Уважаемый Дмитрий Вячеславович! Уважаемые члены Ученого совета!

Уважаемый Дмитрий Вячеславович!
Уважаемые члены Ученого совета!
Сегодня главной целью образования становится формирование личности
профессионально и социально компетентной, способной к творчеству и
самоопределению в условиях меняющегося мира, обладающей развитым
чувством ответственности и стремлением к созиданию. Профессиональные
знания, умения и навыки сами по себе являются лишь инструментом,
способным принести обществу и человечеству в целом, как пользу, так и
вред в зависимости от того, каковы нравственные качества профессионала.
Мы все знаем, с каким нравственным багажом из семьи и из школы
приходит большая часть абитуриентов в вузы. Наша реальность зачастую
калечит ребят, питая их не нравственными, а безнравственными принципами.
Очевидно, что в этой усложнившейся ситуации резко возрастает роль
кураторов академических групп, особенно на первом и втором курсах. В
столь тонком деле вряд ли существуют готовые рецепты. Стили и формы
работы преподавателя во многом зависят от его опыта, авторитета, характера.
Но ясно одно: хороших результатов куратор может добиться только при
каждодневной, добросовестной и неформальной работе.
Проблема адаптации студентов – первокурсников к условиям высших
учебных заведений представляет собой одну из важных общетеоретических и
практических проблем. Адаптация молодежи к студенческой жизни –
сложный и многогранный процесс, требующий учета многих психофизиологических и социальных факторов.
С первых же дней своего пребывания в вузе студенты сталкиваются с
новой структурой учебного заведения, с новой системой обучения, новыми
требованиями. В этих условиях личность также претерпевает изменения наступает сложный процесс адаптации. Избежать этого процесса
невозможно, можно лишь создать условия, чтобы адаптация прошла
наименее болезненно. Кроме того, на первом курсе и в период изменений
группа наиболее сенситивна к внешним воздействиям, поэтому становится
возможным извне создать базу для позитивного развития.
Под адаптацией в широком смысле понимают приспособление к
изменяющимся внешним и внутренним условиям. Психологический аспект
адаптации – приспособление человека как личности к существованию в
обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными
потребностями, мотивами и интересами. Процесс активного приспособления
индивида к условиям социальной среды называется социальной адаптацией.
Она осуществляется путем усвоения представлений о нормах и ценностях
данного общества (как в широком смысле, так и применительно к
ближайшему социальному окружению – группе, семье).
Начало обучения в условиях вуза – это один из сложнейших периодов в
развитии человека. Процесс адаптации в этот период жизни – это процесс
взаимодействия личности с новой учебной средой, в ходе которого
достигается соответствие интересов, склонностей, знаний, умений, качеств
личности, полученных и развивавшихся на предыдущих этапах обучения,
воспитания и саморазвития, условиям образовательной среды и
жизнедеятельности индивида.
Необходимо создать атмосферу дружелюбия, гостеприимства, творчества с
первых дней обучения в вузе. Сформировать представление о жизни в
университете, студенты должны узнать об истории университета,
выдающихся учёных и политических деятелях, которые ранее здесь
обучались, что создаст мотивацию для достижения успехов. У
первокурсников будет заложена система общения в группе. Они активно
включаться в систему самоуправления. Установится взаимодействие
студентов первого и старших курсов. Сформируется система взаимодействия
между факультетами.
Насколько гармонична в вузе среда взаимодействия, в рамках которой
происходит встреча студента с преподавателями и другими субъектами и
объектами образовательного пространства, настолько быстро студент
адаптируется к условиям этой среды, делает ее своей.
Таким образом, приоритетными должны стать такие направления, работа
по которым обеспечит создание условий для успешной социализации и
эффективной самореализации студентов, возможности для самостоятельного
и эффективного решения молодыми людьми возникающих проблем.
Необходимо сменить вектор в отношениях преподаватель – студент от
«воздействия» к «взаимодействию», от руководства к партнерству и
сотрудничеству, причем, не декларируемому, а реальному. Основа
взаимодействия на новых началах – инициатива, свобода выбора,
самостоятельность, ответственность студента и помощь, содействие,
поддержка преподавателя. Взаимодействие основано на диалоге, на
способности понимать друг друга, на деятельности различных команд и
сообществ, на сотрудничестве и самоуправлении. Однако к такому
взаимодействию не готовы, прежде всего, преподаватели, хотя и студенты
находятся в плену старых стереотипов. Взаимодействие – процесс
двусторонний, тем не менее, необходимо, в первую очередь, изменить
именно позицию преподавателя по отношению к студенту. Пока он не
признает в студенте равноправного партнера, имеющего право на
собственное мнение, линию поведения, достижения и ошибки, не изменить и
позицию студента в образовательном процессе.
Воспитывать – это значит
 развивать у молодежи способность самим при содействии педагогов,
других социальных партнеров организовывать свою жизнь на основе
общечеловеческих нравственных ценностей и сотрудничества с разными
людьми;
 создавать условия для формирования у
молодежи способности к
продуктивному действию – созиданию - путем включения их в решение
значимых для них личных и социальных проблем совместно разными
социальными партнерами, учить их при этом проявлять инициативу,
самостоятельность, толерантность и ответственность.
Воспитание в вузе
 не может ограничиваться временем аудиторных занятий,
 обязательно включает жизнь студентов в свободное от учебы время,
 не может осуществляться преимущественно в культурно-массовой и
досуговой деятельности,
 следует создавать условия для самореализации молодежи и стимулы для
включения молодых в общественные процессы.
Условия реализации
 основным пространством организации воспитательной работы со
студентами станет факультет,
 каждое структурное подразделение будет выполнять определенные
воспитательные функции,
 каждый преподаватель определит свой вклад в развитие университетского
сообщества, сможет найти адекватные для этого воспитательные средства
в соответствии со спецификой факультета и кафедры, где он работает и
своими собственными возможностями.
По сути дела, куратор - педагог, который более всего непосредственно
общается со студентами. Во всяком случае, так должно быть. Без его
систематической работы все красивые рассуждения о воспитательной работе
так и останутся не более чем благими пожеланиями. И особенно это важно на
первых курсах, когда молодые люди только адаптируются в студенческой
среде. Именно куратор должен вникать в бытовые проблемы студентов, через
него осуществляется общение с родителями. Проще говоря, куратор посредник между студенчеством и всем учебно-воспитательным
пространством вуза.
Кураторство сейчас – это не только выполнение социальной роли
педагога-наставника, но и социализация студентов, помощь в адаптации к
студенческой среде и друг к другу.
Студент, поступивший на первый курс, попадает в совершенно новую
педагогическую систему, которая отличается от школьной целями,
традициями, методами обучения, требованиями. Он попадает в новый
коллектив, с которым ему предстоит взаимодействовать на протяжении
нескольких лет. Таким образом, необходимо помогать студенту –
первокурснику адаптироваться к профессиональному обучению в новых для
него социально-психологических условиях.
Итак, говоря об адаптации студентов к условиям учебной деятельности в
вузе, необходимо брать во внимание такие важнейшие факторы как
непосредственно условия обучения, так и индивидуально-психологические
особенности личности студентов, их интеллектуальные и физические
возможности, степень вовлеченности их в учебный процесс и др.
Сформировать личность может только профессиональный воспитатель,
который сам является личностью. А это значит, для того, чтобы воспитывать
студентов, прежде всего, нужно обучить и воспитать кадры воспитателей.
Проблемы:
1. неготовность
/нежелание/
преподавателей
участвовать
в
воспитательной деятельности во внеучебное время,
2. отсутствие эффективной системы стимулирования воспитательной
работы преподавателей,
3. организация работы кураторов в вузе в условиях уровневого
образования
4. недостаточное научно-методическое обеспечение.
В целях развития и совершенствования работы института
кураторов предлагаю:
1. Утвердить новое положение о кураторе студенческой академической
группы;
2. Ввести институт кураторов – студентов (в помощь кураторам преподавателям). Утвердить положение о кураторе – студенте студенческой
академической группы.
3. Создать совет кураторов. Утвердить положение о совете. План работы
совета кураторов. Кто председатель?
4. Отделу по воспитательной работе:
 Разработать положение о конкурсе «Лучший куратор года» (в срок до
1 февраля 2010 года);
 Разработать методическое пособие «В помощь куратору»
с
общеуниверситетской рабочей программой куратора, примерным планом
кураторских часов на учебный год, ссылками на информационные ресурсы
по молодежной политике и воспитательной работе, ответами на актуальные
вопросы вопросы студентов об учебном процессе и прочими материалами (в
срок до 1 апреля 2010 года);
 Подготовить новую редакцию журнала куратора (в срок до 1 июня
2010 года);
 Совместно с факультетом повышения квалификации и
дополнительного образования проводить учебно-методические семинары
для кураторов (курсы повышения квалификации) - «Роль куратора в
современном
вузе»,
«Психолого-педагогическая
диагностика»,
«Предупреждение экстремизма среди молодежи», «Первичная профилактика
наркомании и ВИЧ-инфекции» и др. Первый семинар («Роль куратора в
современном вузе» провести в апреле 2010 года);
 Совместно с деканами факультетов, музеем университета с
привлечением ведущих ученых университета ежемесячно проводить
тематические занятия по таким темам, как «История университета»,
«История гидротехники», «История водного хозяйства», «История
мелиорации», «Известные выпускники МИВХ-МГМИ-МГУП» и др.
 Совместно с Web-редакцией университета создать на сайте
университета страницу «Кураторы студенческих групп» с размещением
фотографии и указанием фамилии, имени и отчества куратора каждой
группы, его графика присутствия, номера рабочего кабинета, адреса
электронной почты; разместить на сайте Положение о кураторе учебной
группы, Положение о старосте и др.
 Разработать программу «Адаптация студентов к условиям высшего
профессионального учебного заведения» (в срок до 1 мая 2010 года);
 Разработать анкету абитуриента (в срок до 1 апреля 2010 года);
 Проводить периодические социологические опросы «Куратор глазами
студента»
5. Проводить ежегодно с 1 сентября 2010 года конкурс «Лучший куратор
года»;
6. Заслушивать отчеты кураторов
на заседаниях ученых советов
факультетов, отчет председателя совета кураторов – на заседании ученого
совета университета.
7. Деканам факультетов представлять кураторов студентам 1 курса 1
сентября на факультетских собраниях.
8.