Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Казачье кадетское профессиональное училище №48»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Казачье кадетское профессиональное училище №48»
Открытый урок информатике и ИКТ в группе № 49
Тема урока: «Решение расчетных задач с помощью
электронных таблиц Excel».
Методическая разработка
Преподаватель: Иванова Анна федоровна
2015-2016 учебный год
Тема урока:
«Решение расчетных задач с помощью электронных таблиц Excel».
Цель урока:
1. Формирование умений и навыков создания, редактирования,
форматирования и выполнения простейших вычислений в электронных
таблицах
2. Развитие у обучающих теоретического, творческого мышления, а
также формирование операционного мышления, направленного на
выбор оптимальных решений.
3. Учить обучающих применять современное программное обеспечение
при решении задач.
Задачи урока:
Образовательные:
Практическое применение изученного материала.
Закрепление знания общих принципов работы табличного процессора MS EXCEL
и умения составить таблицу для решения конкретной задачи.
3. Формирование представления о вычислениях в электронных таблицах как важной,
полезной и широко применяемой на практике структуре.
1.
2.
Развивающие:
1.
2.
3.
Развитие навыков индивидуальной и групповой практической работы.
Развитие способности логически рассуждать, делать эвристические выводы.
Развитие умений применять знания для решения задач различного рода с помощью
электронных таблиц.
Воспитательные:
1.
2.
3.
Воспитание творческого подхода к работе, желания экспериментировать.
Развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры.
Профессиональная ориентация и подготовка к дальнейшему самообразованию к
будущей трудовой деятельности.
Тип урока – Объяснение нового материала.
Вид – комбинированный.
Форма проведения урока: беседа, работа в группах, индивидуальная работа.
Программное и техническое обеспечение урока:
мультимедийный проектор;
компьютерный класс;
программа MS EXCEL.
1.
2.
3.
1. Орг. момент.
Приветствие группы: рапорт
II. Сообщение темы и цели.
Тема нашего сегодняшнего урока: «Решение расчетных задач с помощью
электронных таблиц MS EXCEL ».
Давайте поставим для себя цель. Продолжите мою мысль.
Работая в электронной таблице Microsoft Excel я научусь …( вносить
1.
текст и числовые данные в таблицу, работать с информацией, работать с
формулами, решать задачи)
Работая в электронной таблице Microsoft Excel , я сегодня буду
2.
развивать… (навык работы с программой, память, мышление)
Итак, цели нашего урока - учиться применять таблицу MS EXCEL для
решения конкретной задачи, учится правильно вводить формулы и
применять функции.
Сегодняшний наш урок пройдет под девизом. А каким? Это вы узнаете,
выполнив следующее задание.
1
2
3
4
5
1 сканер
до
2 не
компьютер кормит бумага
3 человек но
думает и
шифр
печать
а
решает принтер
Итак, девиз нашего урока: Компьютер решает, а человек думает
III. Актуализация знаний.
Но сначала давайте вспомним: (фронтальный опрос)
1. Что такое электронная таблица?
2. Давайте вспомним структуру электронных таблиц:
( строки, столбцы, ячейки).
3. Как обозначаются в таблице строки?
4. Как обозначаются столбцы?
5. Назовите имя выделенной ячейки.
6. Что такое адрес ячейки?
Итак, мы вспомнили, что такое электронная таблица и её структуру.(оценить
работу детей)
IV. Постановка проблемы.
А сейчас давайте решим такую задачу: (Ситуация первая)
Перед вами три числа: 345, 354, 543. Назовите: наименьшее из них. А теперь
наибольшее. Молодцы. А теперь перед вами не три числа, а гораздо больше:
1451, 1562,1568,1458, 1896, 1245, 1456, 1789, 1986, 1045, 1478, 1568, 1736,
1589, 1986, 1365, 1587. Можете ли вы теперь вы так быстро ответить на эти
вопросы?
Ситуация вторая.
С кем ни случалась в жизни такая ситуация: придя в магазин вам надо
оплатить покупку, которая состоит из тетрадей и альбомов, а у вас 300
рублей наличными.
1.Ответьте на вопрос хватит ли вам денег чтобы оплатить покупку.
(замешательство)
2.Почему вы не можете сразу дать ответ? (трудно сосчитать устно)
Сегодня мы решим эту проблему. Научимся использовать формулы,
математические и статистические функции в электронных таблицах.
V. Решение проблемы
Объяснения учителя
 Как вы думаете, что необходимо найти в задаче 2, чтобы ответить на
вопрос задачи?
 Давайте определим, как найти стоимость товаров.
 В какой ячейке стоит цена тетради, а в какой ее количество?
 Давайте посчитаем стоимость альбомов вместе.
 А теперь посчитаем стоимость тетрадей.
 В какой ячейке стоит цена тетради, а в какой ее количество?
Формулы пишутся в ячейках или строке формул. Запись формулы
начинается со знака «=» и пишется не содержимое ячейки, а ее адрес.
Давайте посчитаем стоимость альбомов вместе.
А теперь посчитаем стоимость тетрадей.
Что бы подсчитать стоимость всего товара необходимо ввести формулу
вычисляющую сумму. Для этого воспользуемся математической функцией.:
1. Ставим знак «=» и вызываем «Мастер функции» «f(x)»
2. В открывшемся списке выбираем нужную функцию и нажимаем кнопку
«ok».
3. Вводим диапазон чисел, сумму которых нам нужно посчитать:
3. Нажимаем кнопку «ok».
Аналогично находится наибольшее и наименьшее число. Только для этого
уже используют, как вы думаете: Какие функции? Выберете их из
открывшегося списка:
А теперь вернемся к вопросу задачи. Достаточно ли у вас средств для
оплаты покупки?
Вернёмся к первой задаче и найдем наибольшее и наименьшее из казанных
чисел.
Итак, давайте повторим:
Как правильно ввести формулу?
Как посчитать сумму или найти наибольшее или наименьшее значение?
(оценка ответов).
Какие вопросы у вас ко мне возникли?
Наш девиз подтверждается: Думает человек, а компьютер решает. Ведь
компьютер только вычислят, а о том по какой формуле он будет это делать,
думает человек.
VI. Физминутка.
Давай сменим вид деятельности. Немного отдохнем.
В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую
сторону,
столько же в левую сторону. Закрыть глаза и расслабив глазные мышцы,
открыть и посмотреть вдаль на счёт 5.
VII. Закрепление изученного материала.
Итак, мы немного отдохнули. Включайтесь все в работу.
Я вам предлагаю очень лёгкий вопрос.
В какой области мы живём? (в Ростовской)
Перед вами текст о нашей области. У меня такой же текст на доске.
В скобках даны площади территорий, длины рек, высоты .
Вы будете работать в группах, одна группа должна выбрать из текста
информацию о реках, другая о площадях территорий, а третья – о высотах и
заполнить таблицы.
Практическая работа за компьютерами.
Пересаживайтесь за компьютеры. Прежде, чем приступить к работе помните
о ТБ
Используя функции табличного процессора Excel, найдите максимальное
значение длин, высот и площадей, общую длину рек Ростовской области.
1 группа находит территорию с наибольшей площадью.
2 группа находит наивысшую точку рельефа Ростовской области.
3 группа самую длинную реку из перечисленных
4 группа находит общую протяженность рек.
Проверяем выполнение.
 Назовите самую длинную реку. (Дон 1870 км)
 Назовите самую высокую точку. (Донецкий кряж -253 м.)
 Какая территория имеет самую большую площадь (Украина - 603,7
кв.км.)
 Какая общая протяженность перечисленных рек Ростовской области.
(4007 км)
VIII. Итог урока
Ребята, ответьте мне на следующий вопрос:
-Есть ли преимущество вычислений в электронной таблице от работы с
Калькулятором? (назовите)
Вывод: Если вычислений много, а времени мало, то доверьтесь
электронным таблицам
IX . Домашнее задание.
Собрать информацию о том, какие районы входят в состав Ростовской
области, какую площадь они занимают, найти какой из них самый
большой по территории и самый маленький
X. Рефлексия.
Итак, наш урок подходит к концу. Перед вами лежат карточки, которые
помогут вам ответить на следующие вопросы:
« Я знаю…»,
«Хочу узнать…»,
«Умею применять….».
Если вы выбираете
«+» - значит вы хорошо знаете тему электронные таблицы,
«?» - у вас возникли вопросы при работе с формулами, и вы хотите узнать
больше,
«V» - умеете пользоваться формулами.
Я рад, что вы уже много знаете, умеете пользоваться формулами, и очень
рад, что урок вызвал интерес (вижу «?») вам захотелось узнать больше.
Хотелось бы закончить урок словами:
Все в мире было бы мертво,
Как будто мира самого совсем и не бывало,
Когда б живое существо его не открывало.
Эти слова относятся к вам. Ведь на каждом уроке мы открываем все новые и
новые возможности компьютерного мира.
Перед вами на столе лежат два смайлика: один веселый, один грустный.
Поднимите те смайлики, которые соответствуют вашему настроению после
сегодняшнего урока.
Пусть это хорошее настроение остаётся у вас на весь день. Спасибо за урок.
Спасибо вам за хорошую работу! Всем удачи.