Art 8 - Брюсовская гимназия

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 192
Калининского района Санкт-Петербурга
(Брюсовская гимназия)»
«Рассмотрена к
использованию»
Педсовет
Протокол № 1
от «29» августа 2015
года
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
_______Самойленко Л.И.
«29» августа 2015года
«Утверждаю»
Приказ №
От 1.09 2013
И.о директора
Товкес И.О.
Рабочая программа
по искусству
для 8 «А» и 8 «Б» классов
1 час в неделю (всего 34 часа)
Учитель Титова Т.В.
2015-2016 учебный год
Курс «Искусство» в основной школе ориентирован на развитие потребностей школьников в общении с
миром прекрасного, осмысление значения искусства культурно-историческом развитии человеческой
цивилизации, понимании роли искусства в жизни и развитии общества, в духовном обогащении человека. Он
призван решать кардинальные задачи развития творческого потенциала личности ребенка, формирования его
духовно-нравственных идеалов.
Учебный предмет «Искусство» пробуждает интерес школьников к миру художественной культуры, дает
мощный эстетический импульс, формирует потребности в различных способах творческой деятельности.
Освоение предмета имеет преимущественно деятельный характер, обусловленный возрастными особенностями
школьников, их стремлением к самостоятельности, творческому поиску с использованием современных
информационно-коммуникативных технологий.
Знакомство учащихся с шедеврами мирового искусства- это единый и непрерывный процесс, который
позволяет устанавливать преемственные связи между всеми предметами гуманитарно-художественного
направления. Характер курса «Искусство», выраженный в ключевом и универсальном понятии художественного
образа, определяет его особое место и уникальность в общей системе гуманитарно-художественного образования.
Программа курса «Искусство» предусматривает изучение искусства на основе единых подходов,
исторически сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.
Приобщение школьников к миру искусства в основной школе представляется как постоянный процесс от
конкретно-чувственного восприятия произведений мировой художественной культуры к пониманию и
осмыслению основных законов развития искусства.
Изучение искусства в основной школе рассматривается как продолжение начального этапа художественноэстетического развития и воспитания личности ребенка. В то же время оно является важным и неотъемлемым
звеном в системе непрерывного образования, своеобразным этапом, готовящим школьников к изучению курса
«Искусство» в средней школе.
Главные приоритеты изучения предмета сосредоточены на решении задач наблюдения (восприятия)
учащимися произведений искусства, раскрытия закономерностей исторического развития, понимания
особенностей образного языка различных видов искусства, формирования и развития художественно-образного
мышления.
Особое место в программе основной школы занимает курс «Искусство» для 8-9 классов, направленных на
систематизацию и обобщение полученных знаний при изучении предметов «Изобразительное искусство»,
«Музыка» в начальной и основной школе. Кроме того, он призван расширить представление учащихся о
современной квалификации и взаимодействии искусств, способствовать постижению их специфического языка и
средств художественной выразительности. Особое внимание здесь уделяется предпрофильной подготовке
школьников, созданию оптимальных условий для осознанного выбора индивидуальной или профессиональной
траектории.
Особенность построения курса подиктована спецификой искусства, обладающего универсальным языком
общения между народами. Она позволяет в общем и мировом увидеть частное и индивидуальное, способствует
пониманию друг друга через вечные, непреходящие ценности, воспитывает взаимное уважение к культурам
других народов.
Целью учебного предмета «Искусства» в основной школе является раскрытие воспитательной и
преобразующей составляющей разных видов искусства, их влияния на развитие духовного мира учащихся,
становления нравственных ориентиров. Воспитание и развитие художественного вкуса учащихся, их
интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по
законам красоты являются важнейшими задачами курса «Искусство».
Знакомство с памятниками мирового художественного наследия ориентированного на формирование
эстетического отношения к миру, любви к Отечеству и родной природе, ответственности за культурное наследие.
Кроме того. Особое значение имеет формирование устойчивого интереса и уважительного отношения к
культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и
преумножению.
При изучении курса «Искусство» большое внимание уделяется культурной самоидентификации личности
учащихся.
Приоритетным направлением при изучении курса является развитие индивидуальных творческих
способностей школьников, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. Овладевая
различными приемами художественного творчества, они учатся оценивать произведения искусства с позиции
эстетических идеалов, выработанных человечеством. Основные акценты ставятся на эмоциональные восприятие
духовного наследия. Особое значение имеет аргументированное отстаивание собственного мнения о сущности
различных явлений культуры, художественных достоинствах произведений искусства. Благодаря такому подходу
учащиеся включаются в процесс активного познания и творческого освоения мира.
В процессе обучения школьники активно осваивают образовательное пространство сети Интернет,
самостоятельно осуществляют поиск информации о событиях культурной жизни в стране и за рубежом. Развитие
умений ориентироваться в различных источниках информации, критически ее оценивать и интерпретировать
способствует формированию навыков использования инновационных технологий, воплощению своих творческих
планов и замыслов.
Личностные результаты изучения искусства подразумевают:
-формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах искусства;
-развитие умений и навыков познания и самопознания средствами искусства;
-накопления опыта сопереживания;
-формирование творческого отношения к проблемам;
-развитие образного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения
личности;
-гармонизацию интеллектуального и эмоционального развития личности;
-подготовку к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Метапредметные результаты изучения искусства отражают:
-формирование ключевых компетенций в процессе диалога с искусством;
-выявление причинно-следственных связей;
развитие критического мышления, способности аргументировать свою точку зрения;
-поиск аналогов в искусстве;
-формирование исследовательских, коммуникативных и информационных умений;
-применение методов познания через художественный образ;
-использование анализа, синтеза. Сравнения, обобщения, систематизации;
-выбор средств реализации целей и задач и их применение на практике;
-самостоятельную оценку достигнутых результатов.
Предметные результаты изучения искусства включают:
-наблюдение (восприятие) объектов и явлений искусства;
-восприятие смысла (концепции, специфики) художественного образа, произведения искусства;
-представление места и роли искусства в развитии мировой культуры, в жизни человека и общества;
-представление системы общечеловеческих ценностей, ориентацию в системе моральных норм и ценностей,
представленных в произведениях искусства;
-усвоение особенностей языка разных видов искусства и художественных средств выразительности;
понимание условности языка искусства;
-различие изученных видов и жанров искусств, определение зависимости художественной формы от цели
творческого замысла;
-классификацию изученных объектов и явлений культуры; структурирование изученного материала,
информации, полученной из различных источников;
-осознание и ценности и места отечественного искусства; появление устойчивого интереса к
художественным традициям своего народа;
-уважение и осознание ценности культуры другого народа, освоение ее духовного потенциала;
-формирование коммуникативной, информационной компетентности; описание явлений искусства с
использованием специальной терминологии; высказывание собственного мнения о достоинствах произведений
искусства; овладение культурой устной и письменной речи;
-развитие индивидуального художественного вкуса; расширение эстетического кругозора;
-умение видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности; освоение диалоговых
форм общения с произведениями искусства;
-реализацию творческого потенциала.
Учебно-тематическое планирование 8 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема урока
Основные элементы содержания
I.Художественные представления о мире
Введение. В
Тайны искусства. Азбука искусства.
мире
Основные эстетические категории
классических
искусств
Понятие о
Семья муз Аполлона. История
видах
классификации искусств. Современная
искусства
классификация искусств. Подвижность и
гибкость границ между искусствами; их
историческая изменчивость
Тайны
«Мышление в образах». Понятие
художественно художественного образа, творческий
го образа
процесс его создания, характерные черты и
свойства. Правда и правдоподобие,
условность в искусстве.
Художник и
Многозначность понятия «художник».
окружающий
Мир материальный и духовный,
мир
особенности отражение его в
произведениях искусства. Талант и
мастерство художника. Секреты
художественного творчества. Понятие
творческого процесса, условность в
искусстве.
Возвышенное
Эстетика- наука о прекрасном.
и низменное в Характеристика возвышенного и формы
искусстве
его выражения в искусстве. Категория
низменного. Контрасты возвышенного и
низменного в произведениях мирового
искусства.
Планируемые результаты обучения (личностные,
метапредметные, предметные)
Предметные:
-осознавать значение искусства в жизни современного человека;
-знать причины возникновения искусств;
-понимать роль искусства в освоении человеком мира; познании
природа;
-эмоционально воспринимать художественные образы различных
видов искусства;
-уметь анализировать произведения искусства;
-ориентироваться в специфике выразительных средств
отдельных видов искусства;
-владеть отдельными специальными терминами из области
различных видов искусств рамках изучаемого курса;
-понимать значение стиля в искусстве;
-оценивать произведения искусства с позиции восполнения
мировой художественной культуры;
-понимать специфику восприятия различных визуальных
произведений.
Метапредметные:
-самостоятельно изучать возможности компьютерных технологий
в различных видах искусств;
-применять компьютер для обработки визуальной информации;
-воплощать творческие идеи с помощью современных
компьютерных технологий;
-самостоятельно применять отдельные компьютерные программы
для подготовки презентаций;
-принимать участие в разработке различных художественнотворческих проектов с применением ИТК (реклама, визитные
карточки, открытки, эстампы и модели одежды и т.д.)
Планируемые
сроки
проведения
4 сентября
11 сентября
18 сентября
25 сентября
2 октября
6
Трагическое в
искусстве
7
Комическое в
искусстве.
8
9
10
11
12
Законы трагического в искусстве и жизни.
Общность и различия, характерные
особенности их проявления. Рок и судьба в
античной трагедии. Трагическое как одно
из проявлений возвышенного. Истоки
трагического в искусстве.
Эстетическая природа комического в
искусстве и жизни. Разграничение понятий
«смешное» и «комическое» Источник и
градации комического в искусстве.
Трагикомедия. Выдающиеся комики мира.
II. Азбука искусства
Азбука
«Каменная летопись мира». Назначение и
архитектуры
цель архитектуры. «Польза, прочность,
красота». Понятие о тектонике
Азбука
Элементы архитектуры. Место
архитектуры
архитектуры среди других видов
искусства. Профессия архитектора
Художественн Особенности архитектурного образа.
ый образ в
Единство внешней и внутренней формы в
архитектуре
архитектуре и особенности их восприятия.
Художественн Средства создания архитектурного образа.
ый образ в
Понятие архитектурного ансамбля.
архитектуре
Стили
Понятие архитектурного стиля. Рождение
архитектуры
стилей в архитектуре и их
преемственность. Архитектурные стили
Древнего Египта, Античности,
Средневековья, Возрождения.
9 октября
16 октября
Предметные:
-понять значение стиля в искусстве;
-различать основные художественные стили Европы;
-эмоционально воспринимать и давать эстетическую оценку
произведений живописи, скульптуры, графики, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;
-анализировать и сопоставлять специфику отдельных
произведений пространственных искусств и культурные
особенности эпохи;
-раскрывать особенности формы и содержания на примере
отдельных произведений пластических искусств;
-использовать в собственной художественной деятельности
правила перспективы и пропорций;
-размышлять о значении живописи скульптуры, графики,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна в
жизни современного человека;
-оценивать с эстетической позиции архитектурный облик города;
23 октября
30 октября
13 ноября
20 ноября
27 ноября
13- Стили
14 архитектуры
15
Виды
архитектуры
16
Виды
архитектуры
17
Язык
изобразительн
ого искусства
18
Язык
изобразительн
ого искусства
19
Искусство
живописи
Жанровое
многообразие
живописи
20
Архитектурные стили Нового и Новейшего
времени. Стилистическое многообразие и
оригинальность решений современной
архитектуры
Архитектура объемных сооружений.
Понятие об общественной, жилой и
промышленной архитектуре. Ландшафтная
архитектура. Традиции садово-паркового
искусства в различных странах мира.
Градостроительство. Из истории
градостроительного искусства. Главные
задачи современного градостроительства.
Понятие современного города и его
слагаемые. Исторические типы
планировки. Мечта о создании идеального
города будущего и ее реальное
воплощение.
Как понять изображение? Живопись,
скульптура и графика – древнейшие виды
изобразительного искусства. Понятие о
монументальных и станковых видах
изобразительного искусства.
Способы и средства изображения, их
зависимость от материалов, масштаба и
техники изготовления Композиция.
Перспектива. Роль ритма, светотени и
линии, контрастов и нюансов, фактуры и
текстуры в изобразительном искусстве.
Виды живописи и ее художественные
средства.
Понятие жанра в живописи. Становление и
развитие системы жанров. Специфика
деления на жанры ее условный характер.
Изменения в жанровой системе в наши
дни. Характеристика жанров в живописи.
-понимать значение монументальной скульптуры в
4 и 11 декабря
формировании облика города;
-изучать с помощью сети Интернет высокохудожественные
образцы монументальной скульптуры, расположенной в столицах
стран мира;
18 декабря
-понимать специфику фотоискусства;
-использовать средства художественной выразительности в
собственных фотоработах;
-воспринимать и сравнивать разные по смыслу музыкальные
интонации;
25 декабря
-сравнивать и определять музыкальные произведения разных
жанров и стилей;
-понимать специфику восприятия различных визуальных
произведений;
-осознать специфику творческих профессий.
Метапредметные:
-анализировать результаты собственной творческой деятельности
с точки зрения художественного и технического совершенства;
-понимать истоки, взаимосвязь и специфику музыки и
литературы как временных искусств;
-анализировать специфику воплощения жизненных проблем во
временных искусствах;
-участвовать в коллективной художественной деятельности при
подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций;
-эмоционально воплощать отдельные и музыкальные образы в
различных видах художественного творчества;
-находить в сети Интернет или выбирать из собственной
коллекции музыку, раскрывающую или дополняющие
литературные образы;
-участвовать в разработке и оформлении коллективного проекта с
применением ИКТ;
-создавать различные изделия декоративно-прикладного
искусства для оформления класса, школы;
-самостоятельно изучать возможности компьютерных технологий
15 января
22 января
29 января
5 февраля
21- Жанровое
22 многообразие
живописи
23
Искусство
графики
24
Художественн
ая фотография
25
Художественн
ая фотография
26
Язык
скульптуры
27
Язык
скульптуры
28
Декоративноприкладное
искусство
Историческая живопись (мифологическая,
библейская тематика). Батальный жанр е
его великие мастера.
Бытовой жанр, его истоки и эволюция,
цели задачи. Жанр портрета и его
разновидности. Цели и задачи пейзажа, его
разновидности. Жанр натюрморта и его
эволюция. Анималистический жанр.
Графика: от возникновения до
современности. Роль графики в жизни
современного человека. Понятие
компьютерной графики. Виды
графического искусства
Рождение и история фотографии., ее
изобразительно-выразительные
возможности. Фотография сегодня
(использование новейших цифровых
технологий, голографическое
изображение)
Фотография изобразительные виды
искусства. Выразительные средства и
жанры фотографии
История скульптуры. Отличия скульптуры
от других видов изобразительного
искусства. Изобразительно-выразительные
средства скульптуры.
Виды и жанры скульптуры, их
характерные особенности. Материалы и
техника их обработки. Выбор материала и
его зависимость от авторского замысла,
содержания. Местонахождения и
особенностей освещения.
Художественные возможности
декоративно-прикладного искусства
Основные критерии оценки
в изобразительном искусстве;
-воплощать творческие идеи с помощью современных
компьютерных технологий;
-самостоятельно применять отдельные компьютерные программы 12 и 19 февраль
для презентаций, оформления иллюстративных журналов и пр.;
-принимать участие в разработке различных художественнотворческих проектов с применением ИКТ.
26 февраля
5 марта
12 марта
19 марта
2 апреля
9 апреля
29
Декоративноприкладное
искусство
30
Искусство
дизайна
31
Искусство
дизайна
32
Музыка как
вид искусства
33
Художественн
ый образ в
музыке
34
Язык и форма
музыкального
произведения
художественных произведений. Истоки
возникновения и особенности
исторического развития декоративно
прикладного искусства. Важнейшие
изобразительно-выразительные средства.
Декоративно-прикладное искусство как
часть народного творчества. Сохранение и
развитие национальных традиций. Виды
декоративно-прикладного искусства.
Из истории дизайна: его истоки и
дальнейшее развитие. Дизайн в России.
Художественные возможности дизайна.
Метода проектирования и
конструирования предметной среды.
Мир современного человека - мир дизайна.
Многообразие сфер его применения. Виды
дизайна.
Музыка и мир чувств человека. Музыка
среди других искусств. Понятие
какофонии
Условный характер музыкального образа,
противоречивость и неоднозначность его
интерпретации. Понятие программной
музыки. Зримость и пластичность
музыкального образа музыки. Временный
характер музыки. Способность
музыкального образа отражать
действительность по законам реального
времени.
Средства выразительности в музыке.
Понятие о музыкальной форме. Единство
содержания и формы в музыкальном
произведении. Выбор формы и его
зависимость от замысла композитора.
Типы музыкальных форм.
16 апреля
23 апреля
30 апреля
7 мая
14 мая
21 мая