Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ:
Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро».
Автор: Чазова Юлия Владимировна
учитель русского языка и литературы
Муниципальное казенное
Общеобразовательное учреждение
города Новосибирска
«Специальная (коррекционная)
школа - интернат № 37»
Пояснительная записка к конспекту урока.
Слух играет очень важную роль в развитии человека. Человек, лишенный слуха, не имеет
возможности воспринимать те звуковые сигналы, которые важны для полноценного познания
окружающего мира, для создания полных и всесторонних представлений о предметах и явлениях
действительности. Особенно важна роль слуха в овладении человеком речью. В системе обучения
и воспитания глухих учащихся особая роль принадлежит чтению, так как именно книга способна в
значительной степени восполнить, компенсировать недостаточность познания глухими
объективно существующей действительности, обогатить их нравственный опыт. Главной
проблемой при изучении литературы у детей с недостатками слуха является восприятие
поэтических текстов, потому что лирические произведения обладают специфическими
жанровыми особенностями. Эффективным средством активизации познавательной деятельности
учащихся является использование информационных технологий в образовательном и
самообразовательном процессе. Свои уроки литературы я провожу с помощью интерактивных
средств обучения, которые помогают формированию умения работать с поэтическим текстом,
формированию эмоциональной культуры глухого ребенка. Уроки с помощью интерактивных
средств обучения способствуют развитию творческой индивидуальности каждого ученика, что
позволяет детям воспринимать лирику с учетом их личностно-психологических возможностей.
Предмет: литература
Класс: 8 (слабослышащий) класс
Тема: Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро»
Цель урока: анализ стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро»
Задачи:
1.научить определять настроение стиха, находить тропы, с помощью которых это настроение и
создается, учить определять стихотворный размер.
2. развитие литературоведческой зоркости, навыков выразительного чтения и связной речи;
3. воспитывать любовь к родной природе;
Этап
урока
Действие учителя
Действия детей
1этап.
Орг.
момент
-Какой сегодня дежурный звук?
-Старайтесь на уроке хорошо говорить дежурный звук
и остальные звуки тоже.
- Ребята, а вы любите читать стихи? Почему?
- А я очень люблю стихи и хочу, чтобы вы тоже их
полюбили и научились понимать смысл.
е
2 этап.
Подготов
ка к
восприят
ию
-Да или нет
-А сейчас посмотрите на зимний пейзаж и передайте
свои ощущения, свое настроение.
.
-Что вы чувствовали? Что вам показалось печальным в
зимнем пейзаже?
- Давайте окунемся в атмосферу следующей картины.
Вспомога
тельные
материал
ы
1 слайд
«цель
урока»
2слайд
картина
«зима» и
музыка
Вторая, она
передает тоже
настроение, что и
автор в своем
стих-нии
3 слайд
картина
«зима» и
музыка
прослуши
вание
записи
Какое настроение она навевает?
Почему?
3этап.
Анализ
стих-ия
- Художники, изображая одно и тоже время года,
смогли передать разное состояние души, разное
настроение.
-Какая из этих картин подходит к стихотворению
А.С.Пушкина «Зимнее утро»? Почему?
- Давайте вспомним это стихотворение.
-Какое это стих-ие?
- Почему лирическое?
-Точнее сказать, что стих. относится к жанру
пейзажной лирики.
-Что такое пейзаж? Что такое лирика? Подумайте и
скажите, а что же такое пейзажная лирика?
-С чего начинаем анализ лирического стихотворения?
-Какая тема этого стихотворения?
-А какова идея?
Лирическое
Передает
переживания
поэта, его
чувства.
Тема и идея
Т: рассказ поэта о
наступающем
зимнем дне.
И: красота,
прелесть зимнего
утра
Да, меняется
-Меняется ли в стих. настроение, а содержание?
-…...Расскажи, как построено стих. и как меняется в
нем настроение.
-Мы уже проанализировали первую строфу. Вспомните
какой литературный прием использует автор в начале
Антитезу- с
стихотворения?
самого начала
-Для чего этот прием?
дает понять, что
все стихотворение
будет построено
на контрастах, на
смене картин и
настроения
Анализ 2 строфы
-Что описывает поэт во второй строфе?
-Каким настроением проникнута эта часть?
Вечер и вьюгу
-Какие слова помогают понять это чувство?
Грустное
-Какие выразительные средства использовал автор в
печальное
этой строфе?
(выбрать)
-Как вы понимаете эпитеты: мутное небо, мрачные
Эпитеты,
тучи, печальная подруга
олицетворение
-Что значат олицетворения: вьюга злилась, мгла
носилась
(работа с выразительными средствами, их определение
сопровождающиеся картинками)
- А сейчас мы с вами перенесемся в зимний вечер и
4 слайд
словарь:
Пейзаж
Пейзажна
я лирика
5слайд
Тема,
идея
6слайд
План
стиха
7слайд
2 строфа
8 слайд
Выразит
средства
(гиперссы
лки)
увидим вьюгу.
- Что вы чувствовали? Какое у вас настроение, почему?
Вывод: Как состояние природы влияет на настроение
героев и на ваше?
Грустное
настроение,
холодно, ветер
воет Они связаны:
природа
пасмурная и «ты
печальная сидела»
Анализ 3 строфы
-А что описывает поэт в 3 строфе?
-Как изменилась природа?
10 слайд
Утро после
3 строфа
метели
Снег сияет, речка
блестит, небеса
11 слайд
голубые
небеса
От большого
количества
солнца, света небо
как бы уходит
ввысь и
становится
бесконечным
-Почему автор использует слово небеса, а не небо?
Видео
вюьги с
музыкой
и титрами
9 слайд
Вывод
12 слайд
снег
-Найдите сравнение.
-Почему возникает такое сравнение?
Снег лежит
великолепными
коврами
Снег после вьюги
мягкий и
пушистый и
похож на ковер
13 слайд
лес
-Как вы понимаете эпитет «прозрачный лес?»
Все спокойно и
только черные
стволы через
которые видно
насквозь
Видео
зимнее
утро
14 слайд
вывод
2 муз.
Фрагмент
а
-Какое еще выразительное средство использует автор?
-Для чего нужно здесь повторение союза ии?
Анафору и и
Перечисляет, что
все изменилось
15 слайд
вывод
Настроение стало
радостным
веселым от
прекрасного утра
-А сейчас мы побываем в зимнем лесу после страшной
вьюги и почувствуем прелесть утра.
-Что вы почувствовали?
Вывод: Как изменилось настроение?
Я увидела метель,
темное небо, мрак
услышала
завывание ветра,
скрип деревьев
-А сейчас я вам предлагаю прослушать музыкальные
произведения и выбрать музыку для описания вьюги и
зимнего утра.
-Закройте глаза и прослушайте первый фрагмент.
- Что вы увидели и услышали?
-Прослушайте второй фрагмент. Какой вам показалась
музыка? Что вы увидели и услышали?
4этап
Выразите
льное
чтение
Вывод: Настроение стало радостным и веселым от
прекрасного зимнего утра
- А сейчас мы расставим в стихотворении паузы и
знаки орфоэпии и будем учиться выразительному
чтению.
Веселая, увидели
блестящий снег,
деревья все в
инее, речка
блестит, а
услышали, как
падают снежинки,
поют птички.
Учащиеся вместе
с учителем
расставляют
паузы и знаки
орфоэпии.
16 слайд
Стих-ие
со
знаками
орфоэпии
5 этап
Итог
урока
-Какой для вас была встреча с зимой?
- С каким настроением вы уходите с урока?
- Что запомнилось больше всего на уроке?
-Спасибо за урок. До свидания.
Выразительное
чтение 2-3
человека.
Ответы
, паузами.
17 слайд
итог