Воспитатель: Какаулина Н.Э. Цель: учить составлять рассказ по картине с использованием ТРИЗ РТВ. Задачи: -Обучить мыслительным действиям, ведущим к перечислению изображений на картине (дробление, моделирование, группировка); -упражнять детей в объяснении взаимосвязей объектов, изображенных на картине; - обобщить знания о признаках объектов, которые могут воспринимать определённые органы чувств; - учить составлять рассказы-описания на основе восприятия картины через разные органы чувств; -развивать воображение, произвольное внимание, крупную и мелкую моторику, координацию движений, образность мышления; -воспитывать умение работать в коллективе, внимательно выслушивать ответы своих товарищей, не перебивая. Оборудование: сюжетная картина «Белки» Ход 1. Воспитатель: После долгой зимы приходит красавица весна. Заглядывает везде. И на поля, и на луга и в лес. Заглянула весна в лес и сделала там одну фотографию, которую решила прислать нам. А вот что изображено на ней, мы узнаем, поиграв в игру. Игра «Да - НЕтка». Д: это объект природного мира? В: да. Д: это животное? В: да. Д: это хищник? В: нет. Д: животное маленькое? В: да. Д: у этого животного шубка серого цвета? В: нет. Д: рыжего? В: да. Д: это белка? В: да. Воспитатель показывает картину и предлагает внимательно рассмотреть её с помощью подзорной трубы, назвать все объекты, изображённые на ней. (Одновременно воспитатель производит моделирование выявленных объектов на картине с помощью схем, цветовых обозначений). Дети: Я вижу белочку, которая держит в руках прутик; Белочку с листиком в зубах; В: кто ещё что видит? Д: сосну, берёзу, почки на берёзе, гнездо на сосне, дупло на берёзе и т. д. (Воспитатель в конце повторяет все объекты, названные детьми и закодированные схемами.) Посмотрите, какую картину по фотографии мы с вами воссоздали. Но все объекты на ней очень одиноки. Давайте найдём им друзей. Приём: «Ищу друзей» Д: белка и листик, потому что листик в зубах у белки. Он послужит мягкой подстилкой для неё и бельчат; -Белка и прутик, она несёт прутик, чтобы сделать крепче гнездо, которое она нашла; -Белка и берёза. По берёзе белке легко можно добраться до своего дупла. И т. д. (количество линий увеличивается, рисунок начинает напоминать паутину). В: молодцы, нашли всем друзей. Но есть на нашей картине объекты, которые между собой не дружат. Давайте найдём недругов. Приём: «Ищу недругов» Д: Белка и берёза (сосна). Берёзе (сосне) больно, потому, что белка царапает её кору своими острыми коготками, царапает её. -Дупло и берёза. Из-за дупла в берёзе дырка и дереву больно; -Берёза и сосна. Деревья растут очень близко и царапают друг друга своими ветками. И т. д. В: справились с заданием, нашли друзей и недругов. А в нашей группе все между собой дружат. Пальчиковая игра «Дружба» Дружат в нашей группе девочки и мальчики (обхватываем правой ладонью левую и покачиваем в ритме стихотворения) Мы с тобой подружим маленькие пальчики (обхватываем левой ладонью правую и покачиваем в ритме стихотворения) Один, два, три, четыре, пять. Пять, четыре, три, два, один. (соединяем пальчики обеих рук, начиная с большого, затем соединяем пальчики, начиная с мизинца) 2.Воспитатель: Волшебница Весна предлагает нам стать невидимками и тихонько войти в картину, походить, послушать звуки, почувствовать запахи, дотронуться до объектов, изображённых на картине. А помогут нам в этом Волшебники: «Большое ухо», «Большой нос», «Большая рука». Превращаемся в волшебников «Большое ухо» Чтобы улучшить качество слуха Стану Волшебником «Большое ухо» ( прикладывают ладони к ушным раковинам) И пенье птиц (изображают руками движенье крыльев) И скрип деревьев (руки вверх) И шелест трав (Шур-Шур-Шур. Трут ладонями друг о друга) И звон ручья (щёлкают пальцами) Всё услышу я (показать ладонью на себя) Воспитатель: Итак, вы стали Волшебниками «Большое ухо». Что вы слышите? Д: Я слышу шелест веток деревьев; -Я слышу, как острые коготки белок скребут по коре деревьев; -Я слышу, как лопаются почки на ветвях берёзы. И т. д. Воспитатель: Теперь превращаемся в Волшебников «Большой нос» Почувствовать все запахи не просто (машут указательным пальцем из стороны в сторону) Для этого нам нужен нос большого роста ( показать большой нос) Вправо, влево поверну и все запахи пойму (выполнять движения в соответствии с текстом) Воспитатель: Какие запахи вы почувствовали? Д: Я чувствую запах сосновой хвои -Я чувствую запах набухших почек на берёзе -Я чувствую запах весеннего леса -Я чувствую, как пахнет беличья шерсть. И т. д. Воспитатель: Теперь мы превращаемся в Волшебников «Большая рука» Мои руки -это волны Ветер гонит их вперёд (имитировать руками движение волн) Мои руки-крылья чаек Небо их к себе зовёт (поднимаем руки вверх) Мои руки-рыбки в море Плавают туда-сюда (руки вытянуты вперёд, движение кистями рук вверх-вниз) Мои руки -это крабы Разбежались кто куда (пальцами имитируем движение краба) Спустимся на дно морское. Там кораллы разрослись (присесть, руки вверх) Облака летят по небу К ним поднимемся мы в низ (подняться, руки вверх) Мои руки -это чудо Всё позволят ощутить. Воспитатель: Постарайтесь прикоснуться к картине. Что вы чувствуете? Д: Я чувствую, какой шероховатый ствол у сосны -Я чувствую, какая мягкая, пушистая, тёплая шубка у белки -Я чувствую липкие почки на берёзе -Я чувствую прохладный, гладкий ствол берёзы -Я чувствую колючие хвоинки сосны. И т. д. Воспитатель: Сосна и берёза – это что? Д: Деревья Воспитатель: Давайте, и мы превратимся в деревья. Намного поиграем. Игра «Деревья» ( дети свободно располагаются по залу и выполняют движения под пение на мотив англ. Народной песни «Три поросёнка») Ну-ка все в ладошки хлоп, Вместе хлоп, дружно хлоп. Ну-ка все в ладошки хлоп, Вслед за мною хлоп. Припев: Мы деревья на ветру(3 р.) Он качает нас. Ну-ка ножкой топ да топ, Топ да топ, топ да топ. Веселее, топ да топ, Дружно ножкой топ. Припев: И головкой покивайте. Покивайте, покивайте, Дружно, вместе наклоняйте. Наклоняйте так. Припев. 3.Воспитатель: Но что я слышу? Белочки обиделись, что мы про них ничего не сказали. Давайте про них сочиним метафору. На что похожа? Где? Усиливаем прилагательными На комочек. На дереве. Рыжая, пушистая, шустрая. Метафора: рыжий, шустрый, пушистый комочек на дереве. 4.В: А теперь давайте порадуем Волшебницу Весну. Составим рассказ по присланной фотографии, используя все слова, сказанные нами ранее. Рефлексия: - Что понравилось больше всего? -Что хотели бы повторить ещё раз? Релаксация: А теперь давайте похвалим себя за участие. Скажем тихо: мы хорошие. А теперь - громко: мы хорошие!