АННОТАЦИЯ выпускной квалификационной работы на соискание степени магистра лингвистики Фроликовой Вероники Владимировны «Особенности функционирования слова «типа» в русской разговорной речи» На необходимость опираться на реальное звучание языковых элементов при описании грамматической системы русского языка указывали еще И.А. Бодуэн де Куртенэ и Л.В. Щерба. Тем не менее и в настоящее время большая часть лингвистов предпочитает работать с материалом, полученным в лабораторных условиях. Результаты таких исследований существенно отличаются от результатов, записанных в естественных условиях, поэтому работа с материалом Корпуса русского языка повседневного общения «Один речевой день» представляет специальный интерес. Целью настоящей работы является рассмотрение гипотезы о возможной корреляции между функциональными особенностями слова «типа» и акустическими характеристиками (соотношением длительности ударного и безударного гласных). Обобщенно-фонетическая структура слова типа лучше всего соответствует задачам нашей работы. Границы между глухим смычным согласным и гласным позволяют достаточно точно определить длительность как ударного, так и безударного гласного. Одинаковые по способу образования и по признаку глухости/звонкости согласные обеспечивают однородность окружения ударного гласного и левого контекста безударного гласного. Методом сплошной выборки в Звуковом корпусе ОРД выделено 201 употребление слова типа, в том числе был использован материал, предварительная разметка которого осуществлена автором данной работы. В результате проведенного анализа выявлено, что слово типа может выступать в функции имени существительного, союза, предлога, частицы, маркирующей чужую речь или частицы, не имеющей семантической нагрузки. Отмечено существенное различие в распределении функций слова типа в спонтанной устной речи и в КЛЯ. В первом случае наиболее распространено употребление типа в функции ксенопоказателя: слово типа не только маркирует чужую речь, но и отражает модальные значения, такие как недоверие к передаваемым словам и нежелание брать за них ответственность, а также разного рода отрицательные оценки. Для сравнения с материалом спонтанной речи была произведена выборка из новостных лент русскоязычных Интернет-ресурсов, которая показала, что в материале КЛЯ в полной мере отражается академическое представление об употреблении слова типа: преобладающие функции в высказывании – имя существительное или предлог со значением «вроде». В речи мужчин слово типа не только встречается значительно чаще, чем в речи женщин, но и отличается функционально. Все употребления в функции существительного, то есть с наиболее высокой степенью семантической нагрузки, принадлежат женщинам. Основные функции слова типа в речи мужчин – частица-ксенопоказатель, союз и частица, лишенная семантической нагрузки. Использование слова типа в качестве заменителя предлога со значением «вроде» распространено как среди мужчин, так и среди женщин. Фонетический анализ материала исследования показывает, что некая взаимосвязь семантико-синтаксических функций и акустических характеристик действительно существует: длительность безударного гласного в слове обратно пропорциональна степени семантической нагруженности слова типа. Средняя длительность ударных гласных в реализациях слова типа в спонтанной речи меньше, чем средняя длительность безударных гласных. Второй (безударный) гласный становится длиннее ударного в следующих случаях: - при разнообразного рода хезитациях; - в конце фразы; - перед словом, имеющим акцентную выделенность; - при эмфатическом произнесении. В последнем случае увеличение длительности сопровождается ненормативной напряжённостью гласного. Исследование имело пилотный характер. Получены предварительные статистические характеристики, которые могут быть использованы как основа для планирования дальнейших исследований. Теоретическая значимость исследования заключается в расширении имеющихся представлений о свойствах некоторых специфических языковых единиц, а также в уточнении характеристик русского ударения в русской спонтанной речи. Результаты работы могут быть использованы в преподавании русского языка как в русскоязычной, так и в иноязычной аудитории. Составитель ______________ /Фроликова В.В./