Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт педагогики, психологии и социологии
ПП 11-02Б
ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ
Студент
_____________Агафонова О.
_____________Андрющенко Р.
_____________Белоцерковец К.
_____________Дадаева Э.
_____________Закиева С.
_____________Казарина К.
_____________Овчинникова Д.
_____________Орехова Е.
_____________Плесовская А.
_____________Садыкова Ю.
_____________Хуторская А.
Преподаватель
_____________К.А.Баженова
Красноярск, 2012 г.
1. Чему
я не научился у жизни?
В первый день игры, после получения задания, мы в нашей группе постарались
различить понятие научения от не научения. Мы пришли к выводу что чему-то можно
научиться лишь в том случае, когда возможно появление какого-то фактора извне,
повлияющего на происходящую ситуацию, после появления которого начинается подбор
способа действий для достижения цели.
Мы считаем, что ситуацию с написанием доклада первого дня можно
рассматривать как ситуацию не научения, поскольку не было фактора, который бы
положительно на нас повлиял.
После получения задания мы поставили перед собой цель – различить понятие
научения от не научения. Когда мы делали доклад, мы думали что наша цель достигнута,
но уже во время выступления мы поняли что не оговорили многие стороны этого вопроса,
и, соответственно не до конца различили эти понятия. Поэтому мы считаем, что ситуацию
в первый день игры можно рассматривать как ситуацию не научения.
2
2. Создание
педагогического понятия
Наша группа взяла понятие «инициатива» и попыталась разобраться что оно значит
для нас. Мнения были разные, но сходились в одном- проявление инициативы важно для
достижения цели. Для нас человек целеустремленный обязательно инициативен. Поэтому
мы решили конкретизировать тему нашего доклада и назвали его «Роль инициативы в
достижении цели».
Тогда мы попытались разобраться, как же возникает инициатива. Мы постарались
пошагово расписать появление инициативы и описать эти шаги. По нашему мнению
изначально должно появиться какое-либо желание. После того как человек нашел способы
достижения своего желания, оно перерастает в цель. И уже после появления цели
возможно проявление инициативы. Так же наравне с инициативой может проявиться
интерес или
активность человека. Активность проявляется только для того чтобы
выделиться, зарекомендовать себя, интерес появляется случайно, инициатива же начинает
проявляться только ради достижения поставленной цели. Мы считаем, что понятие
инициативы включает в себя проявление интереса и активности ради достижения цели.
Этот тезис можно считать нашим понятием инициативы.
Однако когда мы прослушали остальные доклады, мы поняли что все группы
допускают одни и те же ошибки. Никто не понимал, кому они рассказывают, кому может
быть интересен их доклад. Также большинство групп никакого отношения к тому, о чем
говорили не имели. Например, группы, говорящие о взаимодействии, это самое
взаимодействие показать не могли. Также и мы, говоря об инициативе, мы остались одной
из последних не выступивших групп, то есть инициативу проявить мы не смогли. Ещё
одной ошибкой было то , что понятие у нас было только словарное, из которого не было
понятно, по каким действиям человека можно распознать инициативу. После выступления
мы решили что наш доклад будет бесполезным, если мы не исправим все наши ошибки и
не сделаем новый доклад. Новый доклад, как мы считаем, был гораздо лучше, но мы не
смогли исправить одну ошибку - разработать деятельностное понятие Мы задумались о
том, как сделать наше понятие деятельностным, понять по каким действиям человека
можно распознать инициативу. Пока мы не смогли разработать такое понятие, но мы
работаем над этим и пытаемся на своем же примере разобраться и всё таки вывести его.
3
Сибирский Федеральный Университет
Институт педагогики, психологии, социологии.
Факультет педагогики
Личный отчет по практике
Выполнила:
Овчинникова Д.
ПП11-02Б
Красноярск 2012
4
Взаимодействие:
Группа + группа:
На выступлении каждой группы остальные участники игры слушали то, что
они рассказывают. Другие группы задавали вопросы, говорили замечания,
высказывали свое мнение. Выступающие слушали это и делали какие-либо
поправки.
Группа + студент:
Взаимодействие между группой и студентом мне не удалось пронаблюдать,
так как игротехнику мы не открыли ничего нового.
Преподаватель + студент:
Такого взаимодействия не получилось увидеть. Преподаватель, задавая
вопросы, наводил нас на новые мысли и идеи, мы же в свою очередь этого
сделать не могли.
Студент + студент:
Такое взаимодействие удалось пронаблюдать, как в первый день, так и в
последующие дни игры. Например, работая в группах студенты общались
друг с другом, делали совместную работу.
5