Тема урока: Вводные слова . 8 класс Цели: 1) выявить

Тема урока: Вводные слова . 8 класс
Цели:
1) выявить опознавательный признак пунктуационно-смыслового отрезка (вводное слово);
выработать умение видеть вводные слова в предложении, правильно интонировать их,
выделять знаками препинания на письме;
научить учащихся составлять целое из отдельных частей, комбинировать, сравнивать;
2) развивать положительную мотивацию деятельности учащихся при осмыслении
синтаксического понятия.
3) Воспитать культуру умственного труда, стремление к здоровому образу жизни
Оборудования: компьютер с мультимедийным проектором; перфокарты.
Тип урока: изучение нового материала
Ход урока
- Представьте себе, ребята, что слова русского языка принесли в одну громадную
комнату и сложили в бесформенную груду. И теперь их надо расставить так, чтобы
каждое слово оказалось на своем месте. Сможем ли мы это сделать? Что для этого нужно?
Да, для этого нужны умелые люди, знающие грамматику, настоящие исследователи,
будущие исследователи языка, любящие русский язык. А мы можем стать такими
людьми? Как?
(рассуждения учащихся)
- Сегодня мы будем исследовать очень интересную и трудную тему.
Тема нашего урока: “Вводные слова”. И сегодня мы должны выяснить, что такое вводные
слова, являются ли они членами предложения или не являются, в какой части
предложения они могут находиться, выделяются ли они знаками препинания, меняется ли
смысл предложения, если мы введем в него такие слова.
- Итак, начинаем исследование. Взгляните на экран. Перед нами отдельные слова.
Попробуйте составить из них предложение.
счастью стремятся к все люди
Все люди стремятся к счастью.
- Докажите, что это действительно предложение. (Содержит законченную мысль.
Интонационно оформлено. Есть грамматическая основа.)
- Ваше доказательство абсолютно верное. Вы знаете главные признаки простого,
повествовательного, невосклицательного, распространенного предложения.
- Попробуем ввести в это предложение одно из данных слов, например, возможно.
Бесспорно, наверное, возможно, к счастью, к несчастью, к радости.
- Как вы думаете, куда мы можем его ввести, в какую часть предложения?
Попробуем поставить его в середину.
Все люди, возможно, стремятся к счастью.
- Посмотрите, как ведут себя члены предложения по отношению к этому слову?
Выделяются ли они среди других слов? (отсоединяются запятой). Как вы думаете,
почему?
- Исследуем наше предложение. Разберем его по членам предложения. (дети встают и
производят разбор). Что мы выяснили? (к вводным словам нельзя задать вопрос, оно несет
дополнительную информацию, но членом предложения не является). Подчеркиваем его
особо. (+++).
Слова, которые грамматически
Связаны с другими
членами предложения
не связаны с другими
членами предложения
Все люди стремятся к счастью
К счастью, мы быстро
решили трудную задачу.
Член предложения
вводное слово
- Итак, ребята, мы достигли первой цели нашего исследования: выяснили, что
вводные слова не являются членами предложения. В таком случае нужно определить роль
вводного слова в предложении.
- Наше исследование продолжается. Теперь попробуем определить, какими словами
в предложении можно передать свои чувства? Если чувство неуверенности, то какое
вводное слово мы используем? (наверное, возможно). А если уверенность? (бесспорно) А
если сильные чувства? (к радости, к счастью). Кроме различных чувств вводное слово
выражает источник информации и последовательность изложения. На экране отражены
наиболее распространенные вводные слова и их значения.
Значения
уверенность
Вводные слова
Конечно, несомненно, бесспорно, безусловно, разумеется,
действительно
неуверенность
Кажется, казалось, вероятно, возможно, наверное, пожалуй
Различные чувства К счастью, к сожалению, к радости, к удивлению, к огорчению
Источник
По-моему, по-твоему, по слухам, говорят, по сообщению, по
информации
мнению
Последовательность Во-первых, во-вторых, с одной стороны, с другой стороны,
изложения; связь
итак, следовательно, значит, одним словом
между мыслями
- Значит, какой мы можем сделать вывод о значении вводных слов, что они
выражают? (выводы учащихся) Верно, выражают свое отношение к тому, что говорит.
Мы выяснили еще одну особенность вводных слов.
- У вас, как у настоящих исследователей, хорошо развито чувство языка. Теперь вы
можете сказать, какие слова называются вводными.
“Вводные слова – это те слова, при помощи которых говорящий выражает свое
отношение к тому, что сообщает: уверенность, неуверенность, различные чувства,
источник информации, последовательность изложения».
(момент релаксации) Сядьте поудобнее, расслабьтесь, глубоко вдохните..,
выдохните. Закройте глаза и вспомните самый счастливый момент в вашей жизни и
подумайте, в чем состоит счастье?
- Один мудрец сказал, что для того, чтобы быть счастливым, человеку нужно
богатство. А как вы думаете, что человеку нужно для счастья? Попробуйте привести друг
другу как можно больше примеров того, что делает человека счастливым, используя при
этом вводные слова. Сядьте лицом друг другу. Начали!
- Итак, что, по – вашему, человеку нужно для счастья: во-первых …, во-вторых …,
в – третьих ….
- Спасибо, я услышала много интересного. Как и вы, я считаю, что человек будет
счастливым тогда, когда будет здоров. Если есть здоровье, будет и семья, и друзья, и
богатство, и счастье. И не зря, я думаю, нынешний год объявлен годом спорта и ЗОЖ.. Я
вам желаю быть здоровыми и грамотными. Но в любом случае - люди стремятся к
счастью.
- Вернемся к нашему предложению. Все люди стремятся к счастью.
Мы выяснили, что слово к счастью здесь является членом предложения.
- А можно ли составить такое предложение, чтобы в нем слово к счастью было
вводным? Спасибо за версии.
Я в это время тоже составила предложение и вот, что получилось.
К счастью, мы быстро решили трудную задачу.
Ведь мы - умелые конструкторы предложений!
- Что выражает это вводное слово? (чувство радости). Совершенно верно, это слово
выражает чувство радости говорящего.Прочтите данное предложение, как выделяется
вводное слово в устной речи?
- А теперь попробуйте переконструировать это предложение так, чтобы оно
соответствовало этим схемам, используя другие вводные слова:
[ _________ , +++, ====== ]. [ _________ =======, ++++ ].
Прочтите предложения с нужной интонацией. Изменился ли при этом смысл
предложения? (выводы учащихся).
- Итак, наше исследование подходит к концу. Давайте сделаем вывод: вводные слова
могут находиться в разных частях предложения, не меняя его смысл, но в любом
случае выделяются запятой на письме, а в устной речи интонацией.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
- И сейчас я хотела бы узнать, как каждый из вас усвоил эту тему. Для этого
предлагаю небольшой тест, с которым, я уверена, вы справитесь, т.к. на сегодняшнем
уроке вы были очень активными исследователями русского языка. А индивидуальную
работу для (называю фамилию ученика, который проявил особый интерес к теме), потому
что во время урока я и вы, наверное, тоже почувствовали его особый интерес к
исследованиям.
За активность на уроке вам вручается медаль, но вы должны защитить его. Тебе надо
будет построить маленький текст-рассуждение на тему: «Спорт – это здоровье»,
используя вводные слова.
- А у вас на столах лежат перфокарты. Я буду читать предложение. Если в них будет
находиться вводное слово, то вы ставите плюс под словом “ДА”, а если вводного слова
нет, то вы ставите минус под словом “НЕТ”.
Да Нет
Мир кажется мне книгой.
Правда в огне не горит и в воде не тонет.
Глазами кажется хотел бы всех он съесть.
Выглядел он правда неважно.
Может с Теркиным беда.
Мы таким образом сможем ответить на проблемный вопрос.
Поезд мчит меня к счастью.
Решение по делу было совершенно очевидно.
Поезд очевидно немного запаздывает.
Одним словом жизнь расцветает
- Уберите перфокарту и соедините точки. У вас должна получиться вот такая линия.
Проверьте визуально с экрана. Правильные ответы обведите кружочком. Посчитайте,
сколько у вас набралось баллов? За каждый правильный ответ насчитывается 1 балл.
Посмотрите на экран и по данным критериям поставьте себе соответствующие оценки.
Сделайте вывод, сможете ли вы стать настоящими исследователями языка?
10 б.
«5»
Молодец, ты
можешь стать
настоящим
исследователем
9-7 б.
«4»
6-5 б.
«3»
Хорошо, тебе Будь внимателен
нужно лишь
и не торопись,
чуточку усердия
подумай!
и внимания
4 и < б.
«2»
Тебе нужно
упорно
потрудиться и
лучше
заниматься
- А теперь мы посмотрим, как построил свой текст-рассуждение …
Спасибо … , ты хорошо справился со своим заданием. Бесспорно, ты можешь стать
исследователем русского языка.
Молодцы! Закрепить знания вы сможете, тщательно работая над домашним заданием.
Домашнее задание: составьте рассказ, в которых выражалось бы ваше мнение о роли
вводных слов в жизни человека. Используйте при этом вводные слова.
ВЫВОД:
Итак, сделаем вывод. С каким синтаксическим явлением мы познакомились сегодня
на уроке? В каких частях предложения могут находиться вводные слова? Что они
выражают? Как выделяются на письме?
Я уверена, вы можете стать настоящими исследователями – лингвистами.
да
1. Мир кажется мне книгой.
2 .Правда в огне не горит и в воде не тонет.
3. Глазами кажется хотел бы он всех съесть.
4. Выглядел он правда неважно.
5 .Может с Теркиным беда.
6. Мы таким образом сможем ответить на проблемный вопрос.
7.Решение по делу было совершенно очевидно.
8. Поезд мчит меня к счастью.
9. Поезд очевидно немного запаздывает.
10. Одним словом жизнь расцветает.
нет