Логика и математика для дошкольников

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
Институт педагогики и психологии
Учебно-тематический план
программы «Логика и математика для дошкольников» (5-7 лет)
Автор-составитель программы: к.п.н., доцент В.Ф. Петрова
Казань – 2014
Пояснительная записка
Основная
цель
программы
"Логика
и
математика":
интеллектуально-творческое развитие ребенка, подготовка к
обучению в школе. Содержание курса направлено на решение
следующих задач:
-формирование
мотивации
учения,
ориентированной
на
удовлетворение познавательных интересов, радость творчества;
-развитие
вариативного
мышления,
фантазии,
творческих
способностей;
-развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить
простейшие умозаключения;
-развитие образного и логического мышления, умений воспринимать
и отображать, сравнивать, обобщать, классифцировать, видоизменять
и т. д.;
-развитие способности к установлению математических связей,
закономерностей, порядка следования, взаимосвязи арифметических
действий, знаков, символов, отношений между частями целого,
чисел, измерения и др.
В содержание курса входит четыре
основные линии:
арифметическая (цифры и числа от 0 до 9, число 10, счет
десятками, основные свойства натурального ряда; равенство,
конкретный смысл арифметических действий сложения и
вычитания); геометрическая (пространственные отношения,
геометрические фигуры, отношения, моделирование геометрических
понятий, решение логических задач на геометрическом материале);
содержательно-логическая (построена на основе математического
материала первых двух линий и создает условия для развития
внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления детей) и
развитие мелкой моторики рук.
Основными методами обучения является практический метод:
игровой,
моделирование,
экспериментирование,
создание
проблемно-игровой ситуации.
Методическая новизна программы заключается в максимальной
индивидуализации процесса обучения математике, в опоре на запросы и
интересы детей
и
их родителей. В качестве основных средств
интеллектуального развития детей предлагается игровая среда с блоками
Дьенеша, палочками Кюизенера, логическими задачами и конструктивными
головоломками, построенными на геометрическом и арифметическом
материале. Значительное внимание уделяется развитию зрительно-моторной
координации детей, работе на листе и тетради в клетку.
Аналогичные разработки не предусматривают создания индивидуального
маршрута интеллектуального развития ребенка.
Используемые технологии: технология интеграции различных видов
деятельности
детей:
игровой,
изобразительной,
конструктивной,
двигательной; проблемно-игровая технология. Все занятия проводятся как
увлекательные путешествия детей, в процессе которых они учатся
разрешать различные противоречия и решать возникающие проблемы
доступными ребенку способами.
Программа позволяет развить в детях не только интеллектуальные
компетенции, но и качества, востребованные в процессе дальнейшего
обучения в школе. Программа может быть использована в учреждениях
дополнительного образования и семейном воспитании детей.
Планируется
проведение
экспериментальных
исследований
интеллектуальной сферы ребенка и наиболее эффективных технологий ее
развития средствами математики (с участием студентов).
Учебно-тематический план на второе полугодие
Тема занятия,
ее цель
Кол-во
часов
Используемые
техники,
методы,
приемы
Основные этапы
занятия
Форма
участия
студентов
1
.
Путешествие в
страну
«Заниматика»
Цель: упражнять
детей
в
группировке
геометрических
фигур,
читать
знаки-символы
1
Разрешение 1.
проблемной
ситуации, работа
с логическими2.
блоками,
развивающие
игры
1.Сравнение чисел в
пределах 10, повторение
цифр.
Игра
«Помоги
2.Чебурашке»
3.
Игра Лабиринт»
4.
Головоломки с
палочками.
5.
Рисование
на
бумаге в клетку.
Подготовка
материалов к
занятию,
подготовка
индивидуальны
х заданий для
детей.
2
.
Путешествие
на
таинственные
острова
Цель: развитие
логического
мышления.
умения
рассуждать
1
Моделирующие
действия детей,
проблемноигровые
ситуации,
развивающие
игры.
1.Формирование
на
наглядной
основе
понимания отношений
между числами «Больше
на.., меньше на..»
2. Игровая проблемная
ситуация
«Помоги
фигурам выбраться из
леса».
3.Игра
«Вырастим
цветы».
4.Штриховка
карандашами
Участие
в
подготовке
конспекта
и
материалов
к
занятию.
В
процессе
наблюдения
занятия
фиксация
индивидуальны
х проявлений и
активности
детей,
изображений
и заполнение
закрепление
протокола
порядкового счета.
наблюдений.
5.Игра «Живая неделя».
1
3
.
Космическое
путешествие
Цель: Развитие
умений
расшифровыват
ь информацию о
наличии или
отсутствии
определенных
свойств у
предметов по их
знаковосимволическим
значениям
4
Планета
«Математика»
Цель: Развитие
логического
мышления,
умений
кодировать и
декодировать
информацию о
свойствах
.
5
Путешествие
по нашему
городу
Цель: развивать
умение
составлять
предмет из
частей.
Закреплять
представления
целого и части.
Развивать
ориентировку в
1
Разрешение
проблемноигровых
ситуаций,
развивающие
игры и
упражнения
1.Проблемная ситуация Самостоятельна
на
закрепление я подготовка к
количественного состава
занятию и
числа из единиц
проведение,
2.Игра «Загадки без наблюдение и
слов».
анализ занятия,
3.Кроссворды
с
ведение
блоками.
протоколов
4.Работа в тетради в
наблюдений
клетку.
реакций детей
5. Игра «Угадай, какая
на
фигура».
применяемые
технологии.
Разрешение
интеллектуально
-творческой
задачи,
моделирование
пространственны
х отношений.
Развивающие
игры.
1.Творческая
задача Самостоятельна
«Построим дом».
я подготовка к
2.Задача
на
занятию и
моделирование
проведение,
пространства комнаты.
наблюдение и
3. Работа в тетради в анализ занятия,
клетку.
ведение
4. Развивающая игра
протоколов
«Подбери цифру».
наблюдений
5.Подвижная игра «По реакций детей
порядку становись».
на
применяемые
технологии.
1
Развивающие
игры и
упражнения.
1. Работа
с
лабиринтом.
Самостоятельна
2. Выкладывание из я подготовка к
геометрических
занятию и
фигур
зданий
проведение,
нашего города.
наблюдение и
3. Рисование
на анализ занятия,
бумаге в клетку
ведение
объектов
протоколов
достопримечательн
наблюдений
остей
нашего реакций детей
города.
на
4. Игра
«Угадай
применяемые
пространстве,
мелкую
моторику рук,
внимание.
Логическое
мышление.
загадку про наш
город».
5. Игра
«Головоломка
«Треугольник»
технологии.
1
6
.
Математическа
я игра «Что,
где,
когда?»Цель:
выявление
достижений
детей по
поставленным
задачам.
Итого
Диагностические
задания
Набор игр и игровых
упражнений,
позволяющих выявить
продвижение детей в
интеллектуальном
развитии на материале
математики.
Проведение
диагностики и
фиксация
результатов в
протоколе.
6 занятий
во
втором
полугоди
и
Список литературы
1.Детство: Программа развития и воспитания в детском саду /В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и
др. Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.Д. Гурович: Спб: Детство-Пресс, 2002 -244с.
2.Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие /Авт-сост. Е.Н. Носова, Р.Л. Непомнящая
/(Библиотека программы «Детство»). – СПб: «Акцидент», 1996. – 79с.
3.Логика. Математика. Конструирование и ИЗО: Сборник практических материалов для ДОУ к программе
«Развитие»/ Ред.-сост. О.Г. Жукова. – М.:АРКТИ, 2007. – 176с.
4.Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей. – ч.1: Смоленцева А.А.,
Пустовойт О.В. – СПб: «Детство-пресс», 2002.- 191с.
5.Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду /Под ред. Васильевой,
В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005. – 320с.
6.Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников.
Методические рекомендации. – М.: «Баллас», 1998. – 160с.
7.Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз – ступенька, два – ступенька… Практический курс математики для
дошкольников. Методические рекомендации. – М.: «Ювента», 2006. – 256с.
8.Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.
Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005, 208с.
9.Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников: Метод. Рекомендации для воспитателей,
работающих по программе «Радуга» /Е.В. Соловьева. М.: Просвещение, 2004. -157с.