Модуль I (1 урок) Субъектная организация повествования ( основные

Модуль I (1 урок)
Субъектная организация повествования ( основные
тенденции, герои, системы изображения)
Учебный
элемент
№1
Организационн
ый момент
1-2 минуты
Содержание урока
Деятельность
учащихся
- Дать представление об основных
Из
тенденциях повествования и изображения заявленных
героя в русском повествовании
учителем
- Показать основные приёмы создания
целей на
художественного образа
основе
- Сравнить и обобщить изученные ранее
выполнения
образы героев, опираясь на новый
предыдущего
материал
домашнего
-Истолковать значение эпиграфа к уроку: « задания
Истинный герой играет во время сражения
определение
шахматную партию независимо от ее
индивидуаль
исхода.»
(Наполеон I)
ных
- Уметь находить «скрытый смысл»
программповествования
минимумов
- Усвоить значение литературных терминов выполнения
(«система образов», « антагонизм»,
поставленных
«психологизм» )
задач
блокового
урока
№2
Повествование может быть
1.Основные
Лекция с
- личное (от лица лирического героя:
записи(
использование исповедь)
конспект) в
м таблицы
- безличное (от лица повествователя)
тетрадях
10-12 минут
Виды портрета:
1) портрет-описание опирается на
2.Ответы на
физиологию
поставленные
2) портрет-сравнение (с другими
учителем
персонажами: Татьяна – Ольга «Евгений
вопросы по
Онегин»; с литературным стереотипом:
пониманию
Ольга – там же)
учебного
а) краткий, с минимумом деталей
блока
(лаконичность, приводящая к возрастанию
роли художественной детали)
3. Работа с
б) подробный, обильно
терминами
детализированный
в) статический (единовременно даёт
3.Приведение
подробное представление о внешнем
примеров и
облике персонажа: Плюшкин – « Мёртвые аргументов
души » Н.Гоголя )
г) динамический ( детали внешнего
облика персонажа «накапливаются» на
протяжении всего произведения : Наташа
– «Война и мир» Л.Н.Толстой )
Приёмы создания художественного
образа человека :
- внешние черты( портрет)
- психологический анализ( внутренний мир,
«диалектика души»)
- характер персонажа( поступки в системе
сюжета, образов)
- характеристика героя автором или
другими персонажами ( непосредственная
или опосредованная )
- сопоставление и\или противопоставление
другим героям
- изображение природы
- художественная деталь
- социальная среда, общество
- наличие или отсутствие прототипа
№3
Доклады о
типах героев с
использование
м презентации
10-12 минут
ПРЕЗЕНТАЦИЯ « ГЕРОИ-ПЕРСОНАЖИ В
РУССКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
XIX века» ( каждый последующий слайд
презентации здесь выделен шрифтовым
заглавием)
ВИДЫ ОБРАЗОВ ПО ЛИТЕРАТУРНЫМ
РОДАМ:
1.Лирические
2.Драматические
3.Эпические
Персонажи могут группироваться по
 классовому признаку
 сущности
 сюжетной роли
1.Схематично
е
изображение
в тетради
основных
понятий
презентации
 участию в конфликте
Система персонажей - способ выражения
идейного и художественного замысла
автора. Во взаимодействии персонажей, в
их сопоставлении, сравнении,
противопоставлении проявляется взгляд
писателя на созданный им
художественный мир, на самих героев, их
слова и поступки и на окружающую
действительность.
Чем сложнее творческая задача,
решаемая художником, тем труднее
построить стройную систему персонажей,
тем хуже она подчиняется
систематизации. Однако основные
тенденции можно указать:
СИСТЕМА ПЕРСОНАЖЕЙ
РЕАЛИСТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
 ВЕРШИННАЯ СИСТЕМА
 СИСТЕМА РАВНОЗНАЧНЫХ ОБРАЗОВ
 НЕЗАМКНУТАЯ СИСТЕМА
ВЕРШИННАЯ СИСТЕМА:
1.Идеально вершинная
 Восходит к романтизму
 Диктует наличие одной
сюжетной линии
(«Герой нашего времени»
М.Ю.Лермонтова, «Отцы
и дети» И.С.Тургенева)
2.С другими тенденциями
 При одном главном герое
возможны параллели :
персонажи-двойники или
тяготение к равноценности с
другими героями
 Обычно возникают другие
сюжетные линии при наличии
основного конфликта
(«Горе от ума» А.С. Грибоедова ,
«Преступление и наказание»
Ф.М.Достоевского)




СИСТЕМА
РАВНОЗНАЧНЫХ
ОБРАЗОВ:
Предоставляет очень широкие
возможности
Несколько равноценных
сюжетных линий
Несколько конфликтов
Возможно наличие подсистем с
другими типами организации
(«Евгений Онегин» А.С.Пушкина,
«Война и мир» Л.Н.Толстого )
НЕЗАМКНУТАЯ СИСТЕМА:
 Восходит к жанру
путешествия
(сентиментализм)
 Композиция «нитка бус»
 Бесконечное число
персонажей
 Движение во времени
(«Очарованный странник»
Н.С.Лескова)
 Движение в пространстве
(«Мёртвые души»
Н.В.Гоголя)
ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ
ПЕРСОНАЖАМИ
1.Параллелизм ( мать Татьяны Лариной –
её няня – сама Татьяна)
2. «Скрещение судеб»( Наташа – князь
Андрей)
3. «Случайный персонаж» ( молодой
человек в начале «Мёртвых душ»)
4. «Крещендо» - возрастание свойств (
Коробочка – Ноздрёв – Плюшкин)
5.Противопоставление ( Татьяна – Ольга)
6. Персонаж - цитата ( Наполеон – Кутузов
***
Указанные системы персонажей обычно
осложняются
взаимоотношениями
отдельных действующих лиц( например, в
рамках незамкнутой пространственной
системы
могут
встретиться
противоположные друг другу герои (
Ноздрёв – Собакевич)
В драматическом произведении велика
роль упоминаемых или внесценических
персонажей, которые, не входя в систему
действующих лиц, тоже вступают в
определённые
отношения
с
ними.
Подобные персонажи характерны и для
реалистической прозы: Сонечка в романе
И.А.Гончарова
«Обломов»,
Марфа
Петровна в романе Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание».
№4
Проверочная
работа
8-10 минут
Практическое задание по формированию
необходимых умений нахождения
характеристик главных героев изученных
ранее произведений с указанием вида
образов, отношений между
персонажами ( с опорой на составленную
в тетради схему)
1 группа:
1.Чацкий –
Софья –
Молчалин
2. Онегин –
Ольга
3. Бэлакняжна
Мери - Вера
2 группа:
1.Молчалин
– Скалозуб –
Фамусов
2. Татьяна –
Ольга
3.
Грушницкий
-Печорин
№5
Работа с
«ключами»
5-7 минут
Инструктаж по работе с ответами,
занесению их в «Контрольный листок»
Виды
1 группа
2 группа
образов
1, 2 1 – Скрещение
Лирическ судеб
ие
23Противопоставле
Эпически ние
е
3 –Нарастание
свойств
Каждый
Каждый
Каждый
правильн правильный
правильн
ый ответ – ответ – 2 балла
ый ответ –
1 балл
2 балла
Объяснение дифференцированного и
индивидуального домашнего задания ( в
1.Осмыслени
е
проделанной
работы
Внесение
результатов в
«Контрольны
й листок
изучения
модульного
блока»
2.
Объяснение
ошибок
№6
Домашнее
Личный
выбор
задание
1-2 минуты
зависимости от количества баллов
выполненной проверочной работы)
№7
Итоги
1-2 минуты
1.Достижение или нет поставленных
учителем целей
2.Выполнение личной программыминимум
заданий из
предложенны
х
Объяснение
значения
эпиграфа к
уроку