статью (56.5 Кб) - Ростовский Государственный

О МОДЕРНИЗАЦИИ ПОДХОДОВ К ПАТРИОТИЧЕСКОМУ
ВОСПИТАНИЮ
М.Ю. Лихобабин, кандидат философских наук
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования Ростовский государственный
университет путей сообщения, Россия
intellect2004@mail.ru
Аннотация
В данной статье анализируются проблемы современного
патриотического воспитания в России, предлагаются новые подходы и
методы к повышению его эффективности.
Ключевые слова
Патриотическое воспитание, подходы, модернизация
Стремительно развивающаяся глобализация, будучи объективным
процессом, независимо от желания политиков отдельных стран быстро
меняет многие мировоззренческие подходы во всем мире. На этом фоне
проблема сохранения самобытности, культурных ценностей различных
народов все более обостряется. Вопросы государственной и культурной
идентичности населения нашей страны все сильнее зависят от
эффективности и успешности воспитания патриотизма на основе системы
традиционных ценностей. В то же время, одной из главных проблем
информационного общества становится размывание национальных и
культурных идеалов и ценностных ориентаций в мировоззрении, в первую
очередь, молодежи. Считаем несомненным актуальность формирования
новых, современных подходов и методов к патриотическому воспитанию.
Классические советские методы, базирующиеся в основном, на военной
тематике,
постепенно
теряют
свою
эффективность.
Весьма
показательными в этом плане являются результаты Всероссийского
социологического опроса ВЦИОМ, проведенного в июле 2013 г. Так
выяснилось, что значимость армии и военной мощи страны имеют
решающее значение в формировании патриотизма у населения России
лишь для 63% респондентов. При этом на первые места, формирующие
основу патриотического отношения к Родине, вышли гордость историей
страны (85%), достижениями в спорте (77%), культура и искусство (75%).
[2] Эти данные, несомненно, должны стать весомым поводом для
скорейшего переноса привычного еще с советских времен акцента на
военно-патриотическом воспитании на формирование новой парадигмы в
понимании сути российского патриотизма.
Весьма характерным также можно считать мнение россиян по
поводу того, кто именно должен в первую очередь заниматься
воспитанием патриотизма. Так, к примеру, согласно результатам опроса,
проведенного Городской Думой Краснодара в 2009 г., основную роль в
этом важном деле респонденты отводят образовательным учреждениям и
СМИ (по 24%) и семье (22%). Примечательно, что на вопрос, какие
структуры на самом деле занимаются патриотическим воспитанием,
большинство опрошенных ответило, что никакие (30%), затем с уважением
отнеслись к патриотическим общественным организациям (19%), а
образовательные учреждения упомянули лишь 17 % респондентов. [3]
Такая ситуация вызывает серьезные опасения в плане воспитания
российской молодежи, особенно учитывая катастрофическую ситуацию с
действиями большинства наших средств массовой информации, которые
зачастую ведут практически провокационную работу, постоянно насаждая
тему насилия и пропагандируя многими заимствованными извне фильмами
идеалы, совершенно чуждые традиционной культуре народов, населяющих
Россию. Можно лишь приветствовать тот факт, что уже на осень 2014 г.
Госдума выносит на рассмотрение Законопроект о патриотическом
воспитании граждан РФ, обсуждение которого ведется, по нашему
мнению, в совершенно недостаточных масштабах. Однако статьи этого
законопроекта о методическом и научно-теоретическом обеспечении
патриотического воспитания должны стать хорошей базой для создания в
стране серьезного научно-методического центра, призванного поставить на
должное место во внутренней политике России проблему формирования
корпуса специалистов, вооруженных современным мировым опытом
воспитания патриотизма.
К сожалению, пока что обсуждения данной проблемы не отличаются
научностью подходов. Так некоторые государственные деятели
предлагают то срочно создавать военные компьютерные игры, где
побеждают россияне, а не американцы, производить больше военных
игрушек, копирующих отечественную военную технику; другие
призывают к расширению применения устаревших методов с
привлечением военных ветеранов и т.п. В то же время, отдельные попытки
реализации современных подходов уже стали популярными. Так в
настоящее время достаточно эффективным считаем проведение в
Интернете всероссийского конкурса «Имя Победы», что привлекло много
молодых людей к осмыслению военной истории России. Однако вызывает
недоумение, почему такие же конкурсы никто не предлагает проводить не
только по военной тематике. Считаем необходимым сделать традицию
проведения подобных массовых акций в Интернете регулярными, но с
обязательным расширением их тематики (Самые знаменитые деятели
отечественной культуры, искусства, науки и т.п.). Это вполне будет
соответствовать росту интереса наших сограждан к истории и культуре
своей страны. Анализируя растущий интерес молодежи к различным
информационным сетевым проектам, автор также считает возможным
предложить проведение на уровне Правительства РФ грантовых конкурсов
на создание целой сети развернутых Интернет-порталов, посвященных
истории, культуре и науке России. На таких порталах возможно
реализовать большое количество массовых конкурсов, ярких презентаций,
сетевых игр и других интерактивных проектов, главной целью которых
стала бы пропаганда наших ценностей, идеалов и традиций.
Говоря о модернизации подходов к патриотическому воспитанию,
автор считает единственно эффективным путем опираться на реальные
интересы россиян, а не на явно устаревшие советские штампы и
формальные циркуляры, требующие срочно повысить уровень
патриотизма, не имеющие ничего общего с отражением существующей
ситуации в обществе. Учитывая данные социологических исследований,
международный опыт и большой собственный опыт педагогической
работы в системе высшего образования, автор видит актуальным
значительное расширение тематики, сферы действия и методов работы по
патриотическому воспитанию с учетом современных реалий в обществе.
При этом считаем нужным подчеркнуть некоторые конкретные аспекты
проблемы.
Так, говоря о роли средств массовой информации, автор предлагает
значительно расширить и улучшить время вещания на основных
телеканалах для документальных фильмов, отражающих богатство
российской природы, национальных культурных традиций народов,
населяющих нашу страну, телепередач краеведческого характера, каковых
сейчас явно недостаточно. Замечательные мысли великого русского
ученого
Д.С.
Лихачева
служат
наилучшим
подтверждением
необходимости воспитывать патриотизм через любовь к родной стране, к
родному краю: «…патриотизм прежде всего начинается с любви к своему
городу, к своей местности, и это не исключает любви ко всей нашей
необъятной стране…» [1, с. 14—18.] Воспитание патриотизма через
любовь к родному краю требует количественного и качественного
изменения существующих подходов как к уровню подготовки самих
педагогов, реализующих такие программы, так и к системе краеведческого
воспитания в целом. Так автор предлагает строить эти программы на
постоянном реальном общении молодежи с природой и историей родного
края, а не на разовых акциях участия в фольклорных праздниках. Массовое
участие в краеведческих экспедициях и культурных экскурсиях по местам,
важным для привития уважения и любви к малой родине должны придать
необходимую степень наглядности и вовлечь молодежь в активное
соучастие по сохранению природы и культурных традиций своего края.
Отдельно хотелось бы здесь упомянуть важность приобщения молодежи к
познанию культуры своего региона и своей страны через знакомство их с
народными промыслами. Говоря о практической стороне проблемы, автор
в 1997 г. создал общественную организацию «Донская палата искусств и
ремесел», объединившую мастеров народных художественных промыслов
Донского края с целью укрепления и развития традиций
многонационального региона. Такая общественная структура вполне
может стать серьезным элементом системы патриотического воспитания
на Юге России в интересах пропаганды культурно-исторического наследия
народов, населяющих Донской край.
Особый акцент, по нашему мнению, следует сделать на абсолютном
и безусловном отказе от любых проявлений национализма в
патриотическом воспитании. Наоборот, уважение к культурным традициям
всех без исключения народов, населяющих нашу страну, должно стать
основным стержнем современного подхода к воспитанию патриотизма.
Проблема национализма все более остро встает в наше время, но о каком
национальном «величии» только одного народа может идти речь в
многонациональной, поликультурной и поликонфессиональной стране?
Самым опасным для патриотического воспитания в России может стать
именно попытка скрытой реставрации национального шовинизма и
утверждения одной религии основной в деле воспитания молодежи.
Считаем совершенно необходимым скорейшее создание на самом
серьезном научно-методическом уровне общероссийской сети повышения
квалификации педагогических работников и работников государственных
органов всех уровней ввиду весьма серьезной безграмотности многих в
сфере межнациональных отношений и основ межконфессионального
общения. Исходя из личных наблюдений и анализа, автор вынужден
констатировать, что в настоящее время во многих образовательных
учреждениях и государственных структурах, особенно на уровне регионов,
практически отсутствует какая-либо специализированная подготовка
кадров в указанных сферах. Это все чаще приводит к тяжелым
последствиям в виде межнациональных и межрелигиозных конфликтов.
В качестве практических методов воспитания автор предлагает
создание методического комплекса, имеющего целью массовую
просветительскую деятельность
по темам истории культур разных
национальностей, проживающих в России, при этом вполне можно
использовать давно существующую общероссийскую сеть организаций
Общества «Знание» России, незаслуженно забытую. Автор сам работал
несколько лет в руководстве ростовского регионального отделения этой
старейшей общественно-просветительской организации России и знает ее
возможности. Кроме того, непременным условием эффективности работы
по патриотическому воспитанию молодежи автор видит создание
серьезного научно обоснованного просветительского комплекса (в том
числе, и базирующегося на сетевых ресурсах Интернета) по проблемам
общения между представителями различных религиозных учений. При
этом исключительно важно, по нашему мнению, избежать подчеркивания
исключительности той или иной религии в нашей стране, что, к
сожалению, наблюдается в ряде случаев в ходе практической работы по
патриотическому воспитанию.
Подводя итог, автор считает необходимым подчеркнуть, что
проблема повышения эффективности патриотического воспитания в нашей
стране зависит исключительно от модернизации подходов к нему и
внедрения инновационных методов, которые, однако, вполне могут
использовать
уже
существующие
механизмы
просветительской
деятельности.
Список использованной литературы
1. Лихачев Д.С. Земля родная. -М. Просвещение, 1983, —С. 14—18.
2.Чем гордятся россияне? [Электронный ресурс]: Газета «Большой Ростов»
17.01.2014. – Режим доступа: http://bigrostov.info/?p=558
3.Патриотическое воспитание населения [Электронный ресурс]: Сервер
администрации и Городской думы города Краснодара. - Режим доступа:
http://www.zakaz.krd.ru/www/home.nsf/webdocs/475B1F9E6799EF7AC32575
E6004B0B51.html