Проект развитие речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребёнка - детский сад первой категории № 7 «Белочка»
Проект
«Развитие речи ребенка в семье»
Воспитатель: Растеряева Елена Дмитриевна
г. Зверево
2011 г.
1
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Пояснительная записка……………………………
3
2.
Цели и задачи проекта………………………………………………....
3
3.
Основное содержание...…………………………………………….....
4
4.
Этапы и сроки реализации……………………………………………..
5
5.
Механизм реализации проекта…………………....……………..........
7
6.
Кадровое обеспечение……………….…………………………………
9
7.
Список литературы…..……………...……………….…………………
10
Пояснительная записка
2
Овладение родным языком как средством и способом общения и
познания является одним из самых важных приобретений ребенка в
дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к
усвоению речи. Развитие речи составляет один из основных элементов
формирования личности, освоения выработанных ценностей национальной
культуры, тесно связано с умственным, нравственным, эстетическим
развитием и является приоритетным в языковом воспитании и обучении
дошкольников.
Бесспорно, базой
для
развития
речи
становится
дошкольное учреждение. Именно в детском саду создаётся специальная
среда,
способствующая максимально
полному
раскрытию
речевых
возможностей воспитанников.
В настоящее время проблема развития речи становится особенно
значимой.
является
Главной
подмена
компьютера.
игнорирование
и
отличительной
живого
человеческого
Недостаток общения
речевых
за
последние
годы у
современного общества
общения зависимостью
родителей
трудностей
дошкольников с недостатками речи.
данным
чертой
лишь
со
своими
увеличивает
от
детьми,
число
По общероссийским статистическим
51 %
дошкольников
наблюдается
нарушения речи. Наш детский сад не исключение, уровень развития речи
детей нашего сада также требует большого внимания. Для
повышения
уровня речевой активности детей было
разработать
принято
решение
проект по организации сотрудничества ДОУ и семьи в вопросах развития
речи детей, т.е. ключевую роль здесь отвели родителям. Необходимо помочь
им понять, что развитие речи детей не должно идти стихийно. Родители
могут вести параллельный образовательный процесс дома в соответствии
с возрастными задачами речевого развития. Ведь семья, по - прежнему,
остаётся жизненно необходимой средой для сохранения и передачи
ребёнку
социальных
ценностей. Актуальность данного
проекта
заключается в том, что в коррекционно – развивающую работу педагогов
нашей группы по развитию речи детей
будут
вовлечены родители
3
воспитанников. Их осознанное включение
детского сада
в совместный с педагогами
образовательный проект позволит значительно повысить
уровень речевого развития. Созданное единое речевое
пространство
будет формировать педагогическую культуру родителей.
Цель: повышение уровня речевой активности детей через взаимодействие
с родителями.
Задачи:
1 Вовлечь родителей в процесс речевого развития детей;
2 Познакомить родителей с приемами и методами развития речи детей;
3 Способствовать созданию в домашних условиях речевой предметно развивающей среды;
4 Повысить
уровень
профессионального
мастерства
педагогов
в
вопросах развития речи дошкольников.
Основное содержание
Содержание проекта включает в себя работу воспитателей в своей
возрастной группе, а также плотную работу учителей-логопедов. Каждый
педагог в период реализации проекта уделяет особенное внимание
вопросам развития речи детей. Составленное планирование позволяет
охватить самые важные направления развития речи дошкольников.
Консультации, беседы, развлечения, круглые столы и т.д.- это далеко не
все формы, проводимые с родителями и для родителей по повышению
уровня речевой активности их детей. Родителей приглашают в детский
сад для проведения мероприятий, а также предоставляют информацию
для дальнейшего использования в домашних условиях. План работы
рассчитан на период с февраля по май, в дальнейшем, возможно
использовать проект в течение учебного года. Педагоги строят свою
работу таким образом, чтобы дать родителям теоретический и
практический материал по развитию речи, заинтересовать их и
4
способствовать
плодотворной работе в данном направлении в
домашних условиях.
Этапы и сроки реализации
Этап Сроки
февраль
Содержание
 Определение целей и
 Систематизация
задач, объема и
основных
содержания проекта
направлений работы
 Составление
планирования
 Ознакомление
педагогов с
подготовительный
Результат
содержанием проекта
 Подбор и
систематизация
 Создание проекта,
направленного на
решение проблемы
 Создание плановой
деятельности проекта
 Накопление
материала
материала
5
мартапрель
 Проведение
 Повышение уровня
мероприятий для детей
заинтересованности
и родителей
родителей
 Пополнение материала
 Обученность
в уголках для
родителей новым
родителей по данной
приемам и методам
теме
развития речи детей
 Создание в домашних
 Создание в домашних
условиях речевой
условиях речевой
предметно-
среды
развивающей среды
 Оформление
 Оформление
накопленного опыта
практический
накопленного опыта в
виде фотовидеоматериалов,
буклетов и т.д.
май
 Презентация проекта
 Обобщение опыта
работы педагогов
 Представление
проделанной работы
 Выход на перспективу
 Подведение итогов
реализации проекта
через диагностирование
детей
итоговый
 Распространение
информации о
деятельности проекта
внутри ДОУ
6
Механизм реализации
Проект «Сотрудничество ДОУ и семьи по вопросам развития речи
детей»
реализуется на базе Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения, рассчитан на одно полугодие учебного года.
В проекте участвуют дети и родители, а также, по желанию, любой член
семьи или ближайшие родственники.
На
организационном
этапе
формируется содержание проекта, составляется планирование деятельности
педагогов, проводится консультирование педагогов (воспитатели, учитель логопед, музыкальный руководитель и др.) по
реализации проекта. На
организационном этапе разрабатывается и систематизируется материал для
информационной обеспеченности родителей, а также для
проведения
совместных с родителями мероприятий, предусматривая подготовку фото- и
видеоматериалов, буклетов и т.д.
На практическом этапе
проводятся практические мероприятия для
родителей. Занятия носят практический и теоретический характер.
Информационное
обеспечение
участников
актуальность, так как в дальнейшем
повышению
речевой
активности
детей
проекта
имеет
особую
практическая деятельность по
осуществляется
родителями
самостоятельно в домашних условиях. Информация имеет две формы:
 Непосредственная: беседы, встречи, консультации, мастер - классы;
 Опосредованная: стенды, брошюры, методические рекомендации,
ширмы.
При подготовке информационного обеспечения особенно тщательно
учитываются такие факторы, как:
 Частота
информационного
воздействия
(периодичность
информации);
 Содержание (направленность информации), определяющее эффект
воздействия;
7
 Адресность (конкретной семье).
Выдача
информационного материала обязательным условием для
обеспечения успешности самостоятельной работы в домашних условиях.
На итоговом этапе,
при анализировании результатов (методом
анкетирования, тестирования, сбора отзывов и обсуждения),
определяется
степень удовлетворенности родителей и уровень повышения речевой
активности детей.
Проводится завершающее мероприятие, на котором
представляется проведенная работа с родителями в малом объеме.
Организуется выставка информационного материала, фото. Данное итоговое
мероприятие может являться, по сути, подведением промежуточных
результатов и явиться мощным стимулом для дальнейшей работы.
Результаты деятельности проекта освещаются в газете детского сада, а
также на сайте детского сада.
Кадровое обеспечение
№ п/п
Должность
Степень вовлеченности в проект
(выполняемые задачи)
1 Оказывает методическую помощь в организации
заведующего
Заместитель
1
и проведении мероприятий, а также в подборе
информационного материала;
2 Оказывает помощь в подведении результатов
деятельности проекта;
8
1 Оказывает методическую помощь в организации
2
и проведении мероприятий с воспитателями, а
также в подборе для них информационного
Учитель-логопед
материала;
2 Проводит мероприятия в рамках проекта;
3 Вовлекает
родителей в деятельность проекта и
обучает их приемам и
методам развития речи
детей;
4 Способствует
условиях
созданию
речевой
в
домашних
предметно-развивающей
среды;
1 Проводит
3
индивидуальные
и
групповые
консультации с родителями;
2 Вовлекает
родителей в деятельность проекта и
обучает их приемам и
методам развития речи
Воспитатель
детей;
3 Проводит мероприятия в рамках проекта;
4 Способствует
условиях
созданию
речевой
в
домашних
предметно-развивающей
среды;
5 Отслеживает результаты деятельности проекта в
своей группе;
6 Оформляет наглядные материалы, отражающие
деятельность проекта;
9
Список литературы
1. Поташник М.М. Как подготовить проект на получение грантов.Методическое пособие.- Москва: «Педагогическое общество России»,
2007. -173с.
2. Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного
учреждения. – Пособие для руководителей и практических работников
ДОУ. – Москва: «АРКТИ», 2005. – 94с.
3. Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье. Пособие для
родителей и воспитателей– Москва: «Мозаика- Синтез» 2005.-107с.
4. Ушакова О.С. Развитие речи
и творчества дошкольников. – Игры,
упражнения, конспекты занятий. – Москва: «Творческий центр», 2005.
-130с.
5. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию.
– Пособие для воспитателя детского сада. – Москва: «Просвещение»,
1982.- 127с.
6. Береславцева А. Солнышко в окошке.- Пособие по развитию речи
детей дошкольного возраста. – Москва: «Издательство «Библиополис»,
1997. – 239с.
10