Материалы к родительскому собранию по речевому развитию

Советы родителям по развитию речи детей
Развивая речь, нужно заботиться не столько о том, чтобы ребенок
произносил как можно больше слов, сколько о том, чтобы слышимые и
произносимые слова были наполнены живыми образами, конкретным,
действенным содержанием. А для этого надо не только говорить с
ребенком о том или другом, но и знакомить его с реальным миром
вещей, явлений, событий.
Расширению кругозора и развитию речи ребенка в этом возрасте в
большой степени способствует разнообразие явлений окружающей
жизни, которые он наблюдает. Жизнь дома, улицы, природы так
разнообразна, что может дать очень много для обогащения содержания
речи маленького ребенка. Гуляя с ребенком, обратите его внимание и
поговорите с ним о том, что солнышко ярко светит, что снег тает,
остановитесь с ним и посмотрите, как красят дом.
С ребенком 2—3 лет можно и нужно говорить и о том, что сейчас не
находится в поле его зрения, что он видел сегодня утром на прогулке
или даже некоторое время тому назад. Это упражняет не только его речь,
но и память, учит вслушиваться в чужую речь и понимать ее без
наглядного сопровождения.
Хорошо поговорить с ребенком, например, о том, что он видел 1—2
месяца тому назад, что было на празднике в яслях, на елке; можно
зимой вспомнить о том, как летом жили на даче, и т. п.
Нельзя оставлять без ответа вопросы детей. Внимательные родители
всегда постараются понять ребенка, ответить на его вопрос,
удовлетворить своим объяснением его любознательность. Ребенок в
таких случаях станет чаще к ним обращаться, что в свою очередь будет
развивать его речь
Дети очень» любят слушать рассказы взрослых. При слушании
рассказа у ребенка развивается не только речь, но и внимание, память.
С большим удовольствием дети слушают рассказы из их жизни, о
других детях, об известных им животных. Рассказ должен быть кратким,
простым и понятным. Не нужно перегружать его лишними описаниями
и рассуждениями. Чтобы приучить ребенка внимательно слушать, надо
создать благоприятную обстановку: в комнате должно быть тихо и никто
ничем не должен его отвлекать. Детям этого возраста нужно
рассказывать сказки. Доступны и интересны им такие народные русские
сказки, как «Волк и семеро козлят», «Курочка ряба», «Колобок», «Три
медведя» и т. п.
Детям нужно читать стихи. Их радует ритм стиха, стихи обогащают
детские переживания, развивают мышление, пробуждают любовь к
художественному слову и родному языку.
Малышам нужно читать короткие стихи, несложные ритмически, с
понятными ребенку образами. Это в первую очередь русские народные
стихи, песни, прибаутки, например про кота, гусей, уточку и т. п. Есть и у
русских классиков и у современных поэтов хорошие стихи для малышей.
ЧТОБЫ ЧЁТКО ГОВОРИТЬ, НАДО С ПАЛЬЦАМИ
ДРУЖИТЬ!
В прошлом веке знаменитая сегодня Мария Монтессори заметила
связь между развитием тонких движений руки и речью детей. Она
заключила, что если с речью не все в порядке, в этом наверняка
виновата мелкая моторика. Уже позже биологами было установлено, что
в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения
пальцев рук, расположены очень близко. И, если мы развиваем мелкую
моторику, то тем самым активизируем и соседние зоны мозга,
отвечающие за речь. Начинать работу по развитию мелкой моторики
нужно с самого раннего возраста. Уже в младенческом возрасте можно
выполнять массаж пальчиков, воздействуя тем самым на активные
точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем
дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения,
сопровождаемые стихотворным текстом (например "Сорока"). Для
деток, которым исполнился годик, отличная методика развития мелкой
моторики – это пальчиковый бассейн. В подходящую по размеру
емкость насыпаем 1кг гороха или фасоли, «закапываем» внутрь чтонибудь привлекательное для малыша (яркие мячики, фигурки
животных), и просим его отыскать их. Во время этой увлекательной
игры от малыша нельзя отходить, во избежание попадания мелких
предметов в рот! И помните, мелкая моторика – не самоцель, не
принуждайте к таким играм малыша, если ему почему-либо они не
нравятся! Пробуйте другие! Вот несколько примеров упражнений на
развитие мелкой моторики рук дошкольников:
- переливание воды из ёмкости с узким горлышком в ёмкость с широким
горлышком (для детей 1,5-2 лет)
- изображения различных фигур и предметов с помощью пальцев рук.
Например, ставим обе ладони на ребро, подняв вверх большие пальцы, и
совершаем волнообразные движения – получается пароход, плывущий
по волнам. Одновременно можно приговаривать: «Пароход плывёт по
речке и пыхтит он, словно печка»
Методика мелкой моторики предполагает и игры
сортировку пуговиц по размеру, игры с конструктором.
с
мозаикой,
Учите детей рвать бумагу (да-да, этой премудрости тоже надо учить!)
Игры для детей 2-3 лет
сильные ладошки
Ребенок сжимает резиновые игрушки (самое лучшее - резиновый ежик,
так как иголки воздействуют как массажер).
мозаика
Сначала нужно выкладывать простые фигуры (дорожки, цветочки,
квадратики), а затем переходить к более сложным (домики, машинки,
елочки).
конструктор
Величина деталей и «сложность конструкции» зависят от возраста
малыша: начинать нужно с самых крупных деталей и с самых простых
конструкций (например, с построения башенки).
бусины
Величина бусин также зависит от возраста ребенка. Сначала вместо
бусин можно использовать шарики от пирамидок с круглыми деталями
и нанизывать их на толстый шнурок; затем детали нужно постепенно
«измельчать».
шнуровки
Так как шнуровки бывают разнообразные по «содержанию», имеет
смысл обыграть процесс «шнурования»: например попросите ребенка
сшить платье для мамы (шнуровка-пуговица) или зашнуровать ботинок
(шнуровка-ботинок).
волшебный поднос
На поднос тонким слоем насыпают манку и проводят пальчиком
ребенка по крупе. Затем ребенку показывают, как рисовать различные
фигуры. В возрасте 2 - 3 лет можно рисовать цифры и буквы.
разноцветные прищепки
Суть игры состоит в том, чтобы научить ребенка самостоятельно
прищеплять прищепки. Чтобы игра была интересной для ребенка,
можно прикреплять прищепки по тематике (то есть лучики к Солнцу,
иголки к ежику, дождик к тучке, травку к земле и тому подобное; для
этого вам нужно, соответственно, сделать заготовки к Солнцу, ежику и
так далее).
золушка
Нужно смешать белую и красную фасоль и попросить ребенка разобрать
ее по цвету.
забавные картинки
По листу картона равномерно распределите пластилин и покажите
ребенку, как с помощью горошин выкладывать рисунки.
счетные палочки
Покажите ребенку, как с помощью счетных палочек выкладывать
различные фигурки. Желательно, чтобы счетные палочки были не
гладкие, а ребристые (это служит дополнительным массажем для
пальчиков).
маленький скульптор
Лепка из теста (рецепт теста: 1 стакан муки, 1\2 стакана соли, немного
воды). Преимущество лепки из теста перед лепкой из пластилина
заключается в том, что «скульптуры» впоследствии можно использовать
в качестве игрушек.
застегни пуговку
Вам понадобятся два кусочка плотной ткани. На один из них нашейте
три пуговицы разного диаметра. Во втором прорежьте соответствующие
петли. Сначала покажите малышу, как надо застегивать пуговки,
комментируя следующим образом: «Большую пуговицу мы застегиваем
в большую петельку, среднюю пуговку - в среднюю петельку, а
маленькую в маленькую». Затем возьмите руки малыша в свои и
повторите упражнение. И только после этого предложите малышу
самостоятельно попробовать застегнуть пуговицы. Не настаивайте, если
малыш не захочет или у него не будет получаться. Это очень сложное
упражнение и для его успешного выполнения требуется тренировка.
трафареты
Начинать рекомендуется с трафаретов для внутренней обводки (так как
ребенку легче обводить внутри, чем снаружи) и с самых простых форм
(например, круг или квадрат). Практический совет: вы можете
приобрести готовые трафареты, но лучше изготовить их самим. Дело в
том, что большинство стандартных трафаретов имеют маленькую
толщину, и ребенку не очень удобно их обводить, так как карандаш все
время соскальзывает. Поэтому трафареты должны быть достаточно
"пухлыми". Хороший выход - вырезать их из куска линолеума.
РАЗВИТИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ 2-3 ЛЕТ
Обогащение словаря.
Развитие звуковой культуры речи ребенка 2-3 лет – одна из важнейших
задач этого возрастного периода.
Усвоение звуковой стороны речи происходит с того момента, когда язык
начинает служить малышу средством общения. Это и понимание
обращенных к ребенку фраз («пойдем кушать», «пойдем гулять» и т.д.),
и его первые самостоятельные слова ( «мама», «папа», «дай»).
Формирование правильного произношения способствует особая
восприимчивость ребенка к речи, его стремление четко выговаривать
звуки.
Большую роль при работе с детьми 2-3 лет играют игровые упражнения
на вызывание звуков (что надо сказать врачу, когда он осматривает твое
горлышко, - «а – а – а»; как гудит паровоз? – «у-у-у»),
звукоподражательных слов, которые в этом возрасте усложняются за
счет включения звуков различной характеристики ( «кря-кря», «хрю хрю», «му - му» и т.д.).
Надо помнить, что дети подражают взрослому, а не звукам природы,
например, мычанию коровы, т.е. имитация, осуществляется
опосредованно, через речь, которая должна быть ясной и четкой.
Использование звукоподражательных слов способствует развитию силы
голоса (громко, тихо) и артикуляционного аппарата. Одновременно у
ребенка обогащается пассивный словарь, который постепенно переходит
в активный. Сначала малыш узнает предметы на картинках, но не
называет их. Например: он показывает корову, но может лишь сказать,
как она мычит; узнает петушка, но может только воспроизвести как он
кукарекает. В возрасте 2-3 лет пассивный словарь малыша намного
больше активного.
Обогащение словаря происходит с расширением и углублением знаний
и представлений ребенка об окружающем мире. Этому способствует
специально организованная словарная работа.
Использование иллюстрационного материала с объектами, которые
дети не могут наблюдать непосредственно (дикие и домашние
животные, птицы), также расширяют словарь ребенка. Картина вместе с
представлением о предмете несет представление, о слове, так как ее
рассматривание всегда сопровождается практическими действиями:
словом взрослого, чтение литературного произведения, постановкой
вопросов.
Кроме того, сюжетные и предметные картинки дают большие
возможности для формирования грамматически правильной речи
(«котенок маленький, а кошка большая» и т.д.).
Работа с каждой иллюстрацией условно делится на 4 этапа, которые
последовательно сменяют друг друга.
1 этап – научить ребенка произносить звукоподражательные слова
громко и тихо.
2 этап – вводить в пассивный, а затем в активный словарь ребенка слова,
обозначающие животных, птиц и их детенышей, употреблять
прилагательные «маленький - большой».
3 этап – научить ребенка различать и называть части предметов
(туловище, голова, хвост, рука, лапа и т.д.).
4 этап – приучать слушать художественные произведения
(стихотворения, потешки). Учить договаривать слова, фразы. Читать
потешки, стихотворения целиком с помощью взрослого.
Уважаемые родители! После двух лет даже самые молчаливые детки
начинают говорить. Хотя происходит это у всех по-разному. Одни сразу
начинают говорить целыми предложениями, другие произносят только
отдельные слова. Развитие речи у ребенка зависит в первую очередь от
его индивидуальных особенностей. Если ваш малыш не может освоить
некоторые звуки, не нужно паниковать и бегать к логопеду. Начните
самостоятельные занятия, и как можно больше говорите с ним. Развитие
речи ребенка 2-3 лет в большой степени зависит от внимания и усилий
родителей. Не пропустите этот период, запаситесь книжками и
начинайте занятия!