ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа составлена

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного
общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, AT. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,-с.172.11, полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не
превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека,
наследственные и приобретенные качества личности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в
деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
.Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает
урок обобщения и систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:
Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.:
Дрофа, 2010.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит определить уровень сформированности умений узнавать (распознавать) системы органов, органы и другие структурные компоненты организма человека. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
ВВЕДЕНИЕ
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических
и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА. ТКАНИ
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост
и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНОВ И СИСТЕМ ОРГАНИЗМА
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные
цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и
статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы
(тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие.
Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и
неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление.
Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло-и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения.
Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс.
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей,
миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная
регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимации. Влияние курения
и других вредных привычек на организм.
ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы:
пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров,
углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и
нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и
мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитикосинтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
АНАЛИЗАТОРЫ
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор.
Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения.
Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А.
Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы,
рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание,
трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя
речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ (ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный
мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез,
надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы.
Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон
Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, парко гиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость.
Предранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:
 Развитие знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения
здоровья.
 Изучение места и роли человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
 Изучение строения и процессов жизнедеятельности организма человека.
Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней обязательной ступени повлекло за собой
перестройку школьной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую, прежде всего
экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих
законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими ценностями. Изучение биологического материала позволяет решить задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее
разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственность за ее сохранность. Учащие должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы и его
жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранять ее для себя и последующих поколений.
Основными задачами данного раздела являются следующие:




Познакомить учащихся с анатомией, морфологией, гигиеной – науками о человеке, этапами их развития.
Познакомить с особенностями строения внутренних систем организма человека.
Раскрыть роль человека в природе.
Продолжить формировать представление о единстве живой природы.









УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
место и роль человека в системе органического мира;
сходства и отличия человека от животных;
уровни организации организма человека;
процессы жизнедеятельности организма человека;
взаимосвязь строения и функций органов человека;
особенности второй сигнальной системы;
особенности обмена веществ, причины нарушений и их последствия;
предотвращение болезней ЗОЖ;
основные меры профилактики здоровья человека.
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
 находить органы человека;
 распознавать системы органов на таблицах, рисунках;
 проводить простые биологические исследования: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры
тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания);
 определять нормы рационального питания;
 анализировать и оценивать влияния факторов окружающей среды, как факторов риска на здоровье.
 составлять план изучаемого материала, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам,
 находить в тексте сведения для составления таблиц и схем.
Тематическое планирование курса «Биология. Человек» 8 класс (70 ч)
Название
раздела
и темы
Введение (2)
№
уро
ка
Тема 2.
Строение и
функции
Организма.(57)
Общий обзор
организма.(1)
Клеточное
строение
организма.
Ткани. (3)
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся
1. Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека.
2. Становление наук о человеке.
Урок изучения и закрепления
новых знаний
Работа с учебником
4
1. Систематическое положение
человека
2. Историческое прошлое людей
Урок изучения и закрепления
знаний
5
3. Расы человека
Работа с учебником
Работа с учебником
Работа с учебником
6
1. Общий обзор организма
Урок изучения новой
темы.
7
1. Строение и жизнедеятельность
клетки
8
2. Покровные и соединительные
ткани
Урок изучения и закрепления
знаний
1
2
Тема 1.
Происхождение человека.
(3)
Тема урока
3
Основные понятия темы
Планируемые результаты
обучения
Форма
контроля
Предметы изучения наук о
человеке: анатомии, физиологии, гигиены, психологии. Методы изучения:
самонаблюдение, наблюдение, лабораторный анализ,
описание строения.
Рудименты, атавизмы, доказательство животного
происхождения человека,
систематическое положение человека; антропология; этнография; биологические и социальные факторы эволюции человека.
Описывать методы изучения человека, приводить
примеры научных открытий на этапах становления
наук о человеке.
Фронт
опрос
Приводить примеры научных открытий на этапах
становления наук о человеке; характеризовать основные открытия ученых на
различных этапах становления наук о человеке;
находить черты сходства
зародышей и человека.
тест
Работа на рабочих
тетрадях
Внешняя среда, внутренние
органы; внутренняя среда;
гормоны; органы; системы
органов; уровни организации; полости тела.
тест
Работа на рабочих
тетрадях
Возбудимость; органоиды;
развитие; рост; обмен веществ в клетке; деление
клетки; свойства клеточной
мембраны; ткань; нервное
волокно; основные виды
тканей; строение нейрона;
Давать определение терминам; узнавать по рисункам
расположение органов и
систем органов; называть
органы человека, относящиеся к определенным системам; находить у себя
грудную и брюшную полости; называть факторы сохранения постоянства
внутренней среды организма.
Называть органоиды клетки и их функции; узнавать
органоиды и виды тканей
на немых рисунках; описывать и узнавать этапы деления клетки; называть
основные группы тканей;
Работа с учебником
Л.р.№1Рассматрив
ание клеток и тканей в оптический
микроскоп
Сам.ра
бота,
тест
тест
Дата
Пл.
Факт
9
3. Мышечная и нервная ткани
Рефлекторная
регуляция
органов и
систем
организма. (1)
10
1. Рефлекторная регуляция
Урок изучения новой
темы
Опорнодвигательная
система
(7)
11
12
1. Строение костей. Соединение
костей.
2. Скелет человека.
13
3. Строение мышц.
Урок изучения новой
темы, урок
применения
ЗУН учащимися
14
4. Работа скелетных мышц и их
регуляция.
5. Осанка. Предупреждение
плоскостопия.
6. Первая помощь при ушибах,
переломах костей и вывихах суставов.
7. Обобщающий урок по теме
«Опорно-двигательная система»
15
16
17
Внутренняя
среда организма.(3)
18
1. Компоненты внутренней среды
19
2. Кровь
20
3. Борьба организма и инфекцией
свойства нервной и мы
шечной тканей.
приводить примеры распо
ложения тканей в органах;
называть функции тканей и
их структурных компонентов.
Работа на рабочих
тетрадях
Рефлекс и его виды; рефлекторная дуга; рецепторы.
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Макро- и микроскопическое строение кости, со
единения костей, строение
сустава, строение скелета,
строение черепа, скелетные
мышцы, гиподинамия, ди
намическая и статическая
работа, утомление, осанка,
плоскостопие, приемы первой доврачебной помощи.
Давать определение терминам; приводить примеры
рефлекторных дуг, рефлексов; называть функции
нейронов; описывать механизм проявления безусловного рефлекса; чертить
схемы рефлекторных дуг
Называть функции опорнодвигательной системы,
описывать химический состав костей, узнавать по
немому рисунку строение
отделов скелета, описывать
строение мышц, узнавать
расположение скелетных
мышц и приводить примеры мышц сгибателей и раз
гибателей, называть последствия гиподинамии,
описывать нарушение
осанки различных степеней, называть причины
нарушения осанки и развития плоскостопия, перечислять повреждения
опорно-двигательной системы, описывать приемы
оказания первой медицинской помощи.
Перечислять компоненты
внутренней среды и их
функции; называть функции лейкоцитов, группы
крови человека; перечислять органы кроветворения; описывать проявление
транспортной функции
эритроцитов; приводить
Работа на рабочих
тетрадях
урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
Работа на рабочих
тетрадях
Урок изучения новой
темы, урок
применения
ЗУН учащимися.
Работа на рабочих
тетрадях
Л.р.№2 «Рассматривание под микроскопом крови
лягушки и человека»
Работа на рабочих
Антитело; компоненты
внутренней среды; сверты
вание крови; состав крови
и плазмы; лимфатические
сосуды и лимфатические
узлы; фагоцитоз; строение
и функции клеток крови;
группы крови; правила переливания крови; иммуни-
Фронт
опрос
Фронт
опрос
тест
тест
Сам.
работа
тест
Фронт
опрос
Сам.
работа
Контр
работа
тест
Фронт
опрос
Фронт
опрос
Кровеносная и
лимфатическая
системы организма.(7)
22
1. Транспортные системы организма
2. Круги кровообращения
23
3. Строение и работа сердца
24
4. Движение крови по сосудам.
Регуляция кровообращения
5. Гигиена-сердечно-сосудистых
заболеваний. Первая помощь при
заболеваниях сердца и сосудов
6. Первая помощь при кровотечениях
7. Обобщающий урок по темам
«Внутренняя среда организма» и
«Кровеносная и лимфатическая
системы»
21
25
26
27
Дыхательная
система.(4)
Пищевари-
29
1. Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания.
2. Значение и механизм дыхания.
30
3. Регуляция дыхания.
31
4. Функциональные возможности
дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания.
32
1. Питание и пищеварение.
28
Урок изучения новой
темы, урок
применения
ЗУН учащимися,
лаб.раб.
тетрадях
тет, его виды; иммунная
система; аллергия; СПИД;
резус-фактор.
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Л.р.№3 «Реакция
сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку»
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Органы кровеносной и
лимфатической систем;
строение кровеносных и
лимфатических сосудов;
образование тканевой жидкости и лимфы; строение и
работа сердца; автоматизм
сердца; сердечный цикл.
Его регуляция; движение
крови по сосудам; артериальное давление крови,
пульс; гигиена сердечнососудистой системы; первая помощь при заболева
нии сердца и кровотечении.
Работа на рабочих
тетрадях
урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний
Урок изучения новой
темы, урок
применения
ЗУН учащимися
Работа на рабочих
тетрадях
Урок изу
Работа на рабочих
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Дыхание; органы дыхания;
верхние и нижние дыхательные пути; значение
дыхания; диффузия газов;
кашель и чихание; легочное и тканевое дыхание;
механизмы вдоха и выдоха;
жизненная емкость легких;
инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей; приемы
оказания первой помощи
утопающему, пострадавшему от отравления угарным газом.
Пищеварение; значение
примеры инфекционных
заболеваний; называть органы иммунной системы;
давать определение терминам.
Давать определение терминам; называть транспорт
ные системы человека и их
органы; описывать образо
вание тканевой жидкости и
лимфы; описывать движение крови по большому и
малому кругам кровообращения; называть гормоны,
влияющие на работу сердца; описывать расположе
ние и строение сердца;
называть факторы, влияющие на движение крови;
описы
вать механизм измерения
артериального давления;
называть причины юношеской гипертонии; оказывать первую медицинскую
помощь при кровотечениях.
Узнавать по немым рисункам органы дыхания; называть этапы дыхания; опи
сывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания; называть располо
жение органов дыхательной системы; давать опре
деление терминам; описывать приемы реанимации;
первой помощи утопающему, при электротравме,
при удушении.
Приводить примеры пищи
Тест;
сам.ра
тест
Фронт
опрос
тест
Сам.
работа
тест
Контр
работа
Тест,
сам.ра
бота
Фронт
опрос
Фронт
опрос
Фронт
опрос
Тест
тельная система.(7)
33
2. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости.
чения новой
темы, урок
применения
ЗУН уча
щимися
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
34
3. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.
35
4. Функции тонкого и толстого
кишечника. Всасывание.
36
5. Регуляция пищеварения.
Работа на рабочих
тетрадях
37
6. Гигиена органов пищеварения.
Предупреждение желудочнокишечных инфекций.
Работа на рабочих
тетрадях
38
7. Обобщающий урок по темам
«Дыхание», «Пищеварение».
урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний
Выделительная
система.(1)
39
1. Выделение
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Работа на рабочих
тетрадях
Органы мочевыделения;
Почки; корковое и мозговое вещество; нефрон;
фильтрация; образование
мочи; функции выделения;
предупреждение почечных
заболеваний.
Обмен веществ
и энергии. (3)
40
1. Обмен веществ и энергии –
основное свойство жизни
Урок изучения и
Работа на рабочих
тетрадях
Обмен веществ. Пластический и энергетический об
Л.р.№ 4 «Действие
ферментов слюны
на крахмал»
Работа на рабочих
тетрадях
питания; функции и состав
пищи; изменение пищи в
процессе пищеварения,
этапы пищеварения; орга
ны пищеварения; механическая и химическая обработка пищи; пищевари
тельные ферменты; механизм всасывания; роль пе
чени в организме; регуляция пищеварения; возбуди
тели желудочно-кишечных
инфекционных заболеваний; правила приема пищи;
признаки недоброкачественности пищевых продуктов.
животного и растительного
происхождения; описывать
строение зубов, проявление
сам.
работа
функций органов ротовой
полости; описывать строение и расположение же
лудка и двенадцатиперстной кишки; описывать со
став желудочного сока,
механизм всасывания, роль
печени; перечислять функции толстого и тонкого
кишечника; называть и по
казывать по таблице расположение органов пищеварительной системы; называть симптомы аппендицита; приводить примеры
безусловных и условных
пищеварительных рефлексов; называть правила приема пищи.
тест
Называть функции системы
мочевыделения; факторы,
влияющие на работу почек,
меры профилактики болезней почек; называть и показывать по таблице органы выделительной системы; узнавать по немому
рисунку структурные компоненты почки; описывать
строение и работу нефрона.
Называть основные этапы
обмена веществ; перечил
тест
Фронт
опрос
Фронт
опрос
Фронт
опрос
Конт
работа
Сам.
работа
Покровные
органы. Теплорегуляция. (4)
41
2. Витамины
42
3. Энерготраты человека и пищевой рацион
43
1. Кожа – наружный покровный
орган.
2. Терморегуляция. Закаливание.
44
45
46
Нервная система человека.
(5)
Анализаторы.
(4)
47
48
3. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.
4. Обобщающий урок по темам
«Обмен веществ и энергии»,
«Выделение», «Кожа»
1. Значение и строение нервной
системы
2. Спинной мозг
49
3. Строение головного мозга.
Продолговатый и средний мозг,
мост и мозжечок
50
4. Передний мозг
51
5. Соматический и автономный
отделы нервной системы
52
1. Анализаторы
53
2. Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней.
первичного
закрепления
новых знаний
Работа на рабочих
тетрадях
Л.р.№ 5 «Составление пищевых
рационов в зависимости от энерготрат»
мен; этапы обмена веществ; витамины, их роль;
основные гиповитаминозы;
нормы питания и режим
питания
Урок изучения и
первичного
закрепления
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Кожа; производные кожи;
функции кожи; терморегу
ляция; закаливание; приемы оказания первой помо
щи при ожогах и обморожениях; гигиена одежды и
обуви; грибковые и паразитарные болезни кожи,
травмы; первая помощь
при тепловом и солнечном
ударе.
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Л.р.№ 6
«Рефлексы продолговатого и среднего мозга»
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Значение нервной системы;
спинной и головной мозг;
нервы и нервные узлы;
строение и функции спин
ного мозга и головного
мозга; соматический и автономный отделы нервной
системы; симпатический и
парасимпатический подотделы автономной нервной
системы.
Работа на рабочих
тетрадях
Л.р.№ 7«Изучение
строения зрительного анализатора
по моделям»
Анализаторы и органы
чувств; значение анализа
торов; зрительный анализатор; положение и строение
глаз; строение и функции
сетчатки; бинокулярное
урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
сять функции белков, жиров и углеводов; называть
группы витаминов, продукты питания, в которых
находятся витамины; перечислять значение витаминов в организме; приводить
примеры продуктов, содержащих незаменимые
аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты.
Описывать строение кожи;
перечислять функции ко
жи; перечислять признаки
теплового и солнечного
удара; характеризовать
приемы оказания довра
чебной помощи; называть
возбудителей; причины
заболевания кожи, гормональные нарушения; называть меры первой помощи
при термическом и химическом ожогах.
Описывать проявление
функций нервной системы;
описать по рисунку и микропрепарату строение и
функции спинного мозга,
строение головного мозга;
узнавать по немому рисунку структурные компонен
ты головного мозга; называть функции отделов го
ловного мозга, долей коры
больших полушарий; описывать проявление функций симпатической и парасимпатической н/с.
Называть структурные
компоненты анализатора;
описывать строение глаза и
уха, сетчатки, зрительного
анализатора; называть
функции структур глаза;
тест
Фронт
опрос
тест
тест
тест
Конт
работа
Тест
Сам.
работа
Фронт
опрос
тест
Сам.
работа
Тест
Сам.
работа
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
(5)
54
3. Слуховой анализатор
55
4. Органы равновесия, кожномышечной чувствительности,
обоняния и вкуса.
56
1. Вклад отечественных ученых в
разработку учения о высшей
нервной деятельности.
2. Врожденные и приобретенные
программы поведения
3. Сон и сновидения
57
58
60
4. Речь и сознание. Познавательные процессы.
5. Воля, эмоции, внимание.
61
1. Роль эндокринной регуляции
62
2. Функции желез
59
Железы внутренней секреции. (2)
Тема 3
Индивидуальное развитие
организма. (4)
Л.р.№ 8
«Изучение строения слухового анализатора по моделям»
Работа на рабочих
тетрадях
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых зна
ний.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
зрение; гигиена зрения;
предупреждение глазных
болезней, травм глаза; близорукости и дальнозоркости; коррекция зрения;
слуховой анализатор;
строение и функции
наружного, среднего и
внутреннего уха; гигиена
органов слуха. Органы
равновесия, кожномышечной чувствительности, обоняния и вкуса
ВНД. Приобретенные рефлексы; торможение рефлекса; динамический сте
реотип; инстинкты; рассудочная деятельность; сон,
его стадии; правила гигиены сна; мышление; память;
познавательные процессы
человека; роль речи в по
знании и труде; внимание;
воля; рассеянность.
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Промежуточный мозг и
органы эндокринной системы. Гормоны , их действие на внутренние органы.
описывать механизм пере
дачи звуковых сигналов;
называть значение слуха
для жизни человека; описывать строение и расположение органов равнове
сия, мышечного чувства,
кожной чувствительности,
обоняния и вкуса.
Сам.
работа
Приводить примеры торможения рефлексов; приводить примеры врожден
ных и приобретенных программ поведения; описы
вать фазы сна; называть
познавательные процессы
человека, качества ума;
приводить примеры факто
ров, влияющих на формирование потребностей;
приводить примеры ситуаций проявления функций
воли; описывать физиологические основы внимания;
приводить примеры эмоций.
Называть орган эндокринной системы; узнавать по
рисункам органы эндокринной системы; называть
причины сахарного диабета; описывать симптомы
нарушения функций желез
внутренней секреции.
Сам.
работа
Фронт
опрос
Сам.
работа
Сам.
работа
тест
Сам.
работа
тест
Сам.
работа
63
64
66
3. наследственные и врожденные
заболевания.
4. Развитие ребенка после рождения. Интересы и склонности.
Повторение.
67
Итоговая контрольная работа
6869
Обобщающий урок по курсу
биологии 8 класса.
70
Резерв
65
Итого
1. Жизненные циклы. Размножение.
2. Развитие зародыша и плода.
70
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
Работа на рабочих
тетрадях
урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний
Урок повторения и
обобщения
Перечислять этапы жизненного цикла особи; узна
вать по рисункам органы
размножения; называть
функции плаценты; перечислять рефлексы новоро
жденных; описывать режим беременной.
тест
Выполнение конт
работы
Выявить пробелы в знаниях и ликвидировать их,
привести знания в систему
Конт
работа
Работа с учебником
Уметь обобщать и системизировать знания по основным темам курса за 8 класс
тест
8
Жизненные циклы организмов. Бесполое и поло
вое размножение. Мужская
и женская половые систе
мы. Образование и развитие зародыша. Развитие
зародыша и плода. Беременность и роды. Наслед
ственные и врожденные
заболевания и заболевания,
передающиеся половым
путем: СПИД, сифилис и
др. Их профилактика. Развитие ребёнка после рождения. Индивид и личность. Темперамент и характер.
Фронт
опрос
Фронт
опрос
Фронт
опрос