Сочинение по картине В

Сочинение по картине В.Д. Поленова «Московский дворик»
5 класс по программе С.И. Львовой
Алешина Галина Николаевна (229-858-937)
Задачи урока:
-познакомить с жизнью и творчеством В.Д. Поленова;
-научить учащихся передавать свое отношение к картине, понимать содержание картины
и её художественные способности;
-воспитывать самостоятельность, творческую активность, интерес к живописи;
-развивать способность внимательного отношения к значению слов и их употребление в
устной и письменной речи;
-развивать чувство прекрасного.
Оборудование урока:
1. Выставка репродукций картин В.Поленова.
2. Репродукция картины В.Д.Поленова «Московский дворик» (у каждого ученика).
3. Карточки со словами.
4. Русский язык. Справочные материалы. Приложение к учебнику 5 класс. С. И.
Львова.
5. Оформление доски.
«Мне кажется, что
искусство должно
давать счастье и
радость, иначе оно
ничего не стоит».
В. Поленов
Толковый словарь
пейзаж
пленэр
Орфографический словарь
церковь
деревянные постройки
колокольня
навзрыд
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Целеполагание.
3. Подготовительная работа.
У. – На доске записаны строчки. Прочитайте их.
«Мне кажется, что искусство должно давать радость и счастье, иначе оно ничего не стоит»
-Как вы думаете, кто мог сказать такие слова?
Д. – Музыкант, поэт, художник.
У. – Конечно, это мог сказать творческий человек.
Эти слова принадлежат великому художнику В. Поленову. Он сумел доказать это
своим творчеством.
- А что значит давать счастье и радость?
Д. – Доставлять удовольствие.
- Испытывать наслаждение от того, что видишь.
- Чтобы всем было хорошо.
У. – Да. Сегодня мы испытываем эти чувства, я надеюсь, от картины В. Поленова
«Московский дворик».
-К какому жанру живописи можно отнести эту картину?
Д. – Я считаю, что это пейзаж.
У. – Обратимся к справочным материалам и объясним значение слова пейзаж.
(Справочные материала с. 28)
Д. – Пейзаж. Общий вид какой-то местности.
У. – В.Д. Поленов – мастер пейзажа, он как бы вдохнул жизнь в этот жанр, привнес новые
возможности в живописную передачу природы.
4. Знакомство с художником В.Поленовым.
У. – Василий Дмитриевич Поленов родился в 1844 году в Петербурге. С детства
проявились у него художественные наклонности, этому способствовало семейное
воспитание. В семье, глее рос мальчик, царила атмосфера любви и уважения к искусству.
И не случайно, что в ней выросли два художника – сам Василий Дмитриевич и его сестра
Елена Дмитриевна.
В 1878 году художник пишет картины «Московский дворик» и «Бабушкин сад».
Поленов назвал эти картины «пейзажным бытовым жанром».
В январе 1880 года Поленов послал картину «Московский дворик» на выставку в
Петербург. П.М. Третьяков, купивший её в своё собрание, писал: «Поленов поставил
очень милую вещь, не пейзаж и не жанр, а вроде того и другого: московский или
провинциальный барский дворик, заросший травой. Типично и красиво написано».
В.Д. Поленов сыграл важную роль в русском искусстве как замечательный педагог.
Среди его учеников были И.И. Левитан, К.А. Коровин. Мысли о добре и красоте,
стремление руководствоваться ими в жизни передавал он своим ученикам.
Его пейзажные работы «Московский дворик», «Бабушкин сад», «Золотая осень»,
«Ранний снег» принесли ему широкую известность и всеобщее признание.
5. Рассматривание репродукции картины В.Поленова «Московский дворик», беседа по
содержанию картины.
У. – Перед вами репродукция картины В.Поленова «Московский дворик». Чтобы говорить
о картине, её надо прочитать, то есть внимательно, детально рассмотреть и обдумать.
(Дети рассматривают картину.)
У. – Закройте глаза и попробуйте представить картину, которую вы рассматривали.
- На что вы обратили внимание на этой картине? Что вас привлекло?
Д. – Большая полянка возле дома.
- Купола церквей.
-Запряженная лошадь, куры.
У. – А ещё, ребята, что видите на этой картине?
Д. – Сад за забором.
- Тропинку, ведущую к дому.
- Девушку с ведром, ей очень тяжело.
У. – Что вы видите кроме этого?
Д. – Детей на поляне.
- А я вижу, как девочка сидит на земле и вроде бы она плачет, может, что-то произошло
или её обидели.
- Вдали видны купола церкви.
У. – Да, видны купола. А что рядом с церковью, как вы думаете?
Д – Колокольня.
У. – Да, это колокольня, И Звон колокольный доносится до жителей этих домов.
-Что вас больше всего поразило в этой картине?
Д. –Художник изобразил обычный двор.
У. – Именно не центр Москвы изобразил художник, а уголок Москвы с патриархальным
бытом старых особняков: двор, часть сада, людей в этом дворе.
- Что вы чувствуете, глядя на эту картину?
Д. – Много света.
- Запах травы, сена.
У. – Свет и воздух – вот главное, привнес В.Поленов в пейзажную живопись. Он был
мастером пленэрной живописи.
-Обратимся к словарю терминов и понятий изобразительного искусства, объясним
значение слова пленэр.
ПЛЕНЭР («открытый воздух») – передача в живописи изменений цвета, красочного
богатства натуры, проявляющегося в естественных условиях, под воздействием
солнечного света и воздуха, Пленэрная живопись предполагает работу художника на
открытом воздухе, а не в мастерской.
У. – Прочитайте ещё раз название картины. Что вы видите такого, что позволяет
подтвердить правильность названия?
Д. – Небольшой двор.
-Небогатый московский дом. Он стоит на окраине, а не в центре.
-Художник использовал в названии картины слово с уменьшительно-ласкательным
суффиксом – дворик, а не двор.
У. –Да, художник изобразил именно дворик, а не богатый дом с его постройками, слугами.
- Какие детали нам помогают понять, что здесь изображена не современная, а старая
Москва?
Д. – Дети одеты не современно.
-Лошадь сейчас редко увидишь, тем более в Москве, только в зоопарке, или в цирке.
- Церковь небольшая, старинная.
- Дома невысокие, деревянные, такие были в Москве очень давно.
- Мальчик одет в темные штанишки и рубашку из грубого сукна.
- Девушка несет воду в ведре, сейчас везде в Москве проведен водопровод.
У. – Когда происходит действие на картине?
Д. – Начало лета, потому что дети легко одеты.
-На лужайке и в саду всё зелено, трава кажется изумрудной, значит это лето.
- Я думаю, что это знойный жаркий день.
- Небо чистое, мало облаков – значит это середина дня.
-Много блеска от куполов.
У. – Итак, художник В.Поленов изобразил на картине начало лета, московский дворик,
освещённый ярким светом, трава кажется изумрудной. На солнце блестят купола.
- Какое настроение вызывает у вас эта картина?
Д. – Светлое. Радостное. Вспоминается теплое лето, деревня, каникулы.
- Восторженное, теплое.
- Покоя и тишины.
У. – Конечно, картина вызывает радостные чувства, кому-то захотелось попасть в летние
каникулы, кто-то хочет полежать на зеленой лужайке, покормить или покататься в
деревне на лошади. Там много желаний и чувств вызывает у нас эта картина.
- Как же удалось художнику этого добиться, при помощи чего он передает такое
настроение?
Д. – С помощью красок.
- У него было хорошее настроение, поэтому он нарисовал эту картину.
У. – А что могло заинтересовать художника в этом сюжете?
Д. – Сам дворик, дома, церковь.
- Ребятишки, лошаденка.
- Вся эта жизнь, жизнь простых людей старой Москвы.
У. – Много вы назвали, что могло заинтересовать художника в этом сюжете.
- Давайте остановимся на деталях картины.
- что больше всего занимает места на этой картине?
Д.- Земля. Небо.
6. Выявление изобразительных средств.
У. – выберите из словаря эпитетов, подходящие для этой картины определения к словам
небо, трава. (Справочные материалы с. 40-42)
7. Выявление замысла картины.
У. – Где, по вашему мнению, находился художник?
Д. – Он, наверное, проходил мимо, и его заинтересовал этот домик.
- Его внимание привлекли звуки, доносившиеся из этого двора.
- Наверное, он смотрит на этот двор из окна соседнего дома.
- Он стоит на пригорке рядом с этим домом.
- Я думаю, он живет рядом с этим домом и, возвращаясь домой, увидел эту картину
покоя.
У. – Если бы вы стали писать сочинение по этой картине, то какой
тип речи выбрали?
Д. – Описание.
8. Речевая подготовка.
У. – Наша речь должна быть богатой по содержанию, правильной по форме, образной.
Надо быть внимательным к своей речи. Точно употреблять слова, избегать повторов.
Задание 1
Подберите синонимы к словам.
Художник
(живописец, мастер кисти, автор картины)
Дом
(барский дом, особняк, усадьба, имение)
Рисует
(изображает, передаёт, показывает, пишет)
Задание 2.
(На карточках записаны имена существительные.)
Подберите к этим словам определения, подходящие к этой картине.
День
Дворик
Церковь
Колокольня
Ребятишки
Лошаденка
летний, жаркий, будничный
московский, уютный, тихий, маленький
старинная, небольшая
высокая, белая, величественная
маленькие, плохо одетые, босоногие
неказистая, лохматая, запряженная, ожидающая своего хозяина
(Карточки дополняются учащимися.)
Орфографическая подготовка
Церковь
Деревянные постройки
Колокольня
Навзрыд
9. Составление плана сочинения.
Московский дворик.
Образы картины.
Цвет и настроение картины.
Моё отношение к картине.
10. Устное описание картины.
11. Вхождение в картину.
У. – Я предлагаю пофантазировать и рассказать о том, как провёл утро и день один из
героев картины. Представь себя на месте плачущей навзрыд девочки или девушки с
ведром, или ребёнка на переднем плане картины.
Дети составляют устные рассказы.
У.- Как вы думаете, ребята, к какому типу речи можно отнести этот рассказ?
Д. – Повествование.
12. Самостоятельная письменная работа.
У. – Итак, мы с вами рассмотрели репродукцию картины «Московский дворик».
Напишите сочинение. (Сначала учащиеся пишут сочинение на черновике, после проверки
учителем переписывают в тетрадь. Можно предложить второй вариант работы от лица
героя картины.)
13. Итог урока.