ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочей программе по изучению

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по изучению биологии в 6-х классах общеобразовательных учреждений
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования
по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина, полностью
отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:
1. Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями, внесёнными
Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внесёнными Федеральными законами);
2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
3. Приказа Департамента образования от 20.06.2007 года № 415 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для общеобразовательных учреждений Мурманской области, реализующих программы общего образования»;
4. САНПиН 2.4.2 № 1178-02, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002 года, регистрационный № 3997;
5. Учебного плана МБОУ «Гимназия №52».
6. Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина
7. Сборника нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.М.: Дрофа, 2004.- 174с.
Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями
Для учащихся:
Учебник. Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.
Н.И.Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.(по желанию)
Для учителя:
1. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6
класс. – М.: Дрофа, 2005.
2. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004.
MULTIMEDIA – поддержка курса:
 КМ-школа;
 Интернет – ресурсы;
 CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы.
Изучение биологии на базовом уровне среднего ( полного ) общего образования направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых
организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию
о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;


воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными,
заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде.
В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать
Учащиеся должны знать:
- строение органов цветкового растения, клеточное строение растений, части растительной клетки (оболочка, ядро, цитоплазма, пластиды,
вакуоль), ткани
- основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение веществ
- роль растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве, мероприятия по охране и рациональному использованию растений
- размножение растений семенами и вегетативно
- взаимосвязь растений с факторами неживой природы и живой природы, приспособленность растений у совместному обитанию
- элементарные сведения о виде, семействе, классе, типе, главные признаки классов семейств цветковых растений, типов животных, основные
виды дикорастущих и культурных растений, типичных для местных условий, роль этих растений в природе, народном хозяйстве; редкие и
исчезающие виды растений местной флоры
- особенности строения и жизнедеятельности растений разных отделов, бактерий, грибов и лишайников
- признаки усложнения растений в процессе исторического развития растительного мира, роль в природе и народном хозяйстве
Учащиеся должны уметь:
- распознавать органы цветкового растения
- ставить простейшие опыты с целью выявления у растений процессов питания, дыхания, роста
- проводить рыхление, полив, окучивание, пикировку, вносить удобрения
- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями в растительном мире и оформлять результаты наблюдения
- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом
- ухаживать за растениями (окапывать приствольный круг, обрезать поломанные и сухие побеги, залечивать раны на стволе и в ветвях),
участвовать в озеленении школы и своей местности
- заготавливать черенки и размножать ими растения
- соблюдать правила поведения в природе
- ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками
- распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения, виды изученных семейств (на местных примерах) на основе выявления существенных
признаков
- определять растения с помощью определителя
- проводить работы на пришкольно-опытном участке (сбор урожая, посадка и уход за многолетними растениями); применять знания по биологии
растений для выращивания сельскохозяйственных культур
- соблюдать правила поведения в природе
На учебный предмет федерального значения « Биология» в 6 классе выделено 36 ч в учебном году, 1 час в неделю.
Тема
Колич
ество
часов
1
Чем живое
отличается от
неживого.
1
2
Химический
состав клетки.
1
3
Строение
растительной и
животной клетки.
1
4
Деление клетки.
1
Тип
урока
Вводный
урок.
Характеристика
деятельности
учащихся.
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
л\р
«Сопоставление
живых объектов с
природными
телами неживой
природы»
обучающая
Комбинирова Изучение нового
нный урок.
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
Изучение
Изучение нового
нового
материала, работа
материала.
с таблицами,
Самостоятель учебником и
ная работа.
рабочей тетрадью.
Комбинирова
нный урок.
Виды
контроля,
измерители
Планируемые результаты
освоения материала.
Опрос.
Вопросы
учебника,
рабочая
тетрадь
Учащиеся должны знать
разнообразие живого на
Земле, свойства живых
организмов, уметь работать с
учебником.
Самостоятель
ная работа
«хим. состав
клетки.»
Учащиеся должны знать
органические и
неорганические вещества
клетки, их значение в
жизнедеятельности клетки.
Учащиеся должны знать
строение растительной и
животной клетки, уметь
работать с микроскопом.
Лабораторная
работа «
Строение
растительной
клетки».
Лабораторное
оборудование.
Изучение нового
Опрос по
материала, работа терминологии
с таблицами,
«Строение
учебником и
клетки» устно
рабочей тетрадью. или
письменно (по
Учащиеся должны знать о
делении клетки, её росте,
развитии и способах
размножения. Распознавать и
описывать на таблицах
основные части и органоиды
Время
План
Сентябр
ь1
неделя
Сентябрь 2
неделя
№
Сентябр
ь3
неделя
Сентябр
ь4
неделя
Факт
уровню
класса)
Изучение нового
Лабораторная
материала, работа работа№2 «
с таблицами,
Ткани
учебником и
растений»рабочей тетрадью. обучающая
Изучение нового
Опрос.
материала, работа Учебник,
с таблицами,
рабочие
учебником и
тетради.
рабочей тетрадью.
5
Ткани растений.
1
Комбинирова
нный урок.
6
Ткани животных.
1
Комбинирова
нный урок.
8
Органы
цветковых
растений. Корень.
1
Комбинирова
нный урок.
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
9
Органы
цветковых
растений. Побег.
Лист.
1
Комбинирова
нный урок.
10
Цветок и плод.
1
Комбинирова
нный урок.
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
11
Органы и системы
органов
животных.
1
Комбинирова
нный урок.
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
Лабораторная
работа №3 «
Изучение
органов
цветковых
растений».
Л/р «Строение
семян»Живые
объекты,
лупы, чашки
Петри, лупа,
вопросы
учебника,
рабочая
тетрадь
Опрос.
Вопросы
учебника –
клеток.
Учащиеся должны знать о
строении и разнообразии
тканей растений и их
функций.
Октябрь
1
неделя
Учащиеся должны знать об
особенностях строения тканей
животных, их функциях и
значении. Различать типы
тканей животных. Сравнивать
ткани растений и животных и
делать выводы
Учащиеся должны знать
строение и значение коня,
виды корневых систем,
видоизменения корней.
Октябрь
2
неделя
Учащиеся должны знать
строение и значение побега и
листа их функции и
видоизменения.
Октябрь
4
неделя
Учащиеся должны знать
строение и значение цветка и
плода, виды соцветий и
способы распространения
семян.
Ноябрь
2
неделя
Учащиеся должны знать
строение и значение систем
органов животных, их
Ноябрь
3
неделя
Октябрь
3
неделя
учебником и
индив.
рабочей тетрадью. сам.раб,
рабочая
тетрадь
Сам работа с
Опрос по
терминологией
терминологии
12
Организм как
единое целое.
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
13
Питание и
пищеварение.
1
Комбинирова
нный урок.
15
Дыхание
растений.
1
Комбинирова
нный урок.
16
Дыхание
животных.
1
Комбинирова
нный урок.
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
Опрос,
вопросы
учебника,
рабочая
тетрадь.
17
Транспорт
веществ в
организме.
1
Комбинирова
нный урок.
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
Опрос,
вопросы
учебника,
рабочая
тетрадь
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
Лабораторная
работа №5 «
Выявление
роли света и
воды в жизни
растений»опыт в
домашних
условиях,
реферативная
работа.
Изучение нового
Опрос,
материала, работа вопросы
с таблицами,
учебника,
учебником и
рабочая
рабочей тетрадью. тетрадь.
функции.
Давать определение понятиям
ткань, орган, система органов.
Называть особенности
строения и функции
многоклеточного организма.
Учащиеся должны знать
особенности почвенного
питания растений, роль корня
в этом процессе, суть
процесса фотосинтеза,
особенности пищеварения
животных.
Ноябрь
4
неделя
Учащиеся должны знать
особенности дыхания
растений, роль органов
растений в процессе дыхания.
Декабрь
2
неделя
Роль дыхания в жизни
животных, особенности
дыхания одноклеточных и
многоклеточных животных,
связанные со средой
обитания.
Учащиеся должны знать
процессы переноса веществ в
растении, их биологическое
значение, особенности
переноса веществ в
Декабрь
3
неделя
Декабрь
1
неделя
Декабрь
4
неделя
18
Выделение.
1
Комбинирова
нный урок.
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
Опрос,
вопросы
учебника,
рабочая
тетрадь
19
Обмен веществ у
растений и
животных.
1
Комбинирова
нный урок.
20
Скелет – опора и
движение.
1
Комбинирова
нный урок.
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
21
Движение.
1
Комбинирова
нный урок.
Опрос,
вопросы
учебника,
рабочая
тетрадь
Л/р «
Изучение
систем опоры
и движения
растительных
и животных
объектов».
Коллекции
скелетов
животных,
раковины
моллюсков,
древесные
спилы.
Рефераты.
Опрос,
вопросы
учебника,
рабочая
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
организмах беспозвоночных и
позвоночных животных.
Учащиеся должны знать о
процессе выделения как
важном процессе для
жизнедеятельности живых
организмов, продукты
распада растений и
животных, способы удаления
ненужных веществ из
организмов, органы
выделения растений и
животных.
Учащиеся должны знать о
процессе обмена веществ,
описывать сущность процесса
обмена у животных
организмов, его значении.
Учащиеся должны знать
характерные черты опорных
систем животных и растений,
их строение и функции,
отличия внутреннего и
наружного скелета.
Учащиеся должны знать
разнообразие способов
движения животных и
растительных организмов,
Январь
3
неделя
Январь
4
неделя
Феврал
ь1
неделя
Феврал
ь2
неделя
тетрадь
органы передвижения
одноклеточных организмов.
Опрос,
вопросы
учебника,
рабочая
тетрадь
Опрос,
вопросы
учебника,
рабочая
тетрадь
Учащиеся должны знать
особенности координации
работы органоидов
простейших животных и
органов беспозвоночных
животных, типы нервных
систем.
Учащиеся должны знать
особенности координации
работы систем органов
позвоночных животных,
строение головного мозга, его
отделов.
Учащиеся должны знать типы
размножения растений и
животных, способы бесполого
размножения и его значения
для человека.
22
Координация и
регуляция.
Беспозвоночные
животные.
1
Комбинирова
нный урок.
23
Координация и
регуляция.
Позвоночные
животные.
1
Комбинирова
нный урок.
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
24
Бесполое
размножение.
1
Комбинирова
нный урок.
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
1
Комбинирова
нный урок.
1
Комбинирова
нный урок.
25
26
Половое
размножение
животных.
Половое
размножение
растений.
Выполнение
практической
работы «
Вегетативное
размножение
комнатных
растений:
черенкование
комнатных
растений».
Изучение нового
Опрос.
материала, работа Вопросы
с таблицами,
учебника,
учебником и
рабочая
рабочей тетрадью. тетрадь
Изучение нового
Опрос.
материала, работа Вопросы
с таблицами,
учебника,
учебником и
рабочая
рабочей тетрадью. тетрадь
Февраль 1
рабочей тетрадью.
Таблицы: Отряды
Насекомых, класс
Птицы.
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
Феврал
ь3
неделя
Феврал
ь4
неделя
Учащиеся должны знать виды
полового размножения,
строение половых систем,
половые органы животных.
Учащиеся должны знать
особенности полового
размножения растений,
образования половых клеток,
сущность процесса опыления.
Март 2
неделя
27
Рост и развитие
растений.
1
28
Рост и развитие
животных.
Эмбриональное
развитие.
1
29
Рост и развитие
животных.
Постэмбриональн
ое развитие.
1
30
Что мы узнали о
жизнедеятельност
и организмов.
1
31
Урок – обобщение
по пройденным
темам.
«Жизнедеятельно
сть организмов».
Среда обитания
организмов.
Экологические
факторы.
1
32
1
Комбинирова
нный урок.
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
Комбинирова Изучение нового
нный урок.
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
Изучение нового
Комбинирова материала, работа
нный урок.
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
Урок
Повторение
обобщения и пройденного
систематизац материала,
ии знаний.
подготовка к
контрольной
работе.
Контрольная Индивидуальная
работа-тест работа с
вариантом
контрольного
задания.
Комбинирова Изучение нового
нный урок.
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью.
Опрос.
Вопросы
учебника,
рабочая
тетрадь
Опрос.
Вопросы
учебника,
рабочая
тетрадь
Опрос.
Вопросы
учебника,
рабочая
тетрадь
Опрос.
Вопросы
учебника,
рабочая
тетрадь
Учащиеся должны знать
особенности развития
цветкового растения, роль
семян.
Март 2
неделя
Учащиеся должны знать
этапы эмбрионального
развития животных.
Апрель
1
неделя
Учащиеся должны знать
этапы постэмбринального
развития животных.
Апрель
2
неделя
Учащиеся должны знать
процессы жизнедеятельности
организмов, их значение и
разнообразие.
Апрель
3
неделя
Карточки с
заданиями.
Опрос.
Вопросы
учебника,
рабочая
тетрадь
Апрель
4
неделя
Учащиеся должны знать
понятие « среда обитания»,
приспособления организмов к
действию экологических
факторов.
май
Природные
сообщества.
1
Урок – обобщение
по пройденным
темам.
«Жизнедеятельно
сть организмов».
35- Резерв.
36
1
33
34.
Комбинирова
нный урок.
Изучение нового
материала, работа
с таблицами,
учебником и
рабочей тетрадью
Итоговая
Индивидуальная
контрольная работа с
работа-тест вариантом
контрольного
задания.
Опрос.
Вопросы
учебника,
рабочая
тетрадь
Карточки с
заданиями.
Учащиеся должны знать три
группы организмов в
экосистеме, давать
определение понятиям
природное сообщество,
экосистема, цепи питания.
май
Май