Проблемы нравственного воспитания младшего школьника

Учитель начальных классов
МОУ №2
Абросимова О. Г.
Нравственное воспитание младшего школьника – основа
развития личности.
Начальная школа – это особая область. Я бы поставила на
первое место в начальной школе воспитание. Если в школе
в этом плане недодаётся, то потом это трудно изменить. Для
меня цель воспитания сейчас и на перспективу (Слайд 1)
Цели воспитания:
 Патриот России
 Способный правильно выбирать
 Терпимый
 Быстро адаптирующийся
 законопослушный
Слайд 2
Воспитание неотрывно от обучения. Урок литературного
чтения, математики, русского языка – воспитание
постоянно. Моменты воспитания вкрапливаются на уроке в
обычную работу: вопросы учителя, ответы ученика,
действия учителя, действия ученика. Поэтому методика
обучения детей – это и методика их воспитания.
Цель моей работы, как классного руководителя,
соотносится с целью работы школы, в тоже время
воплощается через решение конкретных задач, связанных с
конкретным классным коллективом.
Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить
жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания
становится все более актуальной. Кто как не учитель,
имеющий возможность влияния на воспитание ребенка
должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей
деятельности. И именно поэтому моей целью является
оградить малыша от мира жестокости и грубости,
познакомить ребенка с принципами морали и этики,
формировать нравственные представления и понятия.
Нравственное воспитание - процесс, направленный на
формирование и развитие целостной личности ребенка, и
предполагает становление его к Родине, обществу,
коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к
самому себе.
Задача нравственного воспитания состоит в том,
чтобы социально необходимые требования общества
превратились во внутренние стимулы личности каждого
ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство.
Принципы, которыми я руководствуюсь при этом, могут
быть сформулированы следующим образом: (слайд 4)
 Ребенок уникален. Прими его таким, каков он есть, со
всеми его чувствами и эмоциями.
 Создавай ситуацию успеха! Улыбайся! Улыбкой
ничего нельзя испортить, а вот исправить можно.
 Ребенок – это человек растущий. А я выросший. Два
человека способны понять друг друга.
 Не вынуждай ребенка чувствовать неравенство.
Общайся с ним «глаза в глаза»
 Протяни руку помощи! Не бывает плохих детей,
бывают дети, нуждающиеся в помощи.
Воспитание младших школьников осуществляется как
через совместные мероприятия, общие дела, так и через
рефлексивную деятельность детей, через размышления,
диалоги, дискуссии.
Важно, чтобы именно в младшем школьном возрасте
произошло глубокое, окрашенное чувством усвоение
понятий, которые лягут в основу представлений ребенка о
сущности людей, об ответственности каждого перед самим
собой и окружающими. Тогда можно надеяться, что в более
старшем возрасте дети смогут отстоять и утвердить эти
ценности в своей деятельности. Поэтому одной из значимых
целей воспитательной системы я определила сохранение и
укрепление эмоционального здоровья детей.(слайд5)
Впечатление - не просто жизненный опыт, переходящий в
знания; оно надолго, а иногда и на всю жизнь,
запомнившийся факт, явление. «Находиться под
впечатлением» означает, что человек действует, мыслит,
воспринимает мир в соответствии с эмоциональной сутью
впечатления. Чем сильнее впечатление, тем дольше оно
может управлять человеком.
Духовный мир ребенка не может пустовать. Он обязательно
наполнится, однако моим долгом является заселить его
такими образцами человеческого творения, которые посеят
в нем зерна духовных идей, из которых затем вырастут
убеждения, мировоззрения, моральные устои.
Для достижения этих целей использую в своей работе
педагогические приемы: (слайд6)
 Включение в воспитательный процесс экспрессметодов, позволяющих каждому ученику выразить
свои чувства и отношения.
 Систематическое фиксирование собственных
достижений.
Хорошая жизнь приходит с тем, о чём мы заботимся. Для
нас это отметка достижений в портфолио, которые есть
почти у всех учеников.
 «Приём по личным вопросам»
Данный приём заимствован из педагогической практики
Ш.А. Амонашвили. Каждый день после уроков я выделяю
время, в которое ребята могут обратиться один на один со
своими трудностями. Разговоры «по душам» ведутся,
строго конфиденциально. Иногда ребята приходят и по
двое-трое, просят разрешить тот или иной конфликт.
 Проведение тематических четвертей.
Каждую четверть мы с ребятами выбираем одну тему, на
которую каждый ученик должен подготовить небольшое
выступление. Темы следующие - «Моя любимая игрушка»,
«Самый смешной случай в моей жизни», «Когда я был
маленький», «Мой четвероногий друг», «Моё любимое
стихотворение», «Самый счастливый день в моей жизни»,
«Однажды мне было трудно», «Что я люблю», «Что я не
люблю», «Моя мечта», «Кем я хочу быть», «Лучше быть
взрослым (маленьким)» и т. д.
Выступления выслушиваются по одному в день. По
желанию ребят они могут оформляться .(слайд 7)
Дети раскрываются на этих выступлениях совсем иначе,
чем в обычные будние дни. Они как бы становятся героями
дня. И даже если ребенок на данную тему не задумывался,
при подготовке к выступлению он с помощью или без
помощи взрослых начинает вникать в свой внутренний мир.
Слово учителя - своего рода инструмент воздействия на
воспитание личности ребенка. Именно через беседы с
педагогом, духовное развитие ребенка, самообразование,
радость достижения целей, благородный труд открывают
человеку глаза на самого себя. Самопознанию,
самоусовершенствованию, умению остаться один на один с
собственной душой, посвящена вся работа, мои
специальные беседы. Я призываю своих воспитанников,
быть правдивыми и откровенными с самим собой, ставить
такую цель в жизни, для достижения которой надо было
решить задачи, которые соответствуют правилам морали, и
никогда не противоречат истинным этическим нормам.
Нравственное воспитание является основой всех основ, в
зависимости оттого, что вложил педагог в душу ребенка в
этом возрасте, будет зависеть, что возведет он сам в
дальнейшем, как будет строить свои отношения с
окружающими. Воспитание - искусство, и это искусство
заключается в том, чтобы человек, которого мы
воспитываем, очеловечивал мир вещей, которые входят в
его жизнь, он должен чувствовать в них человеческое разум, мудрость, любовь к людям. Если ребенок этого не
переживет, то ему будет чужда подлинная человеческая
чуткость восприятия.
В нравственном воспитании важно не только
сформулировать моральное сознание, нравственные
чувства, но и самое главное, - включить младшего
школьника в различные виды деятельности, где
раскрываются их нравственные отношения.
Только системный подход может стать эффективным
средством обновления и повышения результативности
воспитательной деятельности классного руководителя.
Учитель должен быть заинтересован в творческих успехах и
достижениях своих учеников, должен уметь прийти к ним
на помощь, поддержать их инициативу, одобрить выбор или
решение детей, указать на ошибки, не обидев ребёнка.
Но проблема состоит в том, чтобы найти наиболее
эффективные формы и методы создания и развития
воспитательной системы класса, создать условия для
развития личности ребенка на каждом возрастном этапе
обучения. (слайд) Вся моя воспитательная работа
опирается на следующие виды деятельности:
познавательную, игровую, спортивную, творческую,
коммуникативную, досуговую.
Часы общения – классные часы - нам необходимы. Вся
система классных часов, их содержание, методы проведения
направлены на развитие самосознания учащихся.(слайд)
Мы говорим о дружбе, доброте, бескорыстии и благородии,
красоте, щедрости, честности, трудолюбии, уважении и
заботе, бережливости и многом другом. Очень часто дети
сами являются инициаторами таких бесед. Вместе с детьми
мы решаем, какой праздник и когда нам организовать, кто
какой вклад внесёт в общее дело.(слайд ) Много было у нас
совместных творческих дел: праздник “Масленица ” в 1-м
классе, праздник Азбуки, экологический проект “Встреча
пернатых друзей”, игра “Математическое ралли”, турнир
знатоков литературы во втором классе, (слайд) открытое
внеклассное мероприятие «Чтобы людям радость дарить,
надо добрым и воспитанным быть», праздник “Хлеб всему
голова”, рыцарский турнир” в 4-м и многое другое, которые
способствовали развитию у детей навыков общения и
совместной деятельности, проявлению их личностных
качеств.
Особая роль в формировании воспитательной системы
класса отводится семье. (слайд)
Семья и школа – это берег и море,
на берегу ребенок делает свои первые шаги,
получает первые уроки жизни,
а потом перед ним открывается необозримое
море знаний, и курс в этом море прокладывает школа.
Л. Кассиль
Дети и родители находятся в постоянном поиске,
современная семья имеет огромный интеллектуальный
потенциал, а моя задача – привлечь и умело использовать
его при организации свободного времени детей, заполняя
досуг полезными как для здоровья, так и для ума делами.
Какую сторону развития ребёнка мы бы не взяли, всегда
решающую роль играет семья. (слайд) Во-первых, именно
семья отвечает за физическое и эмоциональное развитие
ребёнка, во-вторых, семья играет ведущую роль в
умственном развитии ребёнка, влияет на отношение детей к
учёбе и во многом определяет её успешность.
Образовательный уровень семьи, интересы её членов,
сказываются на интеллектуальном развитии человека, на
том какие пласты культуры он усваивает, в-третьих, семья
имеет важное значение в овладении человеком
социальными нормами, в-четвёртых, в семье формируются
фундаментальные ценностные ориентации человека,
определяющие стиль его жизни, сферы и уровень
притязаний, жизненные устремления, планы и способы их
достижения. Семья играет большую роль в развитии
человека в связи с тем, что её одобрение, поддержка,
безразличие или осуждение сказываются на социальных
притязаниях человека, помогают ему или мешают искать
выходы в сложных жизненных ситуациях, адаптироваться к
изменившимся обстоятельствам его жизни, устоять в
меняющихся социальных условиях. С родителями
проводятся индивидуальные беседы, лектории,
консультативные часы, родители посещают уроки и
внеклассные мероприятия. Совместно мы проводили
различные мероприятия, игры, конкурсы, родительские
собрания, родительские собрания совместно с детьми,
(слайд) экскурсии. Так во втором классе мы побывали на
представлении в Кимрском театре, посетили фабрику
ёлочных игрушек в городе Клин, в третьем классе побывали
в Палеонтологическом музее города Москвы, посетили
представление в Московском дельфинарии. (слайд)
Подготовили с ребятами и провели праздник для любимых
мам и бабушек. Своими руками старательно смастерили для
дорогих гостей подарки. Ежегодно, в канун Дня Победы,
мы с ребятами встречаемся с ветеранами Великой
Отечественной войны, поздравляем их. Возлагаем цветы,
вспоминая тех, кто отдал свои жизни ради нашего
будущего.
Своей целью считаю – донести до родителей их роль в
формировании творческой личности ребёнка; что для
ребёнка очень важна похвала, поддержка и одобрение
родителями того дела, которым их дети занимаются;
пытаюсь объяснить родителям, что дети не должны быть
созидателями жизни, они могут и должны быть активными
её строителями.
А вот, что показали последние результаты анкетирования,
проведённые с учащимися3 класса, где объектом изучения
стал нравственный аспект воспитанности.(Слайд)
Результаты представлены на диаграммах.
Здесь мы имеем возможность убедиться, что доминируют
высокий и средний уровни.
И это позволяет говорить о положительных результатах
системной и целенаправленной работы по данному
направлению.
Потребовалось не одно десятилетие, чтобы понять, что по
жизни я – учитель, человек, который хочет быть рядом с
детьми, принимает их такими, какие они есть, учит их
верить в себя, свои силы и защищает их своей любовью,
своей верой в них.
Ведь они – продолжение нашей жизни.
Так хочется, чтобы она действительно продолжалась.
Закончить свое выступление хочу словами (слайд 16, )
Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же мы все навек объединимся,
Давайте наши души сохраним!
Тогда мы на земле и сами сохранимся.
Спасибо за внимание.