Tainy_okeana

Акатова Н.И., МБОУ «СОШ №1 г.Харабали им. М.А. Орлова» Астраханской обл.
Урок биологии в 7 классе «Многообразие, значение и общие черты Кишечнополостных»
УРОК – ИГРА «ТАЙНЫ ОКЕАНА».
БИОДЕТЕКТИВ «МНОГООБРАЗИЕ, ЗНАЧЕНИЕ И ОБЩИЕ ЧЕРТЫ
КИШЕЧНОПОЛОСТНЫХ».
1. Закрепить и обобщить знания об особенностях строения самых простых
двухслойных животных с лучевой симметрией тела, их значений в природе и жизни
человека.
2. Закрепить
умения
в
распознавании
основных
представителей
типа
Кишечнополостные, проверить умение в сравнении объектов, учиться выделять
основные признаки типа.
3. Совершенствовать умение учащихся в работе с оценочными листами с целью
оценивать свой учебный труд.
Оборудование: учебные таблицы, рисованные таблицы, магнитная доска, магнитофон с
записью шума моря.
Эпиграф: « Не может быть прочитана вся книга природы… Цель бытия- читать ее как
можно больше и прочитать как можно дальше.»
К. Циолковский.
ХОД УРОКА.
1. Орг. Момент (сообщение целей и задач урока).
Учитель. Биология- наука о жизни, а жизнь – это бесконечное познание. Поэтому
эпиграфом к нашему уроку я взяла слова К. Циалковского: «Не может быть
прочитана вся книга природы… Цель бытия- читать ее как можно больше и
прочитать как можно дальше.» И мы сегодня с вами постараемся прочитать ещё
одну страницу книги природы, посвященную кишечнополостным. Только зная
законы природы, мы сможем разгадать тайны природы и стать ее верными
друзьями и помощниками.
Цель нашего урока:
1. Изучить многообразие кишечнополостных животных, установить их
приспособленность к среде обитания.
2. Выявить общие черты кишечнополостных и их роль в природе, а также мы с
вами будем совершенствовать умение оценивать свой учебный труд.
У каждого из вас на столах лежат оценочные листы, работая в которых вы должны
заработать определенное количество баллов. Суммируя эти баллы, к концу урока
вы сможете дать оценку своей работе и выяснить: удалось ли вам разгадать тайны
океана. В течении урока мы будем проводить биологическое расследование по
теме урока.
1. Работа с тетрадью ( запись числа, темы урока)
2. Работа по плану урока.
2. Знакомство с личным делом.
Учитель (зачитывает): « Прожорливое змееобразное чудовище о девяти головах,
наводившее ужас на всю округу и оставшееся неуязвимым потому, что на месте
обрубленной головы у него сразу же вырастала новая. Один только Геракл сумел
справиться с грозным чудовищем, вооружившись, кроме меча, ещё и горячей
головней, которой он прижигал обезглавленные шеи».
1
Акатова Н.И., МБОУ «СОШ №1 г.Харабали им. М.А. Орлова» Астраханской обл.
Урок биологии в 7 классе «Многообразие, значение и общие черты Кишечнополостных»
Вопрос: Отрывок, из какого произведения вы прослушали и о каком животном
идет речь? (Ответ: древнегреческая мифология «Двенадцать подвигов Геракла»,
«Битва с Лернейской гидрой»).
Учитель:
Впервые термин «гидра» ввел в биологию швейцарский ученый А. Трамбле как
образное выражение по аналогии с мифологическим животным. С этим животным
вы уже знакомы, итак, давайте вспомним некоторые особенности строения этого
животного.
Вопрос 1. Расклассифицируйте клетки гидры:
А. кожно-мускульные
Б. стрекательные
Эктодерма
В. нервные
Г. половые (сперматозоид, яйцеклетка)
Д. пищеварительные.
Энтодерма
Вывод: Гидра состоит из двух слоев клеток: эктодермы и энтодермы, между
которыми находится кишечная полость. Клетки различны по строению и
функциям.
Вопрос 2. Вспомните, как размножается гидра.
Ответ: бесполым и половым путем.
Вопрос 3. Охарактеризуйте: при каких условиях это происходит? О чем
свидетельствует схема полового размножения гидры?
Вывод: Многоклеточное животное гидра в начале своей жизни состоит из одной
клетки – яйца. Это свидетельствует о происхождении кишечнополостных от
древних простейших.
3. Шпионские страсти.
Историческая справка:
1. В 1742 году в трудах Лондонского Королевского общества появилась
корреспонденция из Голландии, сразу обратившая на себя внимание ученых мира.
В ней сообщалось ещё об одном открытии А Трамбле : « обнаруженное мною в
прудах животное, будучи разрезанное на несколько частей, превращается в столь
же целых животных.»
Вопрос. Какое явление было описано Трамбле?
Ответ: регенерация- Восстановление поврежденных или утраченных частей тела,
осуществляется за счет промежуточных клеток, изучая эту особенность, гидру
используют в качестве лабораторного животного. Можно восстановить из одной
двухсотой части.
2. Изучая особенность этих животных, Трамбле предложил их в качестве пищи
рыбам. Сначала рыбы приблизились к гидре, схватили её, вместо того, чтобы
проглотить, выбросили её, как бы питая к ней отвращение.
Объясните поведение рыб.
Ответ: В данном случае срабатывали стрекательные клетки, содержащие
стрекательную капсулу с ядовитым веществом.
( Процесс выбрасывания стрекательной нити необратим; стрекательная клетка,
выбросившая стрекательную нить, погибает.)
Учитель: Подводя итог работы по 1 и 2 пунктам плана урока, давайте сделаем вывод.
Вывод: Гидра- многоклеточное животное с лучевой симметрией, состоящее из 2-х
слоев клеток, способна к регенерации, имеет стрекательные клетки.
(таблица свиток фрагмент с гидрой)
(Работа с оценочными листами задание №1, время- 2 минуты)
4. Биопознание.
2
Акатова Н.И., МБОУ «СОШ №1 г.Харабали им. М.А. Орлова» Астраханской обл.
Урок биологии в 7 классе «Многообразие, значение и общие черты Кишечнополостных»
Учитель: Гидра - пресноводное животное, но среди кишечнополостных
есть и морские виды. Давайте поработаем со схемой классификации
кишечнополостных.
Тип Кишечнополостные
(9 тыс. видов)
1. Класс Гидроидные (гидра) ИГРДА
2. Класс Сцифоидные (медузы) ЕМУДЫЗ
3. Класс Коралловые полипы (кораллы, актинии) ОКАРЛЛЫ
КАИТИНИ
Учитель: Мы с вами должны познакомиться с представителями морских кишечнополостных и
выявить их общие черты и признаки принадлежности к типу кишечнополостных.
4. Следствие ведут биосыщики.
(Класс разбивается на 3 группы по рядам, дается задание в течении 3-х минут
познакомиться со своими представителями, изучить особенность их строения, роль в
природе).
1 ряд - медузы. 1)Какие особенности в строении тела имеют медузы?
2)Как они передвигаются?
3)Какова роль медуз в природе?
4)Самая ядовитая медуза, встречающаяся в наших дальневосточных
морях.
2 ряд – актинии
1) Характерные особенности строения актиний
2)Почему актиний называют морскими анемонами?
3)На разных языках мира актинии носят другие называния. Какие и
почему?
4)Что такое симбиоз, приведите примеры.
3 ряд – кораллы
1)Особенность строения кораллов.
2) Значение кораллов в природе.
3) Где находится знаменитый Большой Барьерный риф? Каковы его
размеры?
4)Что такое атоллы? Как они образуются?
На основе выступлений делается вывод об особенности строения кишечнополостных:
1. Они обитают в воде.
2. Тело состоит из двух слоёв клеток.
3. Характерно наличие лучевой симметрии.
4. Имеют стрекательные клетки.
(Работа с оценочными листами №2, время – 2 минуты)
Учитель: Мы с вами сегодня познакомились только с некоторыми представителями
кишечнополостных. Более подробно вы изучите их самостоятельно, работая с
дополнительной литературой.
Ну, вот и настал самый ответственный момент, момент погружения на морское дно.
3
Акатова Н.И., МБОУ «СОШ №1 г.Харабали им. М.А. Орлова» Астраханской обл.
Урок биологии в 7 классе «Многообразие, значение и общие черты Кишечнополостных»
Нам ласково светит солнце, у нас есть знание и нам предстоит сейчас разгадать ещё
одну тайну, связанную с кишечнополостными животными.
Итак, за работу!
(Работа с оценочными листами задание №3, время- 2 минуты)
Проверка оценочных листов, подсчитывание баллов.
5. Итог урока.
Учитель вместе с учащимися формирует общую характеристику кишечнополостных
животных.
4