Андриловичx

Автор:
Андрилович Ирина Ивановна,
учитель начальных классов
Тел. +375291959069
«Формирование математических навыков при решении простых задач с
помощью электронных средств обучения на I ступени образования»
Известный педагог К.Д. Ушинского говорил: «Чем больше органов наших
чувств принимают участие в восприятии какого-либо впечатления или группы
впечатлений, и тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую
память, вернее сохраняются ею, и легче потом вспоминаются».
Одной из школьных проблем на сегодняшний день является низкая
эффективность традиционных занятий. Это особо не нуждается в доказательствах. С
чем это связано? В настоящее время традиционный урок не обеспечивает полной
включенности каждого школьника в учебный процесс, поскольку очень часто
ребенок является не активным субъектом, а скорее объектом воздействия, не имеет
возможности проявлять самостоятельность, развивать личностные качества.
Как известно, знания, полученные без интереса, не становятся полезными. А
дети с каждым годом все равнодушнее относятся к учебе. В частности, понижается
познавательный интерес учащихся начальных классов к математике. А вот
использование электронных средств обучения позволяет проводить уроки на
высоком эстетическом и эмоциональном уровне, обеспечивает наглядность;
привлекает большое количество дидактического материала, повышает объём
выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза; обеспечивает высокую степень
дифференциации обучения.
Организация учебного процесса может стать качественно иной, если помимо
традиционных форм применять и интерактивные формы обучения. Современные
компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития
процесса образования. Занятия же на компьютере позволяют частично разрядить
высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс.
Актуальность проблемы, её значимость определила тему работы
«Формирование математических навыков при решении простых задач с помощью
электронных средств обучения на I ступени образования»
Целью моей работы является создание условий для усвоения и закрепления
умений решать простые текстовые задачи; разработать тренажер по математике на
тему «Простые задачи».
В данной работе ставятся следующие задачи:
1. Способствовать повышению эффективности изучения математики;
2. Отрабатывать навыки решения простых задач с помощью электронного
тренажёра;
3. Проанализировать результативность использования ЭСО на уроках
математики;
4. Содействовать воспитанию интереса к предмету.
Распространение компьютерной техники и телекоммуникаций привело к
появлению электронных средств обучения. По своему методическому назначению
электронные средства обучения можно подразделить на следующие виды (виды
представлены на экране)
Как показывает практика, без новых информационных технологий уже
невозможно представить себе современную школу. Очевидно, что в ближайшие
десятилетия роль персональных компьютеров будет возрастать, и в соответствии с
этим будут возрастать требования к компьютерной грамотности обучающихся
начального звена.
Применение
ЭСО
СПОБСТВУЕТ
ПОВЫШЕНИЮ
ОБРАЗОВАНИЯ, а его использование позволяет проводить уроки:
КАЧЕСТВА
- на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;
- обеспечивает наглядность;
- привлекает большое количество дидактического материала;
- повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза;
- обеспечивает высокую степень дифференциации обучения
Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью
с помощью средств ЭСО оправдывает себя во всех отношениях:
 сделать урок эмоционально насыщенным и полноценным,
наглядным;
 сократить временя для контроля и проверки знаний учащихся;
 научить учащихся навыкам контроля и самоконтроля.
наиболее
 повышает качество знаний
 продвигает ребенка в общем развитии
 помогает преодолеть трудности
 вносит радость в жизнь ребенка
 позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития
создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся
и их сотрудничества в учебном процессе.
Для ликвидации пробелов, накопления опыта решения элементарных задач
учащимися, можно применять различные тренажёры. Это простой и очень
эффективный дидактический прием.
Тренажёр – это тренировочные однотипные упражнения, подобранные по
одной теме, и направленные на отработку вычислительных навыков до автоматизма.
С учетом особенностей своего класса, мною и инженером- программистом
разработана математическая игра-тренажер «Школа Смешариков. Простые
задачи, 2 класс». Почему именно «Школа Смешариков»? Да потому что что, герои
мультфильма сейчас очень популярны и любимы всем детям. Сюда включены все
виды простых задач, изучаемых во 2 классе.
Тренажёр устроен таким образом, что каждый блок состоит из пяти простых
задач, где необходимо выбрать правильное решение. И в форме игры учащийся
выбирает правильное решение задачи, после чего получает похвалу или замечание
от героев Смешариков. Он очень прост в навигации. Если возникают сомнения,
можно воспользоваться кнопкой
.
Используя такую игру, у детей не возникает стресса и страха. С помощью
электронного тренажёра я практически решаю проблему индивидуализации
обучения. В классе есть ученики, которые медленнее своих товарищей усваивают
объяснения
учителя,
стесняются
поднимать руку, задавать вопросы.
Имея в качестве партнёра компьютер,
они могут многократно повторять
материал в удобном для себя темпе и
контролировать степень его усвоения.
Допустив ошибку, учащиеся имеют
возможность вернуться к заданию и
ответить правильно.
Учитель может включать в урок работу с тренажером на различных этапах:
- во время устного счета (по цепочке);
- при закреплении нового материала;
- при проведении самостоятельной проверочной работы;
- при игровых моментах соревновательного характера
- на поддерживающих занятиях;
- на факультативных занятиях и т.д.
При разработке урока с использованием ЭСО уделяется особое внимание на
здоровье обучающихся. На выполнение работы, согласно санитарным правилам и
нормам, отводиться часть учебного времени – 10-15 минут учебного занятия.
Учебные задания могут выполнятся в индивидуальной или групповой форме.
Конечно, чтобы была заметна положительная динамика, необходимо
систематически выполнять задания. Поэтому, родители моего класса поддерживают
начинания своих детей и контролируют их, когда дети работают дома.
Представление блоков проекта:
1. Задачи на увеличение числа на несколько единиц в косвенной форме:
2. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц в косвенной форме:
3-4. Задачи на разностное сравнение (на сколько больше? на сколько меньше?):
5. Простые задачи на нахождение первого или второго слагаемого:
6. Простые задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого:
7. Простые задачи на нахождение неизвестного вычитаемого:
8. Зачёт по всем видам простых задач
Включает в себя 7 простых задач, в которых необходимо выбрать правильное
решение.
Проанализировав данные, полученные в результате проведения уроков с
использованием ЭСО, можно сделать вывод, что их применение повлияло на
учебный процесс, а именно повысило активность и заинтересованность учащихся в
обучении.
Проанализировав опыт использования авторского электронного тренажёра на
уроках математики во 2 классе можно с уверенностью сказать, что его
использование позволяет:
- отработать навыки решения простых задач;
- обеспечить положительную мотивацию обучения;
- проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;
- обеспечить высокую степень дифференциации и индивидуализации в
обучении;
- усовершенствовать контроль знаний;
- рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока.
В современном уроке компьютер играет большую роль, позволяя сделать
сложную науку математику более доступной. А электронные тренажёры позволяют
сделать уроки математики более интересными, продуманными, мобильными.