Org. diplom - Высшая школа экономики

Министерство экономического развития и торговли
Российской Федерации
Государственный университет Высшая школа экономики
Программа дисциплины
«Организация, подготовка и презентация социологического
исследования»
для направления 040201.65 «Социология»
подготовки специалистов
специализации «Прикладные методы социологических исследований»
Автор Толстова Ю.Н.
untolstova@mail.ru
Рекомендована секцией УМС
_____________________________
Председатель
_____________________________
«_____» __________________ 200 г.
Одобрена на заседании кафедры
________________________________
Зав. кафедрой
________________________________
«____»_____________________ 200 г
Утверждена УС факультета
_________________________________
Ученый секретарь
_________________________________
« ____» ___________________200 г.
Москва
1
Краткая аннотация
Цель курса, адресат
Дисциплина, которой соответствует предлагаемая программа, направлена на обучение
написанию выпускной квалификационной (дипломной) работы (ВКР) студентов бакалавриата,
специализирующихся в области методов социологического исследования. Предполагается, что
слушатели овладели теми правилами подготовки и организации социологического исследования,
которые
включены в программу
бакалавриатского курса «Методы социологических
исследований»: имеют представление о программе исследования, знают основные моменты,
связанные с операционализацией понятий и использованием распространенных в социологии
методов сбора социологических данных. Предполагается также, что слушателями освоены
дисциплины «Методы измерения в социологии», «Анализ данных-1» и «Анализа данных-2»,
«Методы
выборочного исследования», присутствующие в РУПе
четвертого курса
рассматриваемой специальности.
Особенности курса
В процессе занятий по указанной дисциплине внимание уделяется преимущественно тому,
что в литературе практически не рассматривается. Речь идет в основном о тех нюансах, которые
возникают при написании и защите именно дипломных работ. Более того, основное внимание
уделяется анализу понятия «методной» дипломной работы студента-социолога. Предполагается,
что слушатели самостоятельно освоят тот имеющийся в литературе материал, который посвящен
подготовке и проведению любого самостоятельного социологического исследования (речь идет в
первую очередь о книге В.В.Радаева, упомянутой ниже).
Контроль за таким усвоением
осуществляется в процессе работы на практических занятиях, когда анализируется процесс
работы над дипломом каждого учащегося.
Тематический план учебной дисциплины
№№ Название темы
Тем
1
2
3
4
5
6
Введение как часть работы,
говорящая о ее смысле и
структуре
Специфика «методной» работы.
Ее структура
Вычленение проблемы,
предмета и объекта «методной»
работы.
Вычленение целей и задач
«методной» работы
«Увязка» целей и задач работы с
обоснованием ее актуальности и
полученными результатами
Роль эмпирического
исследования в обосновании
получаемых методических
результатов. Встраивание его
описания в структуру текста
Всего часов Аудиторные часы
по
Лекции
Семинары
дисциплине
14
2
2
Самостоятельная
работа
14
2
2
10
12
1
1
10
12
1
1
10
14
2
2
10
14
2
2
10
2
10
7
8
Работа с литературой.
Оформление библиографии
Презентация работы
Итого
14
2
2
10
14
108
2
14
2
14
10
80
Базовый учебник
Базового учебника не существует. Однако можно назвать следующие
работы, внимательное
чтение которых поможет успешной реализации всего того, о чем идет речь ниже.
Радаев В.В.Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. М.:
ГУ-ВШЭ – Инфра-М, 2001
Радаев В.В. Как
организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил.
Электронное издание переработанного и дополненного издания той же книги. М.: 2005
Методы
социологических
квалификационных
работ
исследований.
студентов
Сб.
статей,
факультета
написанных
социологии
на
базе
ГУ-ВШЭ
выпускных
2004-2006
гг
(специализация «Прикладные методы социологических исследований»). М.: ГУ-ВШЭ, 2006
Из этой работы можно взять примеры для иллюстрации рассматриваемых ниже положений.
Формы контроля:
 текущий контроль – оценка работы слушателей на семинарских занятиях; предполагаются
регулярные выступления слушателей с докладами по поводу состояния дел по подготовке
собственной выпускной квалификационной работы.
 итоговый контроль – зачет (письменный вариант Введения к дипломной работе обсуждается в
процессе устной беседы с преподавателем).
Итоговая оценка складывается из оценки преподавателем работы студента на семинарских
занятиях (50%), результата собеседования на зачете (50%).
3
Содержание программы
Т е м а 1. Введение как часть работы, говорящая о ее смысле и структуре
Основные моменты, которые необходимо затронуть во Введении: вычленение проблемы,
краткое обоснование ее актуальности, формулировка объекта, предмета, целей, задач работы;
краткое описание ее структуры. Формирование представлений о Введении как той части диплома,
при работе над которой исследователь осуществляет множество итераций. Сначала – отражение
первичного замысла социолога, затем – корректировка этого замысла под воздействием анализа
литературы и получающихся
в процессе проведения
исследования результатов. Регулярное
возвращение к Введению как отслеживание общей логики исследования.
Основная литература:
Радаев В.В. Как
организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил.
Электронное издание. М.: 2005
Дополнительная литература:
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Учебное пособие, 3-е издание. М.: ОмегаЛ, 2007. С. 409-433 (Организация исследования).
Т е м а 2. Специфика «методной» работы. Ее структура.
Пока говорим о сути «методной» работы вообще. Конкретизация представлений о такой
работе будет осуществлена при рассмотрении следующих тем.
В качестве «методной» работы (на данном этапе развития эмпирической социологии)
может
выступать
просто
добросовестно
выполненное
Добросовестность означает опору на глубокую
социологическое
рефлексию
исследование.
социолога по поводу качества
получаемого им нового знания. Необходимо учитывать, что это качество определяется прежде
всего
используемыми
социологом
априорными
модельными
предположениями,
корректирующимися в процессе проведения исследования. В идеале любое социологическое
исследование должно (если социолог действительно думает о качестве получаемого прироста
социологического знания) «обрастать» методными наработками, связывающими представления
социолога о решаемой проблеме с известными методами сбора и анализа данных. Однако на
4
практике это далеко не всегда имеет место. И работа, в которой четко отслеживаются отвечающие
упомянутой проблеме методические аспекты,
как правило, уже может рассматриваться как
«методная».
Работа может быть посвящена и отдельным аспектам социологического исследования.
Вычленяемые методические аспекты могут касаться весьма разных сторон исследования: методам
сбора данных (как жестким, так и мягким), методам измерения, выбору способа анализа данных,
проблемам интерпретации результатов анализа и т.д.
К вопросу о структуре ВКР. Традиционной для большинства дипломных работ является
такая структура, когда после Введения следует глава, подробно обосновывающая актуальность
выбранной темы. При этом не надо забывать, что обоснование должно включать в себя два
момента: важность проблемы самой по себе и демонстрацию того, что в литературе эта проблема
не была решена. Второе обстоятельство требует глубокого анализа литературы с точки зрения
того, чего именно не хватает в каждой рассматриваемой публикации, так или иначе касающейся
рассматриваемой проблематики. Для «методной» работы здесь часто бывает необходимо
обосновывать актуальность двух проблем: методической и содержательной.
Вторая часть (глава) работы обычно бывает посвящена описанию предложений автора по
решению поставленной проблемы. Если такое решение состоит в
методики решения поставленной задачи и
предложении собственной
эта методика содержит применение какого-либо
известного метода сбора или анализа данных, то этот метод коротко должен быть описан. Сюда
зачастую хорошо вписывается описание истории появления и развития рассматриваемого метода.
Последняя часть (глава) работы обычно посвящается описание проведенного автором
эмпирического исследования, посвященного апробации предлагаемой методики.
Здесь необходимо описать отвечающие эмпирическому исследованию выборку, объект и
предмет,
цели, задачи, полученные результаты,
соотнести последние с общими целями и
задачами всей работы.
В Заключении работы предполагается краткое описание
полученных результатов,
вычленение нерешенных проблем, в том числе тех, которые выявились в процессе исследования.
Основная литература:
Радаев В.В. Как
организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил.
Электронное издание. М.: 2005
Дополнительная литература:
5
Толстова Ю.Н. Введение: Содержание статей сборника в контексте понимания социологического
исследования как процесса моделирования // Методы социологического исследования. Сб. статей,
написанных на базе выпускных квалификационных работ студентов факультета социологии ГУВШЭ 2004-2006 года (специализация «Прикладные методы социологических исследований»). С.
5-36
Т е м а 3. Вычленение проблемы, объекта и предмета «методной» работы
Круг «методных» работ весьма разнообразен.
В «методной» работе объектом изучения может служить тот или иной метод (комплекс
методов) сбора или анализа данных. В качестве предмета в таком случае чаще всего выступает
возможность его использования для
решения определенного класса социологических задач.
Предметом исследования может быть и сравнение двух методов с точки зрения эффективности их
использования для решения рассматриваемого класса задач, или разработка подходов к
комплексному использования нескольких методов с той же целью.
В качестве объекта ВКР может выступать тот или иной этап проведения исследования
(скажем, построение выборки,
социологической проблемы,
проведение
фокус-группы для уточнения нерешенной
использование некоторого статистического метода для изучения
причинных отношения, интерпретация результатов применения какого-либо сложного метода и
т.д.). Предметом в таком случае обычно служит проблема эффективности реализации той или
иной стороны реализации этого этапа (соответственно, учет недоступных единиц наблюдения,
модификация фокус-групповых приемов при опросе детей, специфика работы методы при
наличии пропущенных данных,
повышение адекватности интерпретации с помощью
комплексного использования нескольких вспомогательных методов анализа данных и т.д.).
Объект «методной» работы может быть
связан и с тем или иным «содержательным»
социальным явлением. В таком случае в качестве предмета может выступить
возможность
решения поставленной социологической задачи с помощью этой методики. Примером объекта
рассматриваемого плана может служить какое-либо
сложное социальное
понятие (скажем,
социальная напряженность). Предметом в таком случае может служить его операционализация.
Нередко в «методной» работе может быть два объекта и два предмета (содержательный и
методический).
Основная литература:
6
Радаев В.В. Как
организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил.
Электронное издание. М.: 2005
Дополнительная литература:
1. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Учебное пособие, 3-е издание.
М.: Омега-Л, 2007. С. 58-63, 77-81 (Проблема, объект и предмет исследования,
Предварительный системный анализ объекта исследования)
2. Толстова Ю.Н. Концептуальное моделирование предметной области исследования при
изучении социальной напряженности // Традиции и современность в социологии. М.:
Макс пресс, 2001. С. 68-85.
Т е м а 4. Определение целей и задач «методной» работы
Цели и задачи «методной» работы, как и ее объект и предмет, могут касаться только
методной части (цель распадается на ряд задач), а могут быть двоякими: исследователь
формулирует две цели (методную и содержательную) и, соответственно, два набора задач.
О «содержательных» аспектах слушатели должны знать. Это входит в уже освоенные
курсы, имеется соответствующая литература. Положение дел
относительно «методной» части
гораздо хуже. Поскольку методических разработок, специально направленных на анализ процесса
вычленения объекта и предмета «методного» исследования
большую
в литературе практически нет,
роль в таком вычленении может сыграть анализ уже защищенных и получивших
хорошую оценку дипломных работ студентов-«методников».
Основная литература:
Радаев В.В. Как
организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил.
Электронное издание. М.: 2005
Дополнительная литература:
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Учебное пособие, 3-е издание. М.: ОмегаЛ, 2007. С. 63-70 (Определение цели и задач исследования)
Т е м а 5. «Увязка» целей и задач работы с обоснованием ее актуальности и полученными
результатами
Нельзя забывать осуществлять означенную в названии темы «увязку». Главный результат
должен отвечать поставленной во Введении цели, говорить о том, в какой степени эта цель
7
достигнута. Каждой поставленной во Введении задаче может отвечать несколько результатов. И,
напротив, нескольким задачам может отвечать один результат.
Основная литература:
Радаев В.В. Как
организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил.
Электронное издание. М.: 2005
Дополнительная литература:
Толстова Ю.Н. Введение: Содержание статей сборника в контексте понимания социологического
исследования как процесса моделирования // Методы социологического исследования. Сб. статей,
написанных на базе выпускных квалификационных работ студентов факультета социологии ГУВШЭ 2004-2006 года (специализация «Прикладные методы социологических исследований»). С.
5-36
Тема
6. Роль эмпирического исследования в обосновании получаемых методических
результатов. Встраивание его описания в структуру текста.
Как правило,
выдвигаемые автором работы методические положения требуют
эмпирического подтверждения (хотя это не обязательно). Эмпирическое исследование, с одной
стороны, носит автономный характер. Оно должно быть подготовлено и проведено с учетом всех
тех положений, которым обучаются студенты в бакалавриате. И, соответственно, при его
описании
в итоговом тексте, оно должно быть описано так, как это принято: должна быть
сформулирована проблема, обоснована актуальность ее решения (если соержательная проблема
значима, то ее актуальность может обосновываться там, где обосновывается актуальность
методической проблемы),
выявлены
объект и предмет эмпирического исследования,
сформулированы его цели и задачи (как правило, все эти формулировки должны отличаться от
тех, которые указаны во Введении к работе). Основной целью обычно является практическое
подтверждение выдвигаемых автором методических положений. Кроме того, нередко в качестве
цели
предлагается некий содержательный результат, само получение которого должно
свидетельствовать о работоспособности предлагаемой методики. В таких случаях обычно бывает
необходимо обосновать актуальность выдвижения рассматриваемой цели.
Обязательным является представление сведений о выборке. При этом надо иметь в виду,
что от выпускника не требуется самостоятельно осуществлять сбор данных для выборок большого
размера. Он может либо пользоваться чужими данными, либо использовать небольшую выборку.
8
Последнее делается, если автор работы предлагает свой способ сбора данных (скажем,
изобрел
собственную шкалу для операционализации сложного понятия), либо использует известный, но
трудоемкий подход к получению исходной информации (скажем, получает данные для т.н.
conjoint-анализа). Но в случае использования заведомо нерепрезентативной выборки это должно
быть оговорено в работе.
Результаты эмпирического исследования должны быть проанализированы с точки зрения
того, насколько они подтвердили адекватность предлагаемой автором методики решаемой задаче.
Основная литература:
Радаев В.В. Как
организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил.
Электронное издание. М.: 2005
Дополнительная литература:
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Учебное пособие, 3-е издание. М.: ОмегаЛ, 2007. С. 34-43 (понятие социального факта), 88-95 (принципиальный план исследования)
Т е м а 7. Работа с литературой. Оформление библиографии.
Знание московских библиотек, умение работать с их каталогами. Пользование интернетом.
Умение подобрать ключевые слова для поиска литературы. Выделение основных положений,
содержащихся в публикации, сравнение разных точек зрения. Выделение нерешенных задач.
Организация системы ссылок. Оформление библиографии.
Основная литература:
Радаев В.В. Как
организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил.
Электронное издание. М.: 2005
Дополнительная литература:
1. Батыгин Г.С. Библиография социологической литературы // Социологический журнал.
1995. № 4.
2. ГОСТ 7.1–2003.
Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие
требования и правила составления. Взамен ГОСТ 7.1–84, ГОСТ 7.16–79, ГОСТ 7.18–79,
ГОСТ 7.34–81, ГОСТ 7.40–82; Введ. 2004-06-01. М.: Изд-во стандартов, 2004.
3. Низгораев И.И. [Рец.] Методика систематических обзоров: Torgerson C. Systematic reviews.
9
London, Continuum, 2003 // Социологический журнал. 2005. № 3. С. 169–175.
Т е м а 8. Презентация работы
Умение выделить
главные моменты в обосновании актуальности
рассматриваемой
проблемы, в определении собственной роли в ее решении. Умение составит краткий перечень
полученных результатов; коротко объяснить, почему результат считается обоснованным. Умение
подобрать графики, рисунки, анимацию.
Основная литература:
Радаев В.В. Как
организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил.
Электронное издание. М.: 2005
Дополнительная литература:
1. Э.Ноэль-Нойман, Т. Петерсон. Все, но не каждый… Введение в методы демоскопии. М.:
МГУКИ, 2007. С. 555-587 (Глава IX. Составление отчета).
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Четко
фиксированного
набора
контрольных
вопросов
в
данном
курсе
не
предусматривается. Предполагается, что каждый слушатель должен разработать предварительный
план своего работы, в котором указать основные пункты Введения,
характеристику предлагаемой методики,
первоначальную
первичный вариант структуры работы.
По мере
готовности отдельные части введения обсуждаются на семинаре, организуется соответствующая
дискуссия. Оценка ставится в соответствии с тем, насколько представленная концепция работы
отвечает всем тем требованиям, которые обсуждались на занятиях.
Автор программы: ______ /Толстова Ю.Н./
10