Аннотация к рабочей программе по преодолению общего

Аннотация к рабочей программе по преодолению общего недоразвития речи 2-3
уровня в старшей группе «Золотая рыбка» компенсирующей направленности для
детей с тяжелыми нарушениями речи учителя-логопеда Калашниковой В. А.
МБДОУ «ЦРР-д/с № 2 «Теремок»
Дошкольные образовательные учреждения являются первой ступенью
непрерывного образования и входят в систему общественного дошкольного воспитания.
Им принадлежит ведущая роль в воспитании и развитии детей, в подготовке их к школе.
Современная система дошкольного образования предъявляет высокие требования к
организации образовательного процесса в ДОУ.
Решение данной проблемы возможно через разработку рабочей программы,
интегрирующей содержание комплексной и коррекционных программ.
Настоящая программа носит коррекционно-развивающий характер. Она
предназначена для обучения и воспитания детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи,
принятых в логопедическую группу на два года.
Теоретической и методологической основой коррекционного обучения являются
принципы, разработанные в логопедии и дефектологии (Л.С. Выготский, Р.Е. Левина
идр.):
1 Принцип раннего воздействия на речевую деятельность с целью предупреждения
вторичных отклонений.
2 Принцип развития и опоры на онтогенез (учёт закономерностей развития детской
речи в норме). При этом предполагается
анализ объективных и субъективных
условий формирования речевой функции ребёнка, выявление ведущего речевого
дефекта и обусловленных им недостатков психического развития. Это учитывается при
планировании коррекционной работы.
3 Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных
компонентов речи.
4 Принцип связи речи с другими сторонами психического развития.
В работе для процесса нормализации речи детей учитываются следующие
общедидактические и специальные принципы:
1 Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей.
2 Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи.
3 Принцип формирования элементарного осознания явлений языка.
4 Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.
5 Комплексность воздействия на ребенка.
6 Воздействие на все стороны речи.
7 Опора на сохранные звенья.
8 Учет закономерностей онтогенеза.
9 Учет ведущей деятельности.
10 Учет индивидуальных особенностей ребенка.
11 Воздействие на микросоциальное окружение.
Основной базой рабочей программы являются:
• Образовательная программа детского сада;
• Проект программа Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим
недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. I. Первый год
обучения (старшая группа). Ч. 2. Второй год обучения (подготовительная
к
школе
группа).
Пособие
для
студентов дефектологических факультетов,
практических
работников
специальных учреждений, воспитателей детских садов,
родителей.- М.: Альфа, 1993г.
• «Программы корреционно - развивающей работы в логопедической группе детского
сада для детей с ОНР в старшей и подготовительной к школе группе» Н.В. Нищевой.
Цель программы:
Обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у
детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и осуществления
своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального
благополучия посредством интеграции содержания образования и организации
взаимодействия субъектов образовательного процесса. Предупреждение возможных
трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием
речевой системы старших дошкольников.
Основные задачи коррекционного обучения:
1.Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков,
звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха
(способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих
звуковую оболочку слова).
2.Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по
дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова)
3.Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса старших дошкольников с
ОНР.
^Формирование грамматического строя речи.
5.Развитие связной речи старших дошкольников.
6.Развитие коммуникативности, успешности в общении.
В логопедической группе коррекционное направление работы, за организацию,
функционирование, которого несет ответственность учитель-логопед, является ведущим, а
общеобразовательное — подчиненным.
Функции деятельности учителя-логопеда:
• информационная
(сбор
информации
о
детях дошкольного
возраста,
информирование
о
деятельности
группы
родителей,
органов
управления
образования);
• диагностическая (проведение мероприятий по диагностике речевого развития ребёнка,
определение перспективных путей развития и их решения);
• коррекционная
(проведение
намеченных
мероприятий
по
решению
логопедических проблем воспитанников);
•
консультативная (проведение консультаций с родителями по обозначенным
проблемам, проведение индивидуальных и групповых занятий с родителями и детьми,
стендовое консультирование через логопедические уголки в раздевалке группы);
•
координационно-организационная (организация работы по оказанию помощи
родителям ребёнка, ведение отчётной документации);
•
методическая
(разработка
методического
обеспечения
функционирования
логопедических групп ДОУ, консультативно-методическая, просветительская работа
среди специалистов).
Настоящая программа позволит наиболее рационально организовать работу группы
для детей с ОНР, сэкономить время воспитателя и логопеда на подготовку к занятиям,
обеспечить единство их требований в формировании полноценной речевой деятельности,
создать предпосылки для дальнейшего обучения.