Конспект урока учителя начальных классов Хитрик О.С. Предмет: математика Урок № 33 Тема: Решение задач. Тип: урок рефлексии Цели: 1) образовательная: выявить трудности в решении задач, разобраться в причинах этих трудностей, ликвидировать ошибки; 2) воспитательная: воспитание самостоятельности, честности, умения не пасовать перед трудностями; 3) развивающая: развить навыки самоанализа и самоконтроля. Ход урока: Название этапа Содержание - Что изучали на предыдущих уроках? (задачи) I этап. Организационный момент - Оцени своё умение решать задачи (отлично/хорошо/плохо) Цели: - Кто уверен, что сможет решить любую задачу? формирование положительного самоопределения к - Хотите, проверим? деятельности на уроке На доске 5 схем задач. Повторяются правила нахождения неизвестного. Средства: Составить задачи по картинке к условленной схеме. указание типа урока, тематические рамки повторяемого содержания Результат: внутренняя актуализация Положительное личное отношение к включению в учебную деятельность Самостоятельное решение двух задач. Самопроверка по образцу. II этап. Актуализация Выявление затруднений. Цели: фиксация затруднений Задача на нахождение части Задача на нахождение разницы Средства: индивидуальная самостоятельная деятельность с самопроверкой Результат: у меня не получается …! После решения каждой задачи заполняется вопросник III этап. Локализация затруднений. «Скажи себе честно»: Цель: определение места затруднения Провести анализ вопросника «Скажи себе честно»: Средства: №п/п Вопрос Да Да Да сравнение собственной деятельности с объективнонет нет нет 1 Я точно понял и запомнил текст задачи обоснованным эталоном №1 №2 №3 2 Я сразу правильно выбрал схему Результат: 3 Я без ошибок нарядил схему место затруднения 4 Я верно решил задачу (записал решение) выявление ошибок, неточностей 5 Я сумел составить ответ на вопрос задачи Примечания IV этап. Построение проекта ликвидации причин затруднений. Цель: анализ затруднений выявление причин построение проекта Средства: индивидуальная аналитическая деятельность (возможна в парах или группах) помощь учителя: подводящий диалог, алгоритм анализа или проверки, совместный анализ построение алгоритма анализа Результат: алгоритм (понятие), в котором допущены ошибки исправление ошибок в соответствии с правильным применением алгоритма алгоритм анализа V этап. Обобщение затруднений. Цель: вербальное фиксирование типовых затруднений вербальное фиксирование типовых алгоритмов объяснение механизмов использования алгоритма Средства: языковые, символические… рассуждения решение с комментированием Результат: осознание причин ошибок, осознание механизмов использования алгоритмов Создание памятки или алгоритма решения задач. - Что нужно, чтобы понять и запомнить задачу? - Какие слова в условии помогают определить тип задачи? - Какие слова могут запутать тебя? - Какие ошибки могут быть в схеме? - что нужно вспомнить, прежде, чем решать задачу? - Где записывается решение и ответ? - Как правильно построить ответ? По мере ответов на вопросы составляется Алгоритм решения задачи: 1. Сосредоточься, запомни и пойми текст задачи. 2. Если в условии есть слова: «больше на», «меньше на» или «на сколько»,- то в схеме два отрезка. 3. Пойми, что известно и что неизвестно. Будь внимателен к словам «что…», «это…». 4. Заполни схему, проверь наименования и условные обозначения. 5. Вспомни правило нахождения неизвестного. 6. Оформи решение в тетради, запиши ответ. 7. Чтобы ответить на вопрос задачи, замени в вопросе слово «сколько» на найденное число. - Давайте попробуем решить задачу строго по алгоритму. Задача (решается коментированно на доске) Незнайка и Карлсон «по-честному» разделили конфеты. Карлсон взял себе 7 конфет. Это оказалось на 2 больше, чем досталось Незнайке. Сколько конфет досталось Незнайке? VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой. Цель: закрепление механизмов использования Средства: самостоятельная работа, самооценка узкая направленность (только те, где были ошибки) небольшой объем письменная работа индивидуальная деятельность Результат: индивидуальная рефлексия адекватная самооценка VII этап. Повторение. Цель: включение знания в систему установка локальных связей Средства: решение заданий по выбору использование уточненного знания задание с элементами проектирования Результат: выделение границ применения знаний выделение уточненных знаний из ранее известных установление прочных локальных связей VIII этап. Итог. Рефлексия. Цели: анализ причин возникновения ошибок осознание методов собственной познавательной деятельности Средства: беседа сам. работа Результат: анализ собственной познавательной деятельности и ее результативности Самостоятельная работа, решение задачи по выбору (три уровня) Выбери задачу и реши её: Медная В спортивной команде было 9 игроков. Из них 6 мальчиков, а остальные девочки. Сколько девочек было в спортивной команде ? Серебряная В спортивной команде было 9 мальчиков и 6 девочек. На сколько больше было мальчиков, чем девочек? Золотая В спортивной команде было 9 мальчиков. Это на 6 человек больше, чем девочек. Сколько девочек в спортивной команде? - Проанализируй свою работу по ВОПРОСНИКУ. (Задача №3) - Кто понял, где слабое место при решении задач? - Кто разобрался и стал лучше решать задачи? - Что помогло в этом? - Вернёмся к началу урока. Оцени своё умение решать задачи.