Родителям о развитии диалогической речи детей У всех детей раннего и дошкольного возраста существует потребность в общении, признании, эмоциональном контакте со взрослыми и детьми. Речь дает возможность малышу передать взрослому свои желания, первые страхи, мысли, настроение, выразить привязанность и любовь. В первую очередь речь развивается у детей именно как средство общения, коммуникации с окружающим миром. Диалог – основной «пусковой» момент появления собственной речи ребенка. Что помогает развитию диалога? Стимуляция речевых реакций ребенка Первый партнер ребенка в диалоге - взрослый. Постарайтесь, чтобы Ваши реплики всегда «провоцировали» ребенка на ответ, какое-то высказывание, речевую реакцию. Это правило необходимо выполнять даже с маленьким, мало и плохоговорящим малышом. Например, в случае подготовки к обеду, спросите: «Что ты хочешь на обед? Кашу гречневую или манную? Что будешь пить? Компот или сок? Какой сок ты хочешь? » Поощряйте любые речевые реакции ребенка (в том числе и звукоподражания), даже если у ребенка значительные речевые трудности. Критерий правильного ответа – понимание ребенком ситуации и вашего вопроса. Замена каких-то слов адекватными жестами, остановки, паузы, междометия в разговоре («эээ», «ну», «и вот») свидетельствуют о желании общаться, но в то же время и о трудностях в формировании речи (недостаточном словарном запасе, неумении ребенка связать слова в предложение, фонетических (звуковых) проблемах). Инсценировки Хорошо запоминаются диалоги при инсценировке песенок, сценокдиалогов, маленьких сказок. Сопровождайте чтение стихотворения, сказки жестами, интонируйте высказывания каждого героя, превращая это занятие в маленький спектакль, серию сценок. Для драматизаций рекомендуются известные детям народные сказки («Репка», «Теремок»…), сказки В. Сутеева, Н. Радлова; произведения Н. Носова, Н.Сладкова; стихи С.Маршака, Б. Заходера, русские народные потеш- ки, а также все те произведения, которые понравятся Вам и ребенку, будут познавательны и интересны. Перед тем как разыграть «спектакль», к нему надо подготовиться. Взрослый может прочитать произведение в лицах, показать действия героев с фигурками пальчикового или настольного театра (можно использовать наборы кукол-бибабо (куклы на руку); при этом постарайтесь ввести в свой рассказ большое количество примеров прямой речи (от 1- го лица) (Говорит медведь «Сейчас я сяду на пенек, съем пирожок») Будет замечательно, если в инсценировке примут участие все члены семьи, придут зрители (соседи, друзья). Это прекрасный стимул для любого ребенка к подобной деятельности. Используя подобные игры-драматизации, мы развиваем словесную память ребенка, расширяем его словарный запас, увеличиваем количество образцов речи, «речевых штампов», которыми ребенок начинает пользоваться в дальнейшем в собственной активной речи. Развитие глагольного словаря Учите ребенка пользоваться глаголами, которые составляют основу высказываний и которых мало в речи детей с нарушениями речи. Вопрос «Что делает?» ставит ребенка перед необходимостью употреблять слова-действия (идет, спит, лежит, смеется, моет …). Чаще спрашивайте при рассматривании книг не «Что это?», а «Что делает?» Отберите картинки с изображениями хорошо знакомых предметов в действии, одушевленных и неодушевленных; спрашивайте ребенка во время прогулки, дома, во всех ситуациях, когда ситуация подходит для таких вопросов. Сюжетно-ролевые игры вместе со взрослыми Ваша задача – показать ребенку образцы речи, диалогов во время игры, так называемое ролевое поведение и ролевую речь. Дети в норме к 5 годам всегда принимают на себя какую-то роль во время игры (мамы, доктора и т.д.), они не должны молча катать машинку или коляску с куклой. Дети с нарушениями речи не всегда умеют организовать диалоги во время игр. Взрослый помогает им в этом, играя вместе с ребенком. Варианты игр и диалогов: «Куклы разговаривают». Сделайте простейшие куклы, которые можно надеть на руку. Возьмите пару носков и пришейте на них пуговицыглазки. Пусть куклы поговорят между собой. «Магазин». Играйте в магазин. Меняйтесь ролями продавца и покупателя. « Дайте мне, пожалуйста, два огурчика. Я хочу сделать салат. У моей доченьки день рождения». «Извините, сегодня у нас нет огурцов. Может быть, Вы хотите купить другие овощи?» «Кормление зверей». Предложите ребенку покормить игрушечных волшебных животных. Надо их уговорить поесть, объяснить, какая еда самая вкусная, полезная. По очереди будьте кормящим и зверями. «Чаепитие» Устройте праздничное чаепитие для ребенка и его кукол. Поддерживайте за столом «светский» разговор, задавайте вопросы ребенку и игрушкам: «Ты какой хочешь чай – холодный или теплый? Что передать Катеньке, спроси у нее, - печенье или конфетку? Поинтересуйся у Лялечки, что она хочет?» Хорошим практическим заданием являются «телефонные разговоры», отработайте следующие темы: -разговор с заболевшим другом (посоветуйте, что-нибудь от кашля) - приглашение на прогулку, на день рождения; -обсуждение, что подарить другу; -обсуждение рецепта какого-нибудь блюда. Такие варианты игр дают простор для фантазии всей семьи, помогают укреплению эмоциональных отношений родителей с детьми и дают очень многое для развития собственной связной речи ребенка. Это тренинг для собственной активной речи ребенка в различных игровых ситуациях («У доктора», «В магазине», « Дочки-матери», «Покупаем билеты в кино» и т.д. и т.п.). Удачи и успехов в развитии речи своих детей! Советуем прочитать дополнительно: 1. Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. — М., 2008. 2. Гаврилушкина О.П. статья «Проблемы коммуникативного поведения дошкольников», а также другие статьи автора. 3. Давидович Л.Р., Резниченко Т.С. Ребенок плохо говорит? Почему? Что делать? М., 2001. 4. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. М., 1994.