Образовательная деятельность Возрастная Самостоятельная группа

Возрастная
группа
Образовательная деятельность
Самостоятельная
деятельность
НОД
Формы организации:
подвижные игры,
игровые упражнения,
сюжетная игра,
Первая младшая
театрализованные игры;
группа
-чтение,
-инсценирование и
драматизация,
-слушание (голоса птиц,
животных…),
-наблюдение,
-праздники (например:
«Сенсорный праздник»),
-совместные действия,
-импровизация.
Методы и приёмы:
Игровые:
-внесение сказочного героя
(Лесовичка),
-внесение игрушки,
-инсценировки.
Словесные:
-рассказ,
-чтение художественной
литературы,
-разговор,
-указания,
-напоминание,
-пояснения,
-поощрение,
-объяснение.
ОДРМ
Формы организации:
-утренняя гимнастика (игровая),
-слушание (голоса птиц, животных…),
-создание игровой ситуации по
режимным моментам, с
использованием литературного
произведения,
-внесение новой игрушки,
-наблюдение,
-совместные действия,
-импровизация,
-игровые ситуации,
-поручения,
-подражательные движения,
-пример сверстника.
Методы и приёмы:
Игровые:
-внесение игрушек, объектов (кролика,
попугая…),
-инсценирование и драматизация.
Словесные:
-чтение и рассказывание стихов,
потешек, сказок,
-разговор,
-напоминание,
-указания,
-вопросы,
-использование художественного
слова,
-рассматривание картинки,
-инсценировки,
Формы организации:
-манипулирование предметами
в сюжетно-отобразительной
деятельности
Наглядные:
-наблюдение явлений природы,
-рассматривание живых
объектов,
-рассматривание иллюстраций,
-показ с названием (это кролик),
-многократное повторение слова,
-активное действие детей,
-приближение объекта к детям,
-задание детям (иди, Вася,
покорми кролика),
-инсценирование и
драматизация,
-простые вопросы.
Практические:
-упражнения,
-совместная деятельность
взрослых и детей,
-выполнение поручений,
-показ действий,
-пример взрослого,
-показ способа действия,
-индивидуальный подход.
-объяснительно-иллюстративный
(пояснение и показ способов
действий).
Наглядные:
-наблюдение,
-рассматривание иллюстраций,
-показ с названием,
-многократное повторение слова,
-активное действие детей,
-приближение объекта к детям,
-задание детям.
Практические:
-упражнения,
-показ способа действия,
-пример взрослого,
-индивидуальный подход,
-выполнение поручений,
-поручение,
-совместная деятельность взрослых и
детей.
Плюсом к предыдущей группе:
Формы организации:
-сюрпризный момент,
-рассматривание картин,
Вторая младшая -проблемные ситуации,
группа
-экскурсия,
-игровые ситуации,
-целевые прогулки,
-чтение и обсуждение
художественной литературы,
-продуктивная деятельность,
-проектная деятельность
(эксперименты, опыты),
-просмотр, рассматривание и
обсуждение (мультфильмов,
диафильмов),
-развлечения,
-праздники.
Методы и приёмы:
Игровые:
-развивающие игры,
-создание проблемных ситуаций,
-хороводные игры.
Словесные:
- чтение и рассказывание
художественных произведений,
-заучивание наизусть,
-отгадывание загадок,
-пересказ,
-обобщающая беседа,
-придумывание сказки по
предложенному началу (ТРИЗ),
-словотворчество,
Плюсом к предыдущей группе:
Формы организации:
-ситуативный разговор,
-беседа,
-проблемные ситуации,
-целевые прогулки,
-развлечения,
-праздники,
-просмотр диафильмов,
-продуктивная деятельность,
-проектная деятельность
(эксперименты),
-вопросы и ответы,
-упражнения,
-отгадывание загадок.
Инновационные:
-коллекционирование.
Методы и приёмы:
Игровые:
-создание проблемных ситуаций,
-внесение сказочных героев,
-создание воображаемой ситуации.
Словесные:
- чтение художественных
произведений,
-беседа,
-словотворчество,
-вопросы,
-пояснения,
-обобщающая беседа,
-отгадывание загадок,
-объяснения,
Плюсом к предыдущей группе:
Формы организации:
-внесение новой игрушки (объекта),
-рассматривание иллюстраций,
-проблемные ситуации,
-чтение художественной
литературы,
-обсуждение реальных ситуаций с
разрешением выхода из них,
-проектная деятельность
(эксперименты),
-вопросы и ответы,
-беседа,
-просмотр диафильмов,
мультфильмов,
-интегрированная детская
деятельность (включение ребенком
полученного сенсорного опыта в
его практическую деятельность:
предметную, продуктивную,
игровую),
-пример сверстников.
Методы и приёмы:
Игровые:
-создание проблемных ситуаций,
-исследовательская деятельность,
-обсуждение реальных ситуаций с
разрешением выхода из них,
-воображаемая ситуация.
Словесные:
-объяснение,
-ситуативный разговор,
-рассказы воспитателя, детей,
-вопросы,
-пересказ,
-беседы,
-описание,
-проблемные ситуации.
Наглядные:
-экскурсии, целевые прогулки,
-рассматривание игрушек,
картин,
-обследование,
-просмотр, рассматривание и
обсуждение (мультфильмов,
диафильмов),
-использование наглядных
пособий,
-пример взрослого и ребенка,
-наблюдение за трудом взрослых.
Практические:
-трудовые действия,
-опыты,
-экспериментирование и игры с
разными материалами.
Инновационные:
-приём вживания в образ эмпатии: «Если бы я был
деревом…»,
-игровое задание (нахмурься, как
осенняя туча, как грозовое
облако; улыбнись, как солнышко,
как теплый ветерок…),
-моделирование (модель «куда
сел жучок?», модель трудовых
действий…),
-макетирование (лес, ферма,…).
-рассказы воспитателя, детей,
-проблемные ситуации.
Наглядные:
-экскурсии,
-целевые прогулки,
-рассматривание игрушек, картин,
альбомов,
-просмотр (мультфильмов,
диафильмов),
-пример взрослого и ребенка.
Практические:
-трудовые действия,
-элементарные опыты,
-экспериментирование и игры с
разными материалами,
-задания,
-поручения,
-пример сверстника.
Инновационные:
-приём вживания в образ («Если бы я
был котом…»),
-игровое задание (нахмурься, как
осенняя туча, как грозовое облако;
улыбнись, как солнышко, как тёплый
ветерок…).
-обобщающая беседа,
-чтение художественной литературы,
-объяснения,
-вопросы,
-пересказывают сказки.
Наглядные:
- рассматривают картинок,
предметов,
-наглядно - зрительные приемы
(показ физических упражнений),
-наблюдения,
Практические:
-игровое задание,
-поручение,
-трудовые действия.
Инновационные:
-моделирование,
-приём вживания в образ -эмпатии
(«Если бы я был котом…»).
Средняя
группа
Плюсом к предыдущей группе:
Формы организации:
-беседа,
-проблемные ситуации,
-исследовательская деятельность,
-рассматривание альбомов,
-моделирование,
-выставки,
-конкурсы,
-досуги,
-творческие задания,
-продуктивная деятельность
(изготовление поделок из
природного материала),
-мини – музеи.
Инновационные:
-реализация короткосрочных
проектов,
-НОД – фантазия,
-творческая мастерская,
-занятия путешествия
Методы и приёмы:
Игровые:
-воображаемая ситуация в
развёрнутом виде (с ролями,
игровыми действиями,
соответствующим
оборудованием).
-игра – экспериментирование,
-учебно – познавательный
(использование познавательных
игр).
Плюсом к предыдущей группе:
Формы организации:
-исследовательская деятельность,
-игра – экспериментирование
-коллекционирование,
-опыты, эксперименты,
-соревнования,
-досуги,
-спортивные праздники.
Плюсом к предыдущей группе:
Формы организации:
-проблемные ситуации,
-исследовательская деятельность,
-игра – экспериментирование.
Методы и приёмы:
Игровые:
-воображаемая ситуация в
развёрнутом виде,
-игра – экспериментирование,
Методы и приёмы:
Игровые:
-использование познавательных
-воображаемая ситуация в развёрнутом игр.
виде (с ролями, игровыми действиями, Словесные:
соответствующим оборудованием),
-диалог,
-игра – экспериментирование,
-рассказ литературного
-учебно – познавательный
произведения,
(использование познавательных игр).
-познавательные беседы,
Словесные:
-анализ и обыгрывание жизненных
-разговор,
ситуаций.
-рассказ литературного произведения, Наглядные:
-рассуждение,
-демонстрация,
-повествование (составление
Практические:
рассказов),
-упражнения,
-познавательные беседы,
-исследовательская деятельность,
-анализ жизненных ситуаций.
-соревнования,
Наглядные:
-совместные действия,
-демонстрация,
-опыты.
-показ образца.
Практические:
-упражнения,
-дежурство,
-соревнования,
-коллективный труд,
Словесные:
-разговор,
-рассказ литературного
произведения,
-рассуждение (разгадывание
загадок),
-повествование (составление
рассказов),
-познавательные беседы,
-сочинение сказок.
Наглядные:
-демонстрация,
-показ образца,
-презентация книжек.
Практические:
-упражнения,
-познавательно
исследовательские,
-творческие задания.
Инновационные:
-приём вхождения в картину,
-моделирование,
-макетирование (лес, луг, пруд).
-познавательно – исследовательские.
Старший
дошкольный
возраст
Плюсом к предыдущей группе:
Формы организации:
-в форме диалога,
-экспериментирование,
-встреча с интересным
человеком,
-викторина.
Инновационные:
-НОД – соревнования,
-НОД – КВН,
-НОД – фантазия,
-бинарные,
-НОД – сомнения (поиск
истины),
-«Следствие ведут знатоки»
(работа со схемой, картой
группы, детского сада),
-тематические вечера.
Методы и приёмы:
Игровые:
-введение элементов
соревнований,
-интеллектуальные игры
(головоломки, викторины,
задачи-шутки, ребусы,
кроссворды, шарады).
Словесные:
-дискуссии,
-метод проблемного изложения
материала,
-чтение больших по объёму
произведений.
Практические:
Плюсом к предыдущей группе:
Формы организации:
-в форме диалога,
-экспериментирование,
-встреча с интересным человеком,
-викторина.
Инновационные:
-тематические вечера.
Методы и приёмы:
Игровые:
-введение элементов соревнований,
-проигрывание накопленного опыта.
Словесные:
-дискуссии,
-диалог,
-чтение больших по объёму
произведений.
Практические:
-схематичное моделирование опыта
(создание схемы проведения),
-создание выставок.
Инновационные:
-метод, стимулирующий детей к
коммуникации
(«Спроси своего друга о чем-либо, что
он думает по этому поводу?»),
-антропоморфизм
(когда очеловечиваем природные
объекты),
-примеривание образа на кого-то
(«Люди-животные»),
-опосредование (самостоятельная
работа),
Плюсом к предыдущей группе:
Формы организации:
-диалог,
-экспериментирование.
Методы и приёмы:
Игровые:
-соревнования,
-интеллектуальные игры
(головоломки, задачи-шутки,
шарады),
-проигрывание накопленного
опыта.
Словесные:
-дискуссии,
-диалог,
-чтение больших по объёму
произведений,
-самооценка.
Практические:
-создание выставок,
-реализация проекта,
-коллективный труд.
Инновационные:
-метод, стимулирующий детей к
коммуникации
(«Спроси своего друга о чем-либо,
что он думает по этому поводу?»),
-антропоморфизм
(когда очеловечиваем природные
объекты),
-примеривание образа на кого-то.
-схематичное моделирование
опыта (создание схемы
проведения),
-создание выставок.
Инновационные:
-метод, стимулирующий детей к
коммуникации
(«Спроси своего друга о чемлибо, что он думает по этому
поводу?»),
-метод «первой пробы»
(применения результатов
собственной исследовательской
деятельности, суть которого
состоит в определении ребенком
личностно-ценностного смысла
совершенных им действий),
-антропоморфизм
(когда очеловечиваем природные
объекты),
-примеривание образа на кого-то
(«Люди-животные»),
-опосредование (самостоятельная
работа),
-«Мозговой штурм» (Называется
слово. Например, гроза. Нужно
подобрать слова на ассоциацию.
Например, молния, гром, дождь,
свет, тучи, страх, сверкание…),
-«Как мне повезло, что Я…»
(Подсолнух, потому что дарю
людям семечки, из них делают
масло, халву, потому что я всегда
слежу за солнышком…) -ТРИЗ.
Словесные приёмы:
-«Загадки-обманки» (Кто быстрее
плавает – утёнок или цыплёнок?),
-«Хорошо-плохо» (Дождь-это хорошо
или плохо. Почему вы так считаете?
(хорошо - напоит цветы, траву,
деревья, смоет грязь, станет чище
воздух; плохо - мокро, грязно, сыро,
может случиться наводнение).