Памятка -

Памятка
1. Речь – язык в действии, язык в работе, когда мы им пользуемся для
общения с другими людьми. Речь бывает письменная и устная,
монологическая и диалогическая.
2. Речевая ситуация: где мы говорим, с кем и с какой целью.
3. Разговорная речь и книжная речь.
4. Книжная речь: научно-деловая (информативная) и художественная
(изобразительная).
5. Типы речи: описание (говорится об одновременных признаках),
повествование (говорится о последовательных действиях),
рассуждение (говорится о причинах свойств и явлений).
6. Рассуждение: тезис, аргументы, вывод.
7. Тема текста – это то, о чём говорится в тексте.
8. Основная мысль обычно передаёт отношение автора к предмету речи,
его оценку изображаемого.
9. Абзац: зачин, развитие мысли, концовка.
10.Повторяющаяся часть текста – это данное. Те слова, которые мы к ней
добавили, - новое. Данное связывает между собой предложения, а
новое – развивает мысль в тексте.
Правила для говорящего.
1. Осторожно обращайся со словом! «Сердце глупца в - его языке, Язык
умного – в его сердце».
2. Тщательно продумай свою будущую речь! «Прежде чем говорить,
подумай о смысле».
3. Оцени уместность речи! «Лучше плакать вовремя, чем смеяться
некстати».
4. Не искажай действительности в речи!
5. Не наноси ущерба собеседнику!
6. Не говори о том, что всем известно!
7. Не будь многословным! «Речь хороша, когда коротка».
8. Не повторяй одно и то же несколько раз!
9. Следи за своим тоном и жестами!
10.Правильно избирай собеседника!
Памятка.
Как писать сочинение.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Вдумайся в формулировку темы.
Реши вопрос о стиле речи.
Определи свой замысел.
Реши, какие типы речи ты используешь.
Собери материал для сочинения.
Составь план.
Реши, какие средства языка тебе потребуются, подбери «ключевые слова».
Напиши сочинение.
Проверь работу (по пунктам памятки).
Как устранить неоправданный повтор.
1. Устраняя неоправданный повтор, решите, какой способ правки удачнее (объединить
несколько предложений в одно с однородными членами; объединить предложения,
превратив одно из них в словосочетание; исключить лишнее слово; заменить
повторяющееся слово местоимением или синонимом).
2. Если предложения короткие, однотипные, объедините их, заменяя повторяющееся слово
синонимом.
3. Определите стиль речи и выясните, соответствует ли ему выбранное слово;
4. Вдумайтесь в содержание текста и установите, не искажает ли правка смысл;
5. Проверьте, нет ли рядом или близко слова, которое вы выбрали для замены.
Стили речи.
1. Разговорный (1-1, неофициальная обстановка; общение).
2. Художественный (1-много, воздействие).
3. Научно и деловой(1-много, официальная обстановка, сообщение).
Типы речи.
1. Описание (места, предмета, окружающей среды).
2. Повествование (вступление, завязка, развитие, кульминация, развязка, заключение).
3. Рассуждение (тезис, аргументы, вывод).
Памятка.
Стилистический разбор текста.
1. Сфера применения текста (стиля).
2. Задачи речи.
3. Основные стилевые черты (высказывание обобщённое или конкретное, эмоциональное
или бесстрастное, строгое, официальное или непринуждённое).
4. Характерные для стиля языковые средства, встретившиеся в этом тексте.
Стили речи.
1.
2.
3.
4.
Разговорный (см. 6 кл.).
Художественный (см. 6кл.).
Научный и деловой (см. 6 кл.).
Публицистический( 1-много, официальная обстановка, сообщение и воздействие).
Типы речи.
1. Описание (места, предмета, состояния окружающей среды, состояния человека,
внешности человека).
2. Повествование (см. 6кл.).
3. Рассуждение (см. 6кл.).
Примерный план характеристики героя литературного произведения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Место, занимаемое героем в произведении.
Общественное и семейное положение героя, обстановка, в которой он живёт.
Манера держаться, внешность, особенности костюма.
Речь героя.
Поступки, особенности поведения, деятельности, влияние на окружающих.
Понимание героем целей жизни, его основные интересы.
Чувства литературного героя, его отношение к другим действующим лицам.
Отношение других действующих лиц к данному герою.
Отношение автора к герою и значение героя в раскрытии идеи произведения.
Условия настоящего чтения.
1. Уяснить авторский замысел.
2. Определить подтекст (не скрывается ли за текстом авторская ирония, улыбка, осуждение,
осмеяние и пр.).
3. Правильно найти интонацию, ритм.
4. Определить место психологических пауз.
5. Не допускать «скомканного начала», «недоговорённого конца», вялости или небрежности
слова.
6. Следить за внятностью и логикой речи.
Разновидности речи.
1. Монологическая (один говорит, другой только слушает) и диалогическая (каждый говорит
и слушает попеременно).
2. Устная (в звуках) и письменная (в буквах).
3. Разговорная (разговорный стиль) и книжная (художественный стиль, научный стиль,
официально-деловой стиль, публицистический стиль).
4. Типы речи (повествование, описание, рассуждение).
Стили речи.
1. Разговорный стиль используется в непринуждённой беседе с одним-двумя знакомыми
людьми, чаще всего в непринуждённой, домашней, неофициальной обстановке. Задача
речи – поделиться впечатлениями.
2. Художественный стиль используется в художественных произведениях. Задача речи –
нарисовать словами картину, выразить своё отношение к изображаемому, воздействовать
на чувства и воображение читателя.
3. Научный стиль – один из книжных стилей; используется в научных трудах, учебниках и в
учебной литературе, в выступлениях на научные темы (лекциях, докладах). Задача речи –
сообщить научную информацию, объяснить причины явлений.
4. деловой стиль – один из книжных стилей, используется в сфере деловых, служебных
отношений, в деловых бумагах (объявлениях, заявлениях, отчётах), в законодательных
документах. Задача речи – сообщить информацию, имеющую практическое значение, дать
указания (инструкции), как выполнять то или иное дело.
5. Публицистический стиль используется в газетах, журналах, в передачах радио и
телевидения, в выступлениях на собраниях и митингах. Задача речи – воздействовать на
массовое сознание посредством общественно значимой информации.
Жанры публицистики.
1.Репортаж – живой рассказ очевидца о каком-либо событии общественной жизни.
Репортаж изображает событие как процесс. Личность автора всегда присутствует в репортаже,
его отношение к событию всегда проявляется.
Зачин должен быть динамичным.
Центральная часть – повествование. Особую роль здесь играют глаголы.
Концовка содержит оценку события, краткий вывод, к которому приходит автор и к
которому он подводит читателя.
2. Статья – «объясняющий» жанр публицистики. Задача статьи – привлечь внимание людей к
какому-то важному вопросу, проблеме, убедить их в справедливости или ошибочности какойто мысли. Композиция статьи: зачин, центральная часть, концовка. Тип речи – рассуждение.
4. Портретный очерк включает описание внешности героя, рассказ о его деле, профессии,
творчестве, отдельные факты биографии, описание особенностей характера героя, его
речи, эпизод (или несколько эпизодов), раскрывающий в герое главное.
Основные средства эпического изображения.
1. Пейзаж (воспроизводит характерные особенности данной местности в то или иное время
суток,
служит фоном для действия,
вызывает определённое настроение,
помогает проникнуть в переживания действующих лиц).
2. Портрет (позволяет читателю представить героя,
проясняет некоторые качества его характера,
раскрывает отношение к герою писателя).
3. Интерьер (позволяет составить представление о склонностях, вкусах, условиях жизни и
характерах действующих лиц).
4. Авторские характеристики – суждение писателя о моральных качествах, интересах,
характере героя.
5. Монолог и диалог выявляют определённые стороны характеров и взаимоотношений
героев.
Изобразительно-выразительные средства художественной речи.
1.Эпитеты – образные определения. Обрисовывают, поясняют, характеризуют какоелибо свойство или признак предмета.
2. Сравнение – слово или выражение, содержащее уподобление одного
предмета другому. Помогает увидеть предмет с новой стороны, обогащает, наши
впечатления.
3.Метафора – употребление слов в переносном значении для
изображения или характеристики предмета и явления. Позволяет экономно,
наглядно обрисовать предмет и явление и выразить свои мысли и переживания.
4.Олицетворение – перенесение признаков и свойств живого существа на неодушевлённые
предметы.
5.Гипербола – преувеличение.
Усиливают впечатление от изображаемого предмета или
явления.
Поэтический синтаксис.
1.Повторения.
2. Риторический вопрос, восклицание, обращение.
3.Инверсия.
Размеры стиха.
Рифма.
Хорей - -
Мужская (ударение на последний слог).
Ямб - -
Женская (ударение на предпоследний слог).
Дактиль - - -
Дактилическая (ударение на третий с конца слог).
Амфибрахий - - Анапест - - -
Рифмовка.
AABB-парная
ABBA-кольцевая
ABAB-перекрёстная
Памятка.
Языковой анализ типовых фрагментов текста.
Повествование.
1. Сначала прочитайте целиком повествовательную часть, исключив из текста описательные
фрагменты и рассуждение.
2. Найдите в каждом предложении «данное» (кто?) и «новое» (что делает?) и рассмотрите
способы выражения того и другого:
- Какая часть речи используется для выражения данного?
- Каким образом автор уходит от слишком частого и потому нежелательного
повторения одного и того же слова в данном?
- Какие отглагольные формы используются в новом? Укажите вид и время глагола и
объясните, чем вызвано употребление каждой формы.
- Найдите в составе нового наречия, деепричастия и другие языковые средства,
которые показывают, как протекало действие. Объясните их стилистическую роль.
- Оцените выразительность глагольной лексики, найдите глаголы-синонимы.
- Найдите предложения с однородными сказуемыми, сложные бессоюзные
предложения и объясните их стилистическую функцию.
Описание состояния человека.
1. Выделите из текста фрагменты с описанием состояния человека.
2. Найдите слова, выражения, синтаксические конструкции, в которых раскрывается
состояние героя произведения. (Новое в этом типовом фрагменте отвечает на
вопрос каково ему?)
3. Воспользуйтесь порядком разбора повествовательной части.
Рассуждение-размышление.
1. Прочитайте фрагмент со значением рассуждения-размышления.
2. Найдите в нём две части: информативную, где прямо сообщается, что понял
герой, и изобразительную, где показывается ход его мыслей:
- Какие синтаксические конструкции используются в первой части и какие во
второй?
- Оцените стилистическую роль сложных предложений, простых предложений.
Описание состояния окружающей среды.
1. Каково его стилистическое назначение в этом отрывке? Связан ли он с основной мыслью
текста? Если связан, то как?
2. Оцените изобразительную силу использованных в нём языковых средств: слов,
употреблённых в переносном значении, причастных и деепричастных оборотов и др.
Как проводить типологический анализ текста.
1. Прочитайте текст, определите его основную тему и основную мысль.
2. Найдите в нём типовые фрагменты, составьте схему типологического строения текста,
отметив в ней число типовых фрагментов, их значение и характер соединения друг с
другом (один фрагмент включается в другой или «приставлен» к другому).
3. Установите роль каждого фрагмента в развитии основной мысли текста, в передаче
особенностей его стиля.
4. С этих позиций проанализируйте языковые средства в каждом типовом фрагменте. Для
этого найдите «данное» и «новое» и укажите, чем они выражены.
Эссе.
Эссе – разновидность очерка, в котором главную роль играет не сам факт, а впечатления и
ассоциации, которые он вызывает у автора, раздумья и размышления о жизни, о событиях в
науке, искусстве, литературе.
По форме эссе чаще всего представляет собой рассуждение-размышление.
Путевые заметки.
Путевые заметки – одна из разновидностей путевого очерка – жанра художественной
публицистики. Ведущий тип речи в путевых заметках – повествование, а также различные
описательные фрагменты, возможны и рассуждения с обоснованием оценки или рассужденияобъяснения.
Рецензия.
Рецензия – письменный разбор, отзыв, содержащий критическую оценку научного,
художественного и т. п. произведения, спектакля, книги и т.д. В рецензии используют
публицистический или научный стиль речи. По типу речи рецензия – рассуждение.
Как строится научная рецензия.
1. Вступление. Чему посвящено произведение.
Клише: посвящено рассмотрению вопроса,
решению вопроса,
проблеме,
написано на актуальную тему,
затрагивается тема (вопрос).
Исходные данные о произведении и авторе.
Какова цель автора, какие задачи им ставятся.
Клише: цель автора Автор ставит задачу (описать, обосновать, раскрыть, уточнить).
2.Центральная часть.
Каково основное содержание произведения, основные проблемы.
Клише: в центре внимания автора находятся; главные усилия направлены; автор ставит и
решает одну задачу; отмечает, описывает, касается, обращает внимание; напоминает;
анализирует.
Что удалось автору.
Клише: постараемся теперь объяснить; далее подчеркнём; необходимо остановиться на;
особо хочется выделить; приведём пример; можно ещё отметить; достоинством… является
Есть ли недостатки; в чём они заключаются.
Клише: к сожалению, работа не лишена недостатков; к существенным недостаткам, на наш
взгляд, относится
3. Заключение.
Клише: работа завершается; в заключение отметим.
Анализ лирического стихотворения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Связь с биографией.
Есть ли в стихотворении второй план?
Лирический герой.
Как переплетаются прошлое, настоящее и будущее?
Композиция.
Размер, ритм, рифмовка, звукопись.
«Стиховые прозаизмы» и «высокая» лексика.
Эпитеты. Их своеобразие и роль.
Поэтическая идея.
Художественный
Лексический уровень
Синтаксический
уровень
Фонологический
и ритмический
Антонимы
(лексические,
контекстуальные)
Инверсия, хиазм
Ассонанс
Аллегория
Метафора
Перенос
Аллитерация
Символ
Метафора
Перенос
Бурлеск
Антонимы
(стилистические)
Каламбур
Полисемия, омонимия
Гипербола
Метафора,
метонимия, синекдоха,
олицетворение,
овеществление
приём.
Антитеза
Контраст
Оксюморон
Гротеск
Литота
Градация
Деградация
Синонимы (лексические
и контекстуальные)
Бессоюзие,
многосоюзие
Рефрен
Повтор
Анафора,
эпифора,
плеоназм,
тавтология