Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Аксубаевский лицей»

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Аксубаевский лицей»
Рассмотрено:
Руководитель МО
______ /Дормидонтова Е.Н./
Протокол № 1 от
28 августа 2014г.
Согласовано:
Заместитель директора по
УВР МБОУ
«Аксубаевский лицей»
_______/Н. А. Антохина/
Утверждаю:
Директор МБОУ
«Аксубаевский лицей»
__________/В. А. Миронкин/
Приказ № 161 от «1»сентября
2014г.
Рабочая программа
по искусству (музыка)
в 3 «А» классе
учителя начальных классов
Калимуллиной Елены Александровны
Принято на заседании
педагогического совета
№1 от 29.08.2014г.
2014-2015 учебный год
Аннотация
к рабочей программе по искусству (музыка) в 3 классе
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа по искусству (музыка) для 3 класса составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Минобразования РФ №373 от 06.10.2009г;
Примерной программы по музыке и на основе авторской программы Е.Д.Критской,
Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина.
2. Цель изучения дисциплины
– формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры школьников.
3. Структура дисциплины
Россия - Родина моя.
День, полный событий.
В музыкальном театре.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
О России петь - что стремиться в храм.
В концертном зале.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.
4. Основные образовательные технологии
Информационно-коммуникативные технологии
Технологии личностно - ориентированного образования (игровые технологии,
метод проектов и др.)
5. Требования к результатам освоения дисциплины.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных,
метапредметных и предметных результатов.
6. Общая трудоемкость дисциплины
34 часа в год (1 час в неделю)
7. Формы контроля
Устный пересказ, проект.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного приказом Минобразования РФ №373 от 06.10.2009г;
- примерной программы по музыке и на основе авторской программы Е.Д.Критской,
Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина.
- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Аксубаевский
лицей»
- учебного плана МБОУ «Аксубаевский лицей» на 2014-2015 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета.
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих
освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего
человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,
приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкальнотворческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни,
постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость
для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления
их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно
выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится - 1 ч. в неделю.
Предмет изучается: в 3 классе — 34 ч. в год.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение
искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт
эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении,
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат
понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия
мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания
школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы,
формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе,
другим людям, Отечеству, миру в целом.
Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной
культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Задачи музыкального образования на основе целевой установки:
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, отечественному и мировому музыкальному
искусству, уважение к истории, духовным ценностям России, музыкальной культуре разных
народов;
- развитие восприятия музыки. Интереса к музыке и музыкальной деятельности, ассоциативнообразного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками
(пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическое движение и импровизации).
Ценностные ориентиры содержания предмета «Музыка».
Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности
способствуют личностному развитию учащихся: реализация творческого потенциала,
готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и
самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и
профессиональному музыкальному творчеству – направлено на формирование целостной
художественной
картины
мира,
воспитание
патриотических
чувств,
толерантных
взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления,
продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и
социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируется духовнонравственные основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и
семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются
способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.
Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивает
коммуникативное развитие: формирует умение слушать, способность встать на позицию
другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни
и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное,
познавательное, коммуникативное развитее учащихся обуславливается характером организации
их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение
основных педагогических задач.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом
постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства:
фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд),
современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является
введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры
— «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир
культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных
ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа.
Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в
котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе,
труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев
и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества
композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на
культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовнонравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития
музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в
окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в
интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом
надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики
искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.
КРИТЕРИИ ОТБОРА МУЗЫКАЛЬНОГО МАТЕРИАЛА: заимствованы из концепции Д. Б.
Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная
значимость и педагогическая целесообразность.
ОСНОВНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ: увлеченность, триединство деятельности
композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на
отечественную музыкальную культуру.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слушание музыки. Опыт эмоционально образного восприятия музыки, различной по
содержанию, характеру и средствам
музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об
интонационной природе музыки во всем
многообразии ее видов, жанров и форм.
Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и
исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи
музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование. Коллективное и индивидуальное музицирование на
элементарных и электронных музыкальных инструментах. Разучивание и исполнение
музыкальных произведений. Опыт творческой деятельности (сочинение, импровизация).
Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах
выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через
пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических
композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкальнотворческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации.
Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств
выразительности различных искусств.
Планируемые результаты изучения курса
Личностные результаты:
- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа;
- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии;
- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в
процессе общения с музыкой;
- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в
процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных творческих задач, в том числе музыкальных;
- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание
и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;
ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
жизни группы, класса, школы, города, региона;
- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание
целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
применение знаково-символических и речевых средств, для решения коммуникативных и
познавательных задач;
- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по
стилям и жанрам музыкального искусства;
- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или
причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов,
распределения функций и ролей;
умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и
художественном разнообразии.
Предметные результаты:
- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным
видам музыкально-творческой деятельности;
- развитие художественного восприятия, умение оценивать произведения разных видов искусств,
размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание
основных закономерностей музыкального искусства;
- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и
постижения историко-культурной, энтической. региональной самобытности музыкального
искусства разных народов;
использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного
содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой
деятельности;
- готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности
при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во
внеурочной и внешкольной деятельности;
участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение
вокально-хоровых произведений, импровизаций.
Содержание программы
Раздел «Россия - Родина моя» (5 ч). Мелодия - душа музыки. Песенность музыки русских
композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.
Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Раздел «День, полный событий» (4 ч). Выразительность и изобразительность в музыке разных
жанров и стилей. Портрет в музыке.
Раздел «В музыкальном театре» (7 ч). Музыкальные темы - характеристики главных героев.
Интонационно - образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки.
Особенности содержания музыкального языка, исполнения.
Фольклорный раздел - «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч). Жанр былины. Певцы гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских
композиторов.
Раздел «О России петь - что стремиться в храм» (4 ч). . Древнейшая песнь материнства.
Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве.
Вербное воскресенье. Святые земли Русской.
Раздел «В концертном зале»(6 ч). Жанр инструментального концерта. Мастерство
композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся
скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма
(трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч). Роль композитора,
исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие
музыкальной речи разных композиторов.
Джаз - музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые
музыканты-исполнители. Музыка - источник вдохновения и радости.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
Название раздела
Кол-во часов
«Россия - Родина моя»
«День, полный событий»
«В музыкальном театре»
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
О России петь - что стремиться в храм
В концертном зале
Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье
5
4
7
4
4
6
ИТОГО
4
34
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Печатные пособия.
№
1
Автор
Сергеева Г.П.
Название
Рабочие программы.
Предметная линия
учебников Г.П.Сергеевой,
Е.Д.Критской: пособие для
учителей общеобразоват.
учреждений
2. Наглядные пособия.
Комплект демонстрационных таблиц
3. Материально-технические средства.
Компьютерная техника, интерактивная доска.
Год
издан.
2011
Издательство
М.: Просвещение
Календарно - тематическое планирование по музыке 3 класс
№
Название раздела и темы
Кол – во
часов
«Россия-Родина моя!»
( 5 часов)
1
«Мелодия-душа музыки!»
1
2
Природа и музыка. Романс. Звучащие
картины»
1
3
«Виват, Россия! Наша слава-Русская
держава!»
1
4
«С.С.Прокофьев кантата «Александр
Невский»
1
5
«М.И.Глинка опера «Иван Сусанин»
1
«День полный событий»
( 4 часа)
6
«Утро»
1
7
«Портрет в музыке. В каждой интонации
спрятан человек»
1
8
«В детской. Игры и игрушки»
1
9
На прогулке. Вечер»
1
«В музыкальном театре»
( 7 часов)
10 « М.Глинка опера «Руслан и Людмила»
1
11 «К.В.Глюк опера «Орфей и Эвридика»
1
12 Н.А.Римский-Корсаков опера «Снегурочка»
1
13 «Океан-море синее»
1
14 «Балет П.Чайковского «Спящая красавица»
1
15 «В современных ритмах»
1
16 «Обобщение»
1
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»
( 4 часа)
17 «Настрою гусли на старинный лад. Былины.»
1
18 «Былина о Садко и Морском царе»
1
19
«Лель, мой Лель»
1
Дата проведения
План
Факт
20 «Звучащие картины. Прощание с
Масленицей»
1
«О России петь – что стремиться в Храм!»
( 4 часа)
21 «Радуйся Мария!», «Богородице Дево,
Радуйся!»
1
22 «Древнейшая песнь материнства»
1
23 «Вербное Воскресение»
1
24 «Святые Земли Русской!»
1
«В концертном зале»
( 6 часов)
25 «Музыкальное состязание. Концерт»
1
26 «Музыкальные инструменты. Флейта.
Звучащие картины»
1
27 «Музыкальные инструменты. Скрипка»
1
28 Эдвард Григ сюита «Пер Гюнт»
1
29 «Л.В.Бетховен «Симфония № 7»
( «Героическая»)
1
30 «Мир Бетховена»
1
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»
(4 часа)
31 «Джаз-чудо музыка»
1
32 «Мир Г.Свиридова и С.Прокофьева»
1
33 «Певцы родной природы»
1
34 « Прославим радость на Земле!» Обобщение
1
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по музыке
Функция оценки - учет знаний. Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание
со своей
жизненной позиции).
Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка "5" ставится:
·если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей
жизненной позиции);
·умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
·проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится:
·если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
·проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
·умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится:
·проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
·или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
·или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2» ставится: и
·нет интереса, эмоционального отклика;
·неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
·нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их
проявить.