поэтому в программе предлагается изучение наиболее
распространенных, известных учащимся однодольных и двудольных растений, их признаков,
сходств и различий, которые можно наглядно пронаблюдать в природе, в быту, в повседневной
жизни, показать по цветным таблицам.
Цель обучения предмету: Формирование представлений обучающихся о растительном мире, о
взаимосвязях в нем существующих, о правилах поведения в природе.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
- Сообщение учащимся знаний об элементах живой природы (о строении и жизни растений);
– Формирование правильного понимания роли природных явлений, таких как дождь, снег, ветер,
туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений;
- Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета
«Биология»;
- Нравственно - экологическое воспитание при изучении биологии;
- Первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений (комнатных, на
пришкольном участке) и ухода за ними;
- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
Учащиеся должны знать:
- Название некоторых бактерий, грибов, а также растений их основных групп: мхов,
папоротников, голосемянных и цветковых; строение и общие биологические особенности
цветковых растений; Разницу цветков и соцветий;
- Некоторые биологические особенности, а также приёмы возделывания наиболее
распространённых сельскохозяйственных культур, особенно произрастающих в нашей
местности;
- Разницу ядовитых и съедобных грибов;
- Вред бактерий для человека и способы предохранения от заражения ими.
Учащиеся должны уметь:
- Отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
- Приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
- Различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
- Различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование),
плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
- Выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
- Различать грибы и растения.
8 класс
В 8 классе изучается раздел «Животные». При изучении этого раздела обучающиеся получают
элементарные сведения о животном мире, знакомятся с многообразием животного мира и
образом жизни некоторых животных, получают сведения о внешнем и внутреннем строении их
организма и приспособленности животных к условиям их жизни.
Цель обучения предмету: Формирование представлений учащихся о животном мире, правилах
поведения в природе, о существующих в ней взаимосвязях.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
- Сообщение учащимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни
животных);
- Формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер,
туман, осень, зима, весна, лето в жизни животных;
- Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета
«Биология»;
- Нравственно - экологическое воспитание обучающихся;
- Первоначальное ознакомление с некоторыми животными;
- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны знать:
- Основные отличия животных от растений;
- Признаки сходства и различия между изученными группами животных;
- Общие признаки, характерные для каждой из групп животных;
- Места обитания, образ жизни и поведение животных;
- Название некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно
тех, которые широко распространены в местных условиях;
- Значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;
- Основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными.
Учащиеся должны уметь:
- Узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
- Кратко рассказывать об основных чертах строения и образе жизни изученных животных;
- Устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней,
особенности строения организма и поведения животных;
- Проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными;
- Рассказать о своих питомцах (их породах, поведении, повадках).
9 класс
В 9 классе обучающиеся получают элементарные сведения об анатомии, физиологии и гигиене
человека. Учащиеся знакомятся с человеческим организмом и условиями, которые
благоприятствуют, либо вредят нормальной его жизнедеятельности. Учащимся сообщаются
сведения о необходимости правильного питания, соблюдения гигиенических требований,
профилактики заболеваний. Они получают представления о вреде курения, употребления
спиртных напитков и наркотических веществ. При изучении программного материала
обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья,
закаливания организма и нормальной его жизнедеятельности.
Цель обучения предмету: Формирование представлений об анатомии, физиологии и гигиене
организма человека.
Общая характеристика предмета естествознание
Курс
естествознания
направлен на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как
биосоциальном существе.. Отбор содержания проведен с учетом формирования познавательной,
нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного
здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.
Содержание рабочей программы «Биология» (естествознание) структурировано в виде разделов :
«Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс), «Человек» (9
класс). По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно
отсталым школьникам, о живой и неживой природе, од организме человека и охране его здоровья. В
разделе «Растения, грибы, бактерии» учащиеся получают элементарные сведения о растительном
мире. Учащимся с ограниченными возможностями здоровья сложно усвоить все группы
растений и те признаками, по которым они объединятся в таксономические группы. Поэтому в
программе предлагается изучение наиболее распространенных, известных учащимся
однодольных и двудольных растений, их признаков, сходств и различий, которые можно
наглядно пронаблюдать в природе, в быту, в повседневной жизни, показать по цветным
таблицам.
Раздел
«Животные». При изучении этого раздела обучающиеся получают элементарные сведения о
животном мире, знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых
животных, получают сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и
приспособленности животных к условиям их жизни.
В разделе «Человек» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении
человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов,
социальной сущности, роли в окружающей среде.
Место учебного предмета в учебном плане
В учебном плане МКОУ «Школа для обучающихся с ОВЗ»
умственной отсталосьтю составляет
нагрузка для учащихся с
«Неживая природа» (6 класс) -70 часов, из расчета - 2
учебных часа в неделю.
«Растения, грибы, бактерии» (7 класс)- 70 часов, из
расчета - 2 учебных часа в неделю.
«Животные» (8 класс)- 70 часов, из расчета - 2
учебных часа в неделю.
«Человек» (9 класс) 70 часов, из расчета - 2 учебных
часа в неделю.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Учебный предмет «Естествознание» позволяет формировать у учащихся целостную
естественнонаучную картину мира
Основным результатом познавательного отношения к естественному миру в культуре является
установления смысла и значения содержания объектов и явлений природы. Таким образом,
познавательная функция учебного предмета «Естествознание» заключается в способности его
содержания концентрировать в себе как знания о естественном мире, так и познавательные
ценности:
- освоение знаний о современной естественнонаучной картине мира и методах естественных
наук, знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания позволяют
раскрыть его роль на представления человека о природе, развитии техники и технологий;
- овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего
мира, критической оценки использования естественнонаучной информации, полученной из
различных источников для осознанного определения собственной позиции по отношению к
обсуждаемым в обществе проблемам (экологических, энергетических, сырьевых и др.);
- развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе
проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации
полученных при этом результатов;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использование
достижений естественных наук для развития цивилизации; стремление к обоснованности
высказываемой позиции и уважения к мнению оппонентов при обсуждении проблем;
осознанного отношения в возможности опасных экологических и этических последствий,
связанных с достижениями естественных наук;
- использование естественнонаучных знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей среды, энергосбережения.
Метапредметными результатами освоения программы по естествознанию являются:
1.
умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
2.
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
3.
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии
являются
1.
^ В познавательной (интеллектуальной) сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков
живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и
превращение энергии в экосистемах);

приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими
животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека
от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в
природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека;
значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека,
видообразования и приспособленности;

различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека;
на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов
животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов;
опасных для человека растений и животных;

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения
на основе сравнения;

выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания;
типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями
строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
2.
В ценностно-ориентационной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на
здоровье человека
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
6 класс (2 ч в неделю)
Природа (4 часа)
Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела,
жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучать
неживую природу.
Планета, на которой мы живем, — Земля. Форма и величина Земли. Смена дня и ночи. Смена
времен года.
Вода (15 часов)
Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие
при охлаждении. Три состояния воды.
Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и
нерастворимые вещества.
Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода.
Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности и
сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.
Демонстрация опытов:
1. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
2. Растворение соли, сахара в воде.
3. Очистка мутной воды.
4. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.
5. Определение текучести воды.
Практическая работа. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды,
используемой для мытья посуды и других целей.
Воздух (15 часов)
Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование упругости воздуха. Плохая
теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту.
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного:
теплый воздух поднимается вверх, а тяжелый холодный опускается вниз. Движение воздуха.
Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение
кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине.
Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при
тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борьба за чистоту воздуха.
Демонстрация опытов:
1. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).
2. Объем воздуха в какой-либо емкости.
3. Упругость воздуха.
4. Воздух — плохой проводник тепла.
5. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
6.
Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодно го—в теплую (циркуляция). 7.
Наблюдение за отклонением пламени свечи.
Полезные ископаемые (20 часа)
Полезные ископаемые и их значение.
Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок,
глина.
Горючие полезные ископаемые
Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование
торфа, добыча и использование.
Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость,
хрупкость. Добыча и использование.
Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча
нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.
Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила
обращения с газом в быту.
Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.
Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.
П о л е з н ы е и с к о п а е м ы е , и с п о л ь з у е м ы е д л я п о лучения металлов (железная и медная
руды и др.), их внешний вид и свойства.
Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).
Демонстрация опытов:
1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкость торфа и хрупкость
каменного угля.
2. Определение растворимости калийной соли.
Практическая работа. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям
из этих металлов.
Наблюдение за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах,
плитах).
Экскурсии в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных
ископаемых (в зависимости от местных условий).
Почва (10 часов)
Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.
Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.
Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и
минеральные вещества — минеральная часть почвы.
Песчаные и глинистые почвы.
Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и
удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых
почв по водным свойствам.
Основное свойство почвы — плодородие.
Местные типы почв: название, краткая характеристика
Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана
почв.
Демонстрация опытов:
1. Выделение воздуха и воды из почвы.
2. Обнаружение в почве песка и глины.
3. Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.
4. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.
Практическая работа. Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном
учебно-опытном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание
приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.
Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.
Повторение (6ч).
Календарно- тематическое планирование « Естествознание»
6 класс
№
Название темы урока
Кол-во часов
1 четверть 18 часов
Природа.
1.
2.
.
Природа живая и неживая.
Для чего нужно изучать неживую природу (практикум).
1
Вода.
3
Вода в природе (экскурсия).
1
4
Непостоянство формы и текучесть воды.
1
5
Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
1
6
Термометр и измерение температуры.
1
7
Свойства воды при замерзании.
1
8
Превращение воды в пар при нагревании.
1
9
Свойство воды растворять некоторые твёрдые вещества.
1
Плановые сроки п
программ
10
Нерастворимые в воде вещества.
1
11
Вода прозрачная и мутная.
1
12
Водные растворы: минеральная, морская и питьевая вода.
1
13
Использование воды в быту и хозяйстве человека.
1
14
Ценность воды и необходимость бережного отношения к ней.
1
15
Повторение по теме «Вода».
1
16
Контрольная работа. по теме «Вода»
1
Воздух.
1
17
Что такое воздух?
18
Свойства воздуха
1
2 четверть 14 часов
19
Свойства воздуха .Упругость воздуха.
1
20
Теплопроводность воздуха.
1
21
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
1
22
Движение воздуха.
1
23
Состав воздуха.
1
24
Кислород и его свойства.
1
25
Значение кислорода в природе и в жизни человека.
1
26
Углекислый газ и его свойства.
1
27
Значение воздуха и борьба за его чистоту.
1
2829
Экскурсия. Загрязнение воздуха продуктами деятельности человека
2
30
Материал для повторения по теме: «Воздух».
1
31
Повторение по теме: «Воздух».
1
32
Контрольная работа по теме: «Воздух».
1
33
Полезные ископаемые.
1
Разнообразность полезных ископаемых
3 четверть 20 часов
34
Разнообразность полезных ископаемых.
Полезные ископаемые, используемые в строительстве
35
Горючие полезные ископаемые.
1
1
36
Торф
1
37
Каменный уголь.
1
38
Нефть
1
39
Природный газ.
1
40
Полезные ископаемые, используемые для получения минеральных удобрений.
1
41
Калийная соль.
1
42
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов.
1
43
Чёрные металлы. Их свойства и получение
1
44
Использование черных металлов человеком
1
45
Цветные металлы. Их свойства и получение.
1
46
Использование цветных металлов человеком
1
47
Практическая работа «Распознавание черных и цветных металлов по образцам».
1
48
Экскурсия «Полезные ископаемые».
1
49
Повторение по теме «Полезные ископаемые».
1
50
Контрольная работа по теме: «Полезные ископаемые».
1
Почва.
1
Почва -верхний плодородный слой земли.
1
51
52
53
Почвенные обнажения. Слои почвы.
Главная часть почвы -перегной.
1
1
4 четверть 18 часов
54
Неорганическая часть почвы- песок, глина, минеральные соли.
55
1
56
Песчаные, глинистые и чернозёмные почвы.
1
57
Почвы родного края.
1
58
Обработка почвы.
1
59
Практическая работа: « Различие песчаных и глинистых почв».
1
6061
Практическая работа: «Обработка почвы (вскапывание и боронование).
приствольных кругов деревьев и кустарников».
2
2
6263
6466
Практическая работа: «Рыхление почвы» .
3
Практическая работа: «Вскапывание почвы».
1
67
Значение почвы для народного хозяйства. Необходимость бережного обращения с
ней.
68
Повторение по теме «Почва».
1
Контрольная работа по теме «Почва».
1
Урок обобщающего повторения «Неживая природа»
1
69
70
Содержание программы «Естествознание» 7 класс
Растения, грибы и бактерии (2 ч в неделю)
Введение (3 ч.)
Растения вокруг нас.
Разнообразие растений. Значение растений. Охрана растений.
Общее знакомство с цветковыми растениями. Строение растения.
Цветок (3 ч) Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков).
Виды соцветий (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков.
Плоды(2ч)
Разнообразие плодов. Размножение растений семенами. Распространение
плодов и семян.
Семя растения (4 ч.). Строение семени (на примере фасоли и пшеницы).
Размножение семенами. Условия прорастания семян. Определение всхожести
семян. Правила заделки семян в почву.
Корень (4 ч.) Виды корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая).
Корневые волоски. Значение корня. Видоизменения корней (корнеплод и
корнеклубень).
Лист ((6ч.). Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок).
Жилкование. Листья простые и сложные. Из каких веществ состоит растение.
Образование органических веществ в растении. Испарение воды листьями.
Дыхание растений. Листопад и его значение.
Стебель (3 ч.). Строение стебля. Значение стебля в жизни растения.
Разнообразие стеблей.
Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего
растительного организма со средой обитания).
Лабораторные работы.
1. Органы цветкового растения.
2. Строение цветка.
З. Строение семени фасоли.
4. Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы:
форма, окраска, величина.
Практическая работа. Определение всхожести семян.
Демонстрация опытов:
1. Условия, необходимые для прорастания семян.
2. Испарение воды листьями.
З. Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение
углекислого газа в темноте).
4. Передвижение минеральных веществ и воды по древесине. Экскурсии в
природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с распространением
плодов и семян (в начале сентября).
Многообразие растительного мира.
Деление растений на группы.
Мхи (1 ч).
Папоротники (1 ч).
Голосеменные (1ч) Хвойные растения.
Покрытосеменные или цветковые(1 ч). Особенности строения (наличие
цветков, плодов с семенами).
Цветковые растения (1 ч.)
Деление цветковых растений на однодольные (пшеница) и двудольные
(фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система,
жилкование листа).
Однодольные растения (8 ч)
Злаки: пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Общие признаки злаковых.
Выращивание: посев, уход, уборка. Использование злаков в народном хозяйстве.
Лилейные. Основные представители (лук, чеснок, лилия, тюльпан,
хлорофитум, ландыш). Общая характеристика (цветок, лист, луковица,корневище).
Лук, чеснок многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование
человеком.
Лабораторная работа. Строение луковицы.
Двудольные. Покрытосеменные растения (23ч)
Пасленовые (7 ч). Общие признаки пасленовых. Паслен. Картофель.
Выращивание картофеля. Томат. Баклажан и перец. Цветочно - декоративные
пасленовые (петуния, душистый табак).
Бобовые (4ч). Общие признаки бобовых. Пищевые бобовые растения (бобы,
горох). Фасоль и соя – южные бобовые культуры. Кормовые бобовые растения (клевер, люпин).
Розоцветные (8 ч). Общие признаки розоцветных. Шиповник, яблоня,
груша, вишня, малина, земляника. Персик и абрикос – южные плодовые розоцветные культуры.
Сложноцветные (4 ч). Общие признаки сложноцветных. Пищевые
сложноцветные растения. Подсолнечник. Календула и бархатцы –
однолетние цветочно – декоративные сложноцветные. Маргаритка и георгин
– многолетние цветочно – декоративные сложноцветные.
Уход за комнатными растениями (2ч)
Перевалка комнатных растений. Пересадка комнатных растений.
Растения – живой организм.
Бактерии (1ч).
Грибы (2ч). Строение грибов. Съедобные и несъедобные грибы.
Ядовитые грибы.
Лабораторная работа.
Строение клубня картофеля.
Практическая работа по перевалке и пересадке комнатных растений.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных
групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие
биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и растений;
некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания
наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
разницу ядовитых ни съедобных грибов; знать вред бактерий и способы
предохраняться от заражения ими.
Учащиеся должны уметь:
отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников,
голосеменных);
приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных,
сложноцветных);
различать органы у цветкового растения;
различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев
(жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и
двудольных растений; выращивать некоторые цветочно-декоративные растения; различать грибы
и растения.
Календарно – тематическое планирование
«Естествознание» 7 класс
№
п/п
Название темы урока
Лабораторные
работы
Колво
часов
1 четверть 18 часов
1.
1
Введение. Многообразие
живой природы.
Значение растений и их
охрана
Общее знакомство с
цветковыми растениями.
2
Внешнее строение
цветкового растения
Лабораторная
работа «Органы
цветкового
растения»
1
Плановые
сроки
прохождения
программы
Скорректирован
ные сроки
прохождения
программы
Экскурсия в природу
3
1
«Цветковые растения»
4
Строение цветка
Л.Р. «Строение
цветка»
1
5
1
.
Виды соцветий
6
Опыление и
оплодотворение цветков
7
Разнообразие плодов и
семян.
Семена растений
1
лабораторная
работа
«Строение
семени с двумя
семядолями»
1
лабораторная
работа
«Строение
семени одной
семядолей»
1
8
Строение семени пшеницы
9
Условия необходимые для
прорастания семян
1
10
Размножение семенами
1
11
Правила посадки семян.
1
12
Проверочная работа по
теме «Цветение и
плодоношение растений»
1
13
Корни и корневые системы.
1
Разнообразие и значение
корней.
14
15
Строение корня.
Видоизменение корней.
1
1
16
Лист.
1
Внешнее строение листа.
17
Листья простые и сложные.
1
18
Значение листьев в жизни
растений
1
Контрольная работа по
теме: «Корень . Лист».
2 четверть 14 часов
19
Повторение по теме: «Цветковое
растение
1
.
20
Листья простые и сложные
Значение листьев в жизни
растений
1
21
Образование питательных
веществ на свету.
1
22
Испарение воды листьями.
1
23
Дыхание растений.
1
24
Обмен веществ у растений
1
25
Листопад и его значение
1
26
Стебель, его строение
1
27
Передвижение в стебле воды с
растворёнными в ней
веществами.
1
28
Разнообразие и видоизменение
побегов.
1
29
Растение - целостный организм.
1
30
Вегетативное размножение
растений, его значение.
1
31
Устройство увеличительных
приборов.
1
32
Контрольная работа по теме:
«Цветковое растение»
1
3 четверть 20 часов
Многообразие растительного
мира
33
Бактерии их разнообразие и
размножение.
1
Значение бактерий в природе и в
жизни человека.
34
Грибы, их строение.
1
35
Разнообразие грибов
1
36
Мхи.
1
Торфяной мох сфагнум.
37
Папоротники.
1
38
Голосеменные растения.
1
39
Сосна и ель – хвойные деревья
1
40
Хвойные леса
1
41
Смешанные леса
1
42
Лиственные леса
1
43
Значение леса . Охрана лесов
1
Цветковые растения.
44
Покрытосеменные - это
цветковые растения.
1
45
Однодольные и двудольные
растения.
1
46
Однодольные растения.
1
Семейство Злаки.
Зерновые хлебные злаки –
пшеница, рожь, ячмень.
47
Зерновые злаки – овёс, кукуруза.
1
48
Использование злаков в
1
народном хозяйстве
49
Однодольные растения.
Семейство Лилейные. Лук.
лабораторная
работа
1
«Строение
луковицы»
50
Лук, чеснок – пищевые лилейные
растения
1
51
Лилия, ландыш, тюльпан. Общие
признаки лилейных
1
52
Контрольная работа по теме:
«Покрытосеменные»
1
4 четверть
18 часов
53
Двудольные растения. Семейство
1
Крестоцветные, общие признаки
54
Паслёновые Картофель –
пищевое паслёновое растение
Лабораторная
работа
1
«Строение
клубня
картофеля»
55
Томат, баклажан, петуния. .
Общие признаки пасленовых
1
56
Семейство Бобовые.
1
Кормовые бобовые растения.
57
Семейство Маревые, общие
признаки
1
58
Семейство Тыквенные
1
59
Семейство Сложноцветные.
1
Подсолнечник – важное пищевое
сложноцветное растение
60
Семейство Розоцветные. Общие
признаки
1
61
Биологические особенности
растений сада – яблони, малины,
1
земляники.
62
Комнатные растения
1
6369
Весенние работы на
пришкольном участке
7
70
Контрольная работа «Растение –
живой организм»
1
Содержание программы по биологии в 8 классе
 Введение
 Беспозвоночные животные:
 Позвоночные животные
 Рыбы
 Земноводные
 Пресмыкающиеся
 Птицы
 Млекопитающие
 Сельскохозяйственные млекопитающие
Введение.
Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к
условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие,
сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном
хозяйстве. Охрана животных
Беспозвоночные животные.
Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника
(внутреннего скелета).
Черви.
Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание,
способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.
Демонстрация живого червя или влажного препарата.
Черви-паразиты (глисты). Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными
заболеваниями.
Насекомые.
Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблонная плодожорка, майский жук,
комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ
передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения
растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными
насекомыми.
Пчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека
насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвижения.
Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда.
Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними.
Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.
Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих
сельскохозяйственным растениям. Демонстрация фильмов о насекомых.
Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.
Позвоночные животные.
Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего
скелета).
Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь,
щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь). Внешнее строение, питание, дыхание,
кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство,
рыбоводство. Рациональное использование и охрана рыб.
Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.
Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания.
Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ
передвижения.
Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение
лягушки.
Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и
размножению.
Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни.
Значение и охрана земноводных.
Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.
Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся (передвижение — ползание
по суше). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система,
органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и
земноводных по строению, образу жизни.
Демонстрация влажных препаратов.
Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.
Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и
внутреннего строения. Размножение и развитие.
Питание птиц.
Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).
Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел).
Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).
Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).
Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана
птиц.
Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание
цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах.
Птицеводство.
Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения
яйца, фильмов о птицах.
Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.
Млекопитающие, или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к
условиям жизни.
Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров тела, рождение
живых детенышей и вскармливание их молоком.
Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы
пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.
Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.
Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и
отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание,
размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности
человека. Охрана белок и бобров.
Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки
зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами. Образ
жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана.
Значение кролиководства в народном хозяйстве.
Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей.
Внешний вид,и отличительные особенности каждого из этих животных. Черты
сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи,
размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их
охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.
Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни,
распространение и знчение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.
Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки
ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и
значение. Охрана морских зверей.
Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение
кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание.
Значение этих животных и их охрана.
Растительноядные животные дикие и домашние. Общие признаки
растительноядных животных. Дикие растительноядные животные (лось). Дикие
всеядные животные (дикая свинья). Характеристика этих животных,
распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные
животные: корова, овца, верблюд, лошадь. Всеядные сельскохозяйственные
животные — свинья.
Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров.
Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их
оборудование и содержание в них коров.
Выращивание телят.
Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец.
Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец:
зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах.
Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм
и пастбищ. Выращивание ягнят.
Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым
условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве
человека.
Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым
северным условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в
народном хозяйстве.
Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного
покрова.
Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование.
Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят.
Откорм свиней.
Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова.
Питание лошадей.
Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки.
Содержание лошадей. Выращивание жеребят.
Приматы. Общая характеристика.
Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки
изученных групп животных, признаки сходства и различия. Охрана птиц и
млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различение диких и домашних
животных. Охрана диких и уход за домашними.
Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или
морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и
уходом.
Практическая работа на учебном подсобном хозяйстве: участие в уходе за
помещением и животными, участие в раздаче кормов.
Календарно-тематическое планирование
Биология 8 класс 8 вид
№
п/п
Название тем
Кол-во
часов
1 четверть 18 часов
1
ВВЕДЕНИЕ.
Многообразие животного мира.
животных и их охрана.
Значение
БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ.
1
1
2.
Общие признаки беспозвоночных животных.
Черви.Общие признаки червей. Дождевой червь.
3
Круглые черви – паразиты человека
1
4
Черви- санитары пресных водоемов
1
5
Черви- сосальщики
1
Плановые сроки
прохождения
Скорректиров.
сроки
6
Насекомые.
1
Общие признаки, внешнее строение и образ
жизни насекомых.
7
Бабочка капустница. Яблонная плодожорка.
1
8
Майский жук.
1
9
Комнатная муха.
1
10
Медоносная пчела. Тутовый шелкопряд.
1
11
Колорадский жук
1
12
Неутомимые санитары леса.
1
13
ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
Общие
1
признаки позвоночных животных Рыбы. Внешнее
строение и скелет рыб.
14
Внутреннее строение рыб. Дыхание.
Кровообращение.
1
15
Нервная система и размножение рыб.
1
16
Речные и морские
1
17
Рыболовство и рыбоводство. Рациональное
использование
1
18
Контрольная работа по теме: «Рыбы»
1
рыбы
2 четверть 14 часов
19
20
Земноводные. Общие признаки земноводных.
Среда обитания и внешнее строение лягушки.
Внутреннее строение лягушки.
21
Размножение и развитие лягушки.
22
Пресмыкающиеся.
1
1
1
Общие признаки пресмыкающихся.
Среда
обитания и внешнее строение пресмыкающихся.
1
23
Внутреннее строение пресмыкающихся.
Размножение и развитие пресмыкающихся
1
24
Птицы. Общие признаки и особенности внешнего
строения птиц.
1
25
Особенности скелета птиц.
1
26
Особенности внутреннего строения птиц.
1
27
Размножение и развитие птиц.
1
28
Птицы, кормящиеся в воздухе.
1
29
Птицы леса .Хищные птицы.
1
30
Птицы пресных водоёмов и болот.
1
31
Птицы, обитающие вблизи человека
Домашние куры, утки, гуси. Птицеводство.
1
32
Контрольная работа по теме: «Птицы»
1
3 четверть 20 часов
33
Птицы, обитающие вблизи человека. Домашние
куры, утки, гуси. Птицеводство.
34
Млекопитающие. Общие признаки
млекопитающих.
35
Внешнее строение млекопитающих.
36
Особенности скелета и нервной системы
млекопитающих.
37
Внутренние органы млекопитающих
38
Повторение по теме: «Общие признаки
млекопитающих»
39
Грызуны.
40
Значение грызунов в жизни и для человека
41
Зайцеобразные.
42
Разведение домашних кроликов.
43
Хищные звери.
44
Дикие пушные хищные звери.
45
Разведение норки на зверофермах.
46
Домашние хищные звери.
47
Ластоногие.
48
Китообразные.
49
Парнокопытные.
50
Непарнокопытные.
51
Приматы.
52
Контрольная работа по теме: «Млекопитающие».
4 четверть 18 часов
Сельскохозяйственные млекопитающие.
53
Корова.
54
Содержание коров на ферме.
55
Выращивание телят.
56
Овцы.
57
Содержание овец и выращивание ягнят.
58
Верблюды.
59
Содержание верблюдов на ферме.
60
Северные олени.
61
Домашние свиньи. Содержание свиней на
свиноводческих фермах.
62
Выращивание поросят.
63
Домашние лошади. Содержание лошадей и
выращивание жеребят.
64
Что Вы узнали о животных?
65
Проверочная работа.
6670
Работа на пришкольном участке.
Содержание программы «БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК» 9 класс
Введение (1 ч)
Роль и место человека в природе.
Значение знаний о своем организме и укреплении здоровья.
Общее знакомство с организмом человека (2 ч)
Краткие сведения о клетке и тканях человека.
Основные системы органов человека. Органы опоры и движения, дыхания, кровообращения, пищеварения, выделения, размножения,
нервная система, органы чувств. Расположение внутренних органов в теле человека.
Опора и движение (15 ч)
Значение опорных систем в жизни живых организмов: растений, животных, человека. Значение скелета человека. Развитие и рост костей.
Основные части скелета: череп, скелет туловища (позвоночник, грудная клетка), кости верхних и нижних конечностей.
Череп.
Строение позвоночника. Роль правильной посадки и осанки человека. Меры предупреждения искривления позвоночника. Грудная клетка
и ее значение.
Кости верхних и нижних конечностей. Соединения костей: подвижные, полуподвижные, неподвижные.
Сустав, его строение. Связки и их значение. Растяжение связок, вывих сустава, перелом костей. Первая доврачебная помощь при этих
травмах.
Практические работы
Определение правильной осанки.
Изучение внешнего вида позвонков и отдельных костей (ребра, кости черепа, рук, ног). Наложение шин, повязок.
Движение — важнейшая особенность живых организмов (двигательные реакции растений, движение животных и человека).
Основные группы мышц в теле человека: мышцы конечностей, мышцы шеи и спины, мышцы груди и живота, мышцы головы и лица.
Работа мышц: сгибание, разгибание, удерживание. Утомление мышц.
Влияние физкультуры и спорта на формирование и развитие мышц. Значение физического труда в правильном формировании опорнодвигательной системы. Пластика и
красота человеческого тела.
Наблюдения и практическая работа
Определение при внешнем осмотре местоположения отдельных мышц.
Сокращение мышц при сгибании и разгибании рук в локте.
Утомление мышц при удерживании груза на вытянутой руке.
Кровообращение (8 ч)
Передвижение веществ в организме растений и животных. Кровеносная система человека.
Кровь, ее состав и значение. Кровеносные сосуды. Сердце. Внешний вид, величина, положение сердца в грудной клетке. Работа сердца.
Пульс. Кровяное давление. Движение крови по сосудам. Группы крови.
Заболевания сердца (инфаркт, ишемическая болезнь, сердечная недостаточность). Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний.
Значение физкультуры и спорта для укрепления сердца. Сердце тренированного и нетренированного человека. Правила тренировки
сердца, постепенное увеличение нагрузки.
Вредное влияние никотина, спиртных напитков, наркотических средств на сердечно-сосудистую систему. Первая помощь при
кровотечении. Донорство — это почетно.
Наблюдения и практические работы
Подсчет частоты пульса и измерение кровяного давления в спокойном состоянии и после дозированных гимнастических упражнений.
Обработка царапин йодом. Наложение повязок на раны.
Элементарное чтение анализа крови. Запись нормативных показателей РОЭ, лейкоцитов, тромбоцитов.
Запись в «Блокноте на память» своей группы крови, резус-фактора, кровяного давления.
Демонстрация примеров первой доврачебной помощи при кровотечении.
Дыхание (7 ч)
Значение дыхания для растений, животных, человека.
Органы дыхания человека: носовая и ротовая полости, гортань, трахея, бронхи, легкие.
Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Газообмен в легких и тканях.
Гигиена дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания. Передача болезней через воздух (пыль, кашель, чихание). Болезни
органов дыхания и их предупреждение (ОРЗ, гайморит, тонзиллит, бронхит, туберкулез и др.).
Влияние никотина на органы дыхания.
Гигиенические требования к составу воздуха в жилых помещениях. Загрязнение атмосферы. Запыленность и загазованность воздуха, их
вредное влияние.
Озеленение городов, значение зеленых насаждений, комнатных растений для здоровья человека.
Демонстрация опыта
Обнаружение в составе выдыхаемого воздуха углекислого газа.
Демонстрация доврачебной помощи при нарушении дыхания (искусственное дыхание, кислородная подушка и т. п.).
Питание и пищеварение (13 ч)
Особенности питания растений, животных, человека. Значение питания для человека. Пища растительная и животная. Состав пищи:
белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли. Витамины. Значение овощей и фруктов для здоровья человека. Авитаминоз.
Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, поджелудочная железа, печень, кишечник.
Здоровые зубы — здоровое тело (строение и значение зубов, уход, лечение). Значение пережевывания пищи. Отделение слюны.
Изменение пищи во рту под действием слюны. Глотание. Изменение пищи в желудке. Пищеварение в кишечнике.
Гигиена питания. Значение приготовления пищи. Нормы питания. Пища народов разных стран. Культура поведения во время еды.
Заболевания пищеварительной системы и их профилактика (аппендицит, дизентерия, холера, гастрит). Причины и признаки пищевых
отравлений. Влияние вредных привычек на пищеварительную систему. Доврачебная помощь при нарушениях пищеварения.
Демонстрация опытов
Обнаружение крахмала в хлебе, картофеле. Действие слюны на крахмал.
Демонстрация правильного поведения за столом во время приема пищи, умения есть красиво.
Выделение (7 ч)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Органы образования и выделения мочи (почки, мочеточник, мочевой пузырь,
мочеиспускательный канал).
Внешний вид почек, их расположение в организме человека. Значение выделения мочи.
Предупреждение почечных заболеваний. Профилактика цистита.
Практические работы
Зарисовка почки в разрезе.
Простейшее чтение анализа мочи (цвет, прозрачность, сахар).
Кожа и ее роль в жизни человека. Значение кожи для защиты, осязания, выделения пота и жира, терморегуляции.
Производные кожи: волосы, ногти.
Закаливание организма (солнечные и воздушные ванны, водные процедуры, влажные обтирания).
Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, термических и химических ожогах, обморожении, поражении электрическим
током.
Кожные заболевания и их профилактика (педикулез, чесотка, лишай, экзема и др.). Гигиена кожи. Угри и причины их появления.
Гигиеническая и декоративная косметика. Уход за волосами и ногтями. Гигиенические требования к одежде и обуви.
Практическая работа
Выполнение различных приемов наложения повязок на условно пораженный участок кожи.
Нервная система и органы чувств (15 ч)
Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы).
Гигиена умственного и физического труда. Режим дня. Сон и его значение. Сновидения. Гигиена сна. Предупреждение перегрузок,
чередование труда и отдыха.
Отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на нервную систему.
Заболевания нервной системы (менингит, энцефалит, радикулит, невралгия). Профилактика травматизма и заболеваний нервной системы.
Демонстрация модели головного мозга.
Значение органов чувств у животных и человека.
Строение, функции и значение органов зрения человека. Болезни органов зрения, их профилактика. Гигиена зрения. Первая помощь при
повреждении глаз.
Строение и значение органа слуха. Заболевания органа слуха, предупреждение нарушений слуха. Гигиена.
Органы осязания, обоняния, вкуса (слизистая оболочка языка и полости носа, кожная чувствительность: болевая, температурная и
тактильная). Расположение и значение этих органов.
Охрана всех органов чувств.
Демонстрация муляжей глаза и уха.
Тематическое планирование курса «Биологии». 9 класс (70 часов, 2 часа в неделю).
№
п/п
Наимевание разделов и тем
Кол.
часов
4
1 четверть 18 часов
Место человека среди млекопитающих в живой природе.
Общее знакомство с организмом человека.
Общее знакомство с организмом человека.
Органы и системы органов.
Опора тела и движения.
Скелет
Значение опорной - двигательной системы.
1
2
1
1
12 часов
6 часов
1
5
Состав костей.
1
6
Строение костей.
1
7
Скелет человека.
1
8
Соединение костей.
1
9
Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и
переломах костей.
1
Мышцы
6 часов
10
Основные группы мышц человеческого тела.
1
11
Работа мышц.
1
1
2
3
12
Значение физических упражнений для правильного формирования скелета
1
13
Пластика и красота человеческого тела.
1
По программе
Скорректир.
14
Предупреждение искривления позвоночника.
1
15
Предупреждение развития плоскостопия.
1
16
Контрольная работа по теме «Скелет человека»
Кровь и кровообращение
1
11 часов
17
Значение крови и кровообращения
1
18
Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови
1
2 четверть 14 часов
19
Органы кровообращения: сердце, сосуды.
1
20
Большой круг кровообращения.
1
21
Малый круг кровообращения.
1
22
Сердце, его строение.
1
23
Работа сердца.
1
24
Движение крови по сосудам.
1
25
Пульс. Предупреждение сердечно сосудистых заболеваний.
1
25
Первая помощь при кровотечениях
1
26
Отрицательное влияние, никотина и алкоголя на сердце и сосуды.
1
Дыхание
5 часов
27
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции.
1
28
Голосовой аппарат.
1
29
Газообмен в лёгких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух.
1
30
Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы
дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания
1
31
Контрольная работа по теме : «Кровь, кровообращение, дыхание»
1
3 четверть 20 часов
Пищеварение
33 (1) Значение пищеварения.
8 часов
1
34 (2)
Питательные вещества и витамины.
1
35 (3)
Пищевые продукты.
1
36 (4) Органы пищеварения.
1
37 (5)
Пищеварение в ротовой полости.
1
38 (6)
Пищеварение в желудке, кишечнике.
1
39 (7)
Всасывание питательных веществ в кровь.
1
40 (8)
Гигиена питания и предупреждение желудочно- кишечных заболеваний,
пищевых отравлений и глистных заражений.
1
Почки
3 часа
Органы мочевыделительной системы, их значение.
1
41 (1)
42 (2) Внешнее строение почек и их расположение в организме.
1
43 (3) Предупреждения почечных заболеваний.
1
Кожа.
44 (1) Кожа человека и её значение как органа защиты организма, осязания,
выделения и терморегуляции.
5 часов
1
45 (2) Закаливание организма.
46 (3)
Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде.
47 (4) Гигиена кожи. Гигиенические требования к одежде к обуви.
1
1
1
Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и
обморожениях.
1
Нервная система.
5 часов
49
Строение нервной системы.
1
50
Значение нервной системы.
1
48 (5)
51
Гигиена умственного и физического труда. Отрицательное влияние на
нервную систему алкоголя и никотина
1
52
Сон и его значение
1
53
Контрольная работа по теме : «Пищеварение, кожа, нервная система»
1
4 четверть 18 часов
Органы чувств.
6 часов
54
Значение органов чувств.
1
55
Строение, функции, гигиена органа зрения.
1
56
Строения органа слуха.
1
57
Предупреждение нарушений слуха.
1
58
Органы обоняния и вкуса.
1
59
Контрольная работа по теме: «Органы чувств»
1
Охрана здоровья человека в Российской Федерации.
10часов
60
Система здравоохранения в Российской Федерации.
1
61
Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда.
1
62
Организация отдыха.
1
63
Медицинская помощь.
1
64
Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.
1
65
Здоровье человека и современное общество (окружающая среда).
1
66
Воздействие окружающей среды на системы органов и здоровье человека в
целом.
1
67
Болезни цивилизации: герпес, онкология, ВИЧ- инфекция и другие.
1
68
Меры профилактики.
1
69
Контрольная работа по теме: «Охрана здоровья человека в РФ»
1
70
Повторение . Значение физических упражнений для правильного
формирования скелета
1
Учебно – методическое обеспечение
1. Агеева И.Д. Веселая биология на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 352 с
2. Буковская Г.В Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 192 с..
3. Клепинина З.А., Капралова В.С. Естествознание. Растения. Учебник для учащихся 7 класса вспомогательной школы . – М.:
Просвещение,1994
4. Молис С.А Книга для чтения по зоологии: Для учащихся 6-7 класса. - М.: Просвещение, 1986. – 224 с.
5. Никишов А. И, Н.И. Арсиневич. Естествознание. Неживая природа. Учебник для 6 класса образовательных учреждений 8 вида. М.,»
Просвящение», 1999г
6. Никишов А. И., Теремов А. В. Биология. Животные., 8 класс. - Учебник для учащихся специальных (коррекционных) школ;
7. Программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 8 вида, под ред.Воронковой, 2001 г;
Трайтак Д.И Книга для чтения по ботанике. Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1987. –
8. Е.Н. Соломина, Т.В. Шевырева «Биология. Человек» Учебник для специальных (коррекционных)образовательных учреждений 8
вида, М. Просвещение 2015 год