Муниципальное автономное образовательное учреждение для

Муниципальное автономное образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
прогимназия
УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ прогимназии
_________________Н.В.Аляпина.
«31» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
для 1 класса
учителя ИЗО Анисимовой Н.М.
г. Видное 2015 г.
I. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования 2009 года и авторской программы
«Изобразительное искусство» для начальной школы, разработанной Л. Г. Савенковой, Е. А.
Ермолинской.
Цель уроков в начальной школе – разностороннее художественно-творческое развитие
учащихся:
-формирование целостного, гармонического восприятия мира;
-активизацию самостоятельной творческой деятельности;
-развития интереса к природе и потребности общения с искусством;
-формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры
восприятия произведений
профессионального и народного искусства;
-воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к
многонациональной культуре своего народа.
Задачи изучения предмета
-воспитывать устойчивый интерес к изотворчеству, уважение к культуре и искусству разных
народов, обогащать нравственные качества детей, формировать способность проявлять себя в
искусстве.
-развивать творческий потенциал ребенка путем активизации у него воображения и фантазии,
формировать способность воспринимать окружающий мир и произведения разных видов
искусства на эмоционально-чувственном уровне, развивать желание привносить в окружающий
мир красоту, формировать навык сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности.
-формировать навык работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике,
декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне.
-развивать опыт художественного восприятия произведений искусства.
В программе представлены три направления художественного развития учащихся.
1. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму
(ИЗО и окружающий мир). Освоение законов создания произведений искусства (композиция,
форма, пространства) и средств художественной выразительности изобразительного искусства
(цвет, свет, колорит, ритм, линия, пятно, объем, динамика, статика, силуэт). Формирование
представлений о роли и значении ИЗО в жизни людей, знакомства с историей возникновения и
развития ИЗО. Изобразительное искусство как выразитель истории человечества в
художественных образах.
2.Развитие фантазии и воображения. Воспитание творческой инициативы учащихся, развитие
у них способности самостоятельно решать поставленную задачу, выражать себя в каком-либо
виде художественной деятельности. Развитие желания творить, формировать индивидуального
чувства цвета, формы, умения организовывать пространство и выстроить композицию. Важное
условие развития художественного образного мышления –вовлечение детей в творческую
деятельность, знакомство с произведениями разных видов искусства.
3. Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная
педагогика). Систематическое развитие у детей сознательного подхода к восприятию
эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности.
Методическая основа преподавания предмета:
-опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;
-подход к преподаванию как живому, образному процессу, чутко реагирующему на внутренний
мир ребенка, внешние социальные и
культурные изменения;
2
-проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в мир
отношений человека и природы;
-активизация проектных форм мышления как основы укрепления педагогических задач
развития.
Формы организации учебного процесса
-индивидуальные
-индивидуально-групповые
-фронтальные
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Развернутость ответов, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как
выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует
выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного
образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей
работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение курса «Изобразительное искусство» в 1 классе отводится 1 час в неделю. Всего
33часа.
Изменения в программу не внесены.
Программа обеспечена учебно-методическим комплектом:
1. Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: программа: 1-4 классы/ -3-е
издание, перераб.- М.:Вентана-Граф, 2011.
2. Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений.- М.:ВентанаГраф, 2011.
3. Л. Г. Савенкова, Н.В. Богданова. Изобразительное искусство:1-4 классы: методическое
пособие для учителя.- М.:Вентана-Граф, 2010.
3
II. Основное содержание программы
1. Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму.
Наблюдение окружающего предметного мира и природы, явлений природы и создание на
основе этого наблюдения художественного образа. Создание цветовых композиций на передачу
характера светоносных стихий в природе. Приемы работы красками и кистью. Использование в
работе тонированной бумаги и разнообразных материалов. Выбор материалов и инструментов для
изображения. Передача в цвете своего настроения, впечатления от увиденного в природе,
окружающей действительности. Изображение по памяти и представлению. Гармоничное
заполнение всей изобразительной плоскости. Обсуждение картин, выполненных детьми:
особенности работы на листе бумаги. Передача в рисунке направления: вертикального,
горизонтального, наклонного. Проведение различных
линий графическими материалами.
Наблюдение за разнообразием цвета, форм, настроения в природе и окружающей
действительности и передача их в рисунке. Использование элементарных правил композиции.
Получение сложных цветов путем смешения двух красок. Выполнение этюдов в пластилине или
глине по памяти и наблюдению. Создание коллективных композиций из вылепленных игрушек.
Изображение предметов в рельефном пространстве: ближе-ниже, дальше-выше. Овладение
графическими материалами: карандашом, фломастером. Работа с палитрой и гуашевыми
красками.
1. Развитие фантазии и воображения.
Импровизация в свете, линии, объеме в процессе восприятия музыки, поэтического слова.
Отображение контраста и нюанса в рисунке. Создание цветовых композиций по ассоциации с
музыкой. Передача настроения и движения в рисунке. Создание творческих работ по
фотоматериалов и на основе собственных наблюдений. Передача динамики, настроения,
впечатления в цветовых композициях без конкретного изображения. Связь между звуками в
музыкальном произведении. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого
пространства с использованием больших готовых форм. Конструирование из бумаги и создание
народной игрушки из ниток и ткани. Создание композиций по мотивам литературных
произведений.
2. Художественно-образное
восприятие
изобразительного
искусства
(музейная
педагогика).
Представление об изобразительном искусстве, связи искусства с действительностью.
Участие в обсуждении тем: «Какие бывают художники-живописцы, скульпторы, графики?».
Материалы и инструменты разных художников. Различие жанров изобразительного искусства.
Эмоциональная оценка и образная характеристика произведений художника. Выражение своего
эстетического отношения к работе. Наблюдение, восприятие и эмоциональная оценка картины,
рисунка, скульптуры, декоративных украшений изделий прикладного искусства. Роль и значение
музея. Комментирование видеофильмов, книг по искусству.
Выполнение зарисовок по
впечатлению от экскурсий, создание композиций по мотивам увиденного.
№
п/
п
1.
Тема
раздела
Развитие
дифференци
рованного
зрения:
перенос
наблюдаемо
го в
Содержание (тема урока)
Кол-во
час.
1. Изучение окружающего предметного мира и мира
природы (связь изобразительного искусства с природой)
2. Формирование представлений о происхождении
искусства.
16
Наскальная живопись, рисунки древних людей. Чем и как
рисовали люди. Инструменты и художественные
материалы современного художника
4
художествен
ную форму
3. Развитие умения наблюдать за изменениями в природе,
формирование умения передавать в цвете своё впечатление
от увиденного в природе и окружающей действительности
4. Освоение всей поверхности листа и её гармоничное
заполнение. Первые представления о композиции
5. Развитие представлений об основных направлениях:
вертикально, горизонтально, наклонно. Передача в рисунке
своих наблюдений
6. Развитие интереса к разнообразию цвета, форм и
настроений в природе и окружающей действительности.
Изображение предметов в открытом пространстве
7. Развитие понятия зрительной глубины и её передача в
рисунке: выделение первого плана, главного элемента в
композиции
8. Развитие умения наблюдать за изменениями в природе и
окружающей
жизни.
Развитие
представлений
о пространстве в искусстве
9. Получение нового цвета путём смешения двух красок,
выполнение плавных переходов одного цвета в другой.
Наблюдение: изменение цвета с помощью белой краски
10. Развитие интереса к объектам животного мира.
Наблюдение за красотой и выразительностью движений
зверей, птиц, рыб
11. Формирование представлений о рельефе. Лепка
рельефа: развитие понятий «ближе — ниже», «дальше —
выше». Загораживание предметов в рисунке с сохранением
их взаимного расположения: рядом, над, под
12. Развитие индивидуального чувства формы
13. Передача движения в объёме, знакомство с понятием
динамики. Формирование представлений о соразмерности
изображаемых объектов
14. Стилизация природных форм как приём их перевода в
декоративные. Освоение техники бумажной пластики
15. Изображение по представлению с помощью линий,
разнообразных по характеру начертания. Передача
ощущения
нереальности
сказочного
пространства:
предметы, люди в пространстве
16. Конкретное, единичное в пространстве природы и
жизни.
Навыки
работы
гуашевыми
красками.
Развитие
представлений о цвете в декоративном искусстве: цвет и
краски. Цвет и форма в искусстве. Цвет и настроение
5
2.
3.
Развитие
1. Развитие ассоциативного мышления. Освоение техники
фантазии и работы кистью и палочкой, «кляксографии»
воображения 2. Развитие представлений о контрастных и нюансных 11
(сближенных) цветовых отношениях. Передача сюжета в
работе. Развитие умения выстраивать свой сюжет
3. Развитие ассоциативных форм мышления. Звуки
окружающего мира. Передача настроения, впечатления от
услышанного в цвето-музыкальных композициях
4. Изображение движения
5. Развитие интереса и внимания к цвету в живописи,
звукам в музыке, словам в стихах, ритму, интонации.
Развитие наблюдательности, умения видеть необычное в
обычном
6. Связь между звуками в музыкальном произведении,
словами в стихотворении и в прозе. Различение звуков
природы и окружающего мира. Прогулки в лес, парк, по
городу, зоопарку
7. Скульптура как вид изобразительного искусства.
Пластические мотивы в объёмной форме
8. Работа с крупными формами. Конструирование
замкнутого пространства
9. Творческая деятельность по оформлению помещения
(интерьера)
10. Форма и украшение в народном искусстве
11. Контраст и нюанс в цвете и форме, в словах, звуках
музыки, настроении
Художестве 1. Изобразительное искусство среди других искусств. Связь
нноизобразительного искусства с действительностью
6
образное
2. Материалы и инструменты художника (холст, кисти,
восприятие
краски, карандаш, бумага, камень, металл, глина)
изобразител 3. Представление о картине, рисунке, скульптуре,
ьного
декоративной композиции, произведениях декоративноискусства
прикладного искусства. Их эстетические особенности
(музейная
4. Наблюдение за изменениями цвета и настроения в
педагогика) природе, многообразие цветовых оттенков осенних
листьев.
Экскурсия в парк или в лес
5. Представление о работе художника-скульптора и о
скульптуре. Скульптура в музее и вокруг нас. Образы
людей и животных в скульптуре. Выразительность формы
и силуэта в скульптуре
6. Знакомство с крупнейшими музеями России.
Государственная Третьяковская галерея. Государственный
Эрмитаж. Музей под открытым небом
всего
33
6
III.Планируемые результаты освоения предмета:
Личностные результаты результатами обучения являются:
-интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;
-умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в
природе, в окружающей действительности;
-способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;
-способность различать звуки окружающего мира;
-представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;
-самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее
этапов;
-умение доводить работу до конца;
-способность предвидеть результат своей деятельности;
-способность работать в коллективе;
-способность работать индивидуально и в малых группах;
-готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное
мнение;
-адекватная оценка результатов своей деятельности.
Метапредметными результатами обучения являются:
-постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;
-принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;
-самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;
-самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее
этапов;
-умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной
задачей;
-умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе
приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных
дисциплин;
-умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебнотворческих задач;
-умение проводить самостоятельные исследования;
-умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной
задачей;
-умение находить нужную информацию в Интернете;
-участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;
-умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;
-понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;
-умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным
опытом, выделение общего и различие между ними;
-умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках,
оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;
-обогащение словарного запаса, развитие умение описывать словами характер звуков, которые
«живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном
произведении, словами в поэзии и прозе.
Предметными результатами обучения являются:
-сформулировать представления об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение
объяснять это на доступном возрасту уровне
-умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которые они
вызывают, элементарно оценить их с точки зрения эмоционального содержания;
-умения сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;
7
-способность обосновывать свое суждения, подбирать слова для характеристики своего
эмоционального состояния и героя произведения искусства;
-умение высказывать предположение о сюжете по иллюстрации, рассказывать о воем любимом
произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;
-умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия
произведения искусства;
-сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных
памятников своего региона, их истории;
-активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;
-понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание
природа как основы всей жизни человека;
-понимание зависимости народного искусства от природы и климатических особенностей
местности, его связи с культурными традициями, мировоззрение народа;
-умение объяснять, чем похожи и чем отличаются традиции разных народов в сказках,
орнаменте, оформлении жилища;
-умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства - словесном,
изобразительном, пластическом, музыкальном;
-умение развивать предложенную сюжетную линию;
-сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах
творческой деятельности;
-умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;
-умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам
искусства;
-умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания
художественного образа, выражения идеи произведения;
-умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.
8
IV. Календарно-тематическое планирование
№
п/
п
1
2
3
4
5
Тема урока
Дата
Элементы
минимума
содержания
Кто
такой 2.09.15
художник.
Изучение
окружающего
предметного мира и
мира природы (связь
изобразительного
искусства
с
природой)
Материалы и 9.09.15 Инструменты
и
инструменты
художественные
художника
материалы
современного
художника
Времена года. 16.09.15 Развитие
умения
Осень
наблюдать
за
изменениями
в
природе,
формирование
умения передавать в
цвете
своё
впечатление
от
увиденного
в
природе
и
окружающей
действительности
Идем
в 23.09.15 Знакомство
с
музей.
крупнейшими
Третьяковска
музеями
России.
я
галерея,
Государственная
Эрмитаж
Третьяковская
галерея.
Государственный
Эрмитаж
Когда
и 30.09.15 Формирование
почему
представлений
о
появились
происхождении
9
Требования к уровню
подготовки учащихся:
освоение предметных
знаний (базовые
понятия), УУД
(личностные,
метапредметные
результаты),
Возможные виды
деятельности /
формы контроля
Предметные
результаты:
-формулировать
представления
об
искусстве,
о
связи
искусства
с
действительностью
и
умение объяснять это на
доступном
возрасту
уровне;
-умение анализировать
и
сравнивать
произведения искусства
по настроению, которые
они
вызывают,
элементарно оценить их
с
точки
зрения
эмоционального
содержания;
-умения
сравнивать
описания, произведения
искусства на одну тему;
-способность
обосновывать
свое
суждения,
подбирать
слова
для
характеристики своего
эмоционального
состояния
и
героя
произведения искусства;
-умение
высказывать
предположение
о
сюжете
по
иллюстрации,
рассказывать о воем
Изучать окружающий
предметный мир и мир
природы, наблюдать
за природными
явлениями.
Создавать цветовые
композиции на
передачу характера
светоносных стихий
в природе (грозы, огня,
дождя, северного
сияния, радуги,
цветущего луга).
Овладевать приёмами
работы красками
и кистью
Передавать в цвете
своё настроение,
впечатление от
увиденного в природе,
в окружающей
действительности.
Изображать по
памяти и
представлению
Осваивать,
гармонично заполнять
всю поверхность
изобразительной
плоскости.
Рассматривать и
обсуждать картины,
выполненные детьми,
обращать внимание на
особенности работы на
листе
Наблюдать за
животными и
изображать их.
Передавать в объёме
художники
6
7
8
9
10
11
12
13
искусства. Наскальн
ая
живопись,
рисунки
древних
людей. Чем и как
рисовали люди.
Материалы
и
инструменты
художника
Художествен 7.10.15
ный материал
–
гуашь,
кисти
Идем в музей 14.10.15 Знакомство
с
крупнейшими
музеями России.
Какие бывают 21.10.15 Представление
о
художники.
работе художникаХудожник
живописца
и
о
живописец
живописи. Живопись
в музее и вокруг нас.
Художник - 28.10.15 Представление
о
график
работе художникаграфика и о графике.
Графика в музее и
вокруг нас.
Художествен 11.11.15 Материалы
и
ный материал
инструменты
- фломастеры
художника
Художник - 18.11.15 Представление
о
скульптор
работе художникаскульптора
и
о
скульптуре.
Скульптура в музее и
вокруг нас. Образы
людей и животных в
скульптуре.
Выразительность
формы и силуэта в
скульптуре
Пластилин и 25.11.15 Материалы
и
глина
инструменты
художника
Времена года. 02.12.15 Получение
нового
Зима
цвета
путём
смешения
двух
красок, выполнение
плавных переходов
одного
цвета
в
другой. Наблюдение:
изменение цвета с
помощью
белой
краски
10
любимом произведении
искусства,
герое,
картине,
спектакле,
книге;
-умение
фиксировать
свое
эмоциональное
состояние, возникшее во
время
восприятия
произведения искусства;
-сформированность
представлений о связи
архитектуры
с
природой,
знание
архитектурных
памятников
своего
региона, их истории;
-активное участие в
обсуждении
роли
искусства
в
жизни
общества и человека;
-понимание
влияния
природного окружения
на
художественное
творчество и понимание
природа как основы
всей жизни человека;
-понимание
зависимости народного
искусства от природы и
климатических
особенностей
местности, его связи с
культурными
традициями,
мировоззрение народа;
-умение объяснять, чем
похожи
и
чем
отличаются
традиции
разных народов
в
сказках,
орнаменте,
оформлении жилища;
-умение
создавать
образный портрет героя
в разных видах и
жанрах искусства словесном,
изобразительном,
пластическом,
музыкальном;
характерные формы
игрушек по мотивам
народных промыслов.
Передавать в
декоративной
объёмной форме
характерные движения
животного.
Уметь наблюдать и
замечать изменения в
природе и
окружающей жизни.
Вносить свои
изменения в
декоративную форму.
Работать с готовыми
формами.
Создавать
коллективные работы
Создавать
коллективное панно.
Уметь работать в
группе.
Фиксировать
внимание на объектах
окружающего мира.
Создавать
собственные
творческие работы по
фотоматериалам и
собственным
наблюдениям
высказывать
свои
представления
и объяснять их
Участвовать
в
обсуждениях на темы:
«Какие
бывают
художники:
живописцы,
скульпторы, графики»,
«Что и как изображает
художник-живописец
и
художникскульптор»
Понимать и
объяснять роль и
значение музея в
жизни людей.
Комментировать
видеофильмы, книги
по искусству.
Выполнять зарисовки
по впечатлению от
14
Аппликация
15
Художник - 16.12.15
архитектор
16
Художник - 23.12.15
прикладник
17
Делаем
игрушки сами
18
Лепим
20.01.16
игрушки из
пластилина
19
Какие бывают 27.01.16
картины
Пейзаж
20
Портрет
03.02.16
21
Сюжет
10.02.16
09.12.15
13.01.16
экскурсий, создавать
-умение
развивать композиции по
Стилизация
мотивам увиденного.
природных форм как предложенную
сюжетную
линию;
приём их перевода в
декоративные.
-умение
выбирать
Освоение
техники выразительные средства
бумажной пластики
для
реализации
творческого замысла;
Представление
о
сравнивать
работе художника- -умение
произведения
на одну
архитектора
и
о
тему,
относящиеся
к
архитектуре.
разным видам и жанрам
Архитектура вокруг искусства;
нас.
Представление
о -умение
использовать
работе художника- элементы импровизации
прикладника и о для решения творческих
ДПИ. ДПИ в музее и задач.
вокруг нас.
Личностные:
Пластические
мотивы в объёмной
-интерес к окружающей
форме
природе, к наблюдениям
Развитие
за
природными
явлениями;
индивидуального
чувства
формы.
-способность выражать
Формирование
представлений
о свои чувства, вызванные
состояние природы;
соразмерности
изображаемых
-способность различать
объектов
звуки
окружающего
мира;
Развитие
интереса
и внимания к цвету -самостоятельная
своей
в живописи, звукам мотивация
деятельности,
в музыке, словам в
определение
цели
стихах,
ритму,
работы и выделение ее
интонации. Развитие этапов;
наблюдательности,
умения
видеть -умение
доводить
необычное
в работу до конца;
обычном
-способность
Развитие
предвидеть
результат
индивидуального
своей деятельности;
чувства формы
Развитие
-способность работать в
представлений
о коллективе;
контрастных
и нюансных
-способность работать
индивидуально
и
в
(сближенных)
11
22
23
Натюрморт
24.02.16
Идем в музей
02.03.16
09.03.16
24
Иллюстрации
25
26
Самый
великий
художник
природа
16.03.16
-
Времена года. 30.03.16
весна
27
Акварель
28
Рисуем
06.04.16
с 13.04.16
цветовых
отношениях.
Передача сюжета в
работе.
Развитие
умения выстраивать
свой сюжет
Освоение
всей
поверхности листа и
её
гармоничное
заполнение. Первые
представления
о
композиции
Знакомство
с
крупнейшими
музеями России.
Конкретное,
единичное в
пространстве
природы и жизни
Навыки
работы
гуашевыми
красками. Развитие
представлений
о
цвете в декоративном
искусстве: цвет и
краски. Цвет и форма
в искусстве. Цвет
и настроение
Развитие
умения
наблюдать
за
изменениями
в
природе
и
окружающей жизни.
Развитие
представлений
о пространстве
в искусстве.
Развитие
ассоциативных форм
мышления.
Звуки
окружающего мира.
Передача
настроения,
впечатления
от
услышанного.
Материалы
художника. Работа
акварелью
Изображение
по
12
малых группах;
-готовность
слушать
собеседника,
вести
диалог,
аргументировано
отстаивать собственное
мнение;
-адекватная
результатов
деятельности.
оценка
своей
Метапредметные:
-постановка
учебной
задачи и контроль ее
выполнения;
-принятия и удержания
цели задания в процессе
его выполнения;
-самостоятельная
мотивация
учебнопознавательного
процесса;
-самостоятельная
мотивация
своей
деятельности,
определение
цели
работы и выделение ее
этапов;
-умение проектировать
самостоятельную
деятельность
в
соответствии
с
предлагаемой учебной
задачей;
-умение выполнять по
образцу
и
самостоятельно
действия при решении
отдельных
учебнотворческих задач;
-умение формулировать
ответ на вопрос в
соответствии
с
заданным смысловым
содержанием;
помощью
линии
29
30
31
32
33
представлению
с
помощью
линий,
разнообразных
по
характеру
начертания.
Передача ощущения
нереальности
сказочного
пространства:
предметы, люди в
пространстве
Рисуем
20.04.16 Развитие
животных из
ассоциативного
кляксы
мышления. Освоение
техники
работы
кистью и палочкой,
«кляксографии»
Лепим
27.04.16 Развитие интереса к
животных
объектам животного
мира. Наблюдение за
красотой
и
выразительностью
движений
зверей,
птиц, рыб
Наблюдаем за 04.05.16 Развитие интереса к
птицами.
объектам животного
Изготавливае 11.05.16 мира.
мастерим
м птичек
птичку из бумажного
кулечка.
Знакомимся с 18.05.16 Основы
радугой
цветоведения.
цветов
Холодные и теплые
цвета
13
-понимание и передача
своих впечатлений от
услышанного,
увиденного,
прочитанного;
-обогащение словарного
запаса, развитие умение
описывать
словами
характер
звуков,
которые «живут» в
различных
уголках
природы,
понимать
связь между звуками в
музыкальном
произведении, словами
в поэзии и прозе.
V. Перечень учебно-методического обеспечения
 основной учебник
 Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: 1 класс: учебник
для общеобразовательных учреждений.- М.:Вентана-Граф, 2011.
 основное методическое пособие для учителя
 Л. Г. Савенкова, Н.В. Богданова . Изобразительное искусство:1-4 классы:
методическое пособие для учителя.- М.:Вентана-Граф, 2010.
 дополнительные пособия для учащихся
 Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.:
ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
 Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский
Дом «Литера», 2004. – 37 с.
 дополнительные пособия для учителя
 Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное искусство: интегрированная
программа: 1-4 классы/ -3-е издание, перераб.- М.:Вентана-Граф, 2011.
 интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися
 Библиотека изобразительных искусств. [Электронный ресурс]// http://www.artlib.ru
 технические средства обучения
- компьютер;
- мультимедиа проектор.
 учебно-практическое оборудование и учебные пособия
 Таблицы по изобразительному искусству. Автор: Волкова Я.С. Комплект представляет
основные темы программы. Перечень таблиц, входящих в комплект:
 1. Свето-тоновая моделировка;
 2. Цветоделение;
 3. Последовательность ведения живописной работы;
 4. Изображение пейзажа с учетом воздушной перспективы;
 5. Построение основных геометрических тел;
 6. Построение основных геометрических тел;
 7. Окружность в перспективе;
 8. Рисование головы человека;
 9. Рисование фигуры человека;
 10. Линейная перспектива.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания кафедры начального образования
от «31»августа 2015 г. №1
СОГЛАСОВАНО
Зам. дир. по УВР _______________Тетекина Т.А.
«31»августа 2015