Тезисы к проекту

Вводная часть:
2. АКТУАЛЬНОСТЬ:
Театрализованная деятельность является источником
развития чувств, глубоких переживаний и открытий. Зачастую у родителей не
хватает времени заниматься с детьми. И малыши предоставлены себе: они
смотрят телевизор, играют в компьютерные игры, и все это проходит молча. Дети
мало общаются. Поэтому речь у детей неэмоциональна, не выразительна. Чтобы
помочь детям раскрыться, творчески самореализоваться, преодолеть свои
комплексы, выявить свои лучшие качества, научиться общаться, сочувствовать,
переживать, выражать свои эмоции мы решили вовлечь родителей в совместную
образовательную деятельность. Так как семья и дошкольное учреждение - два
важных института социализации детей.
3.
ПРИЧИНЫ:
Отсутствует система развития коммуникативных навыков
взаимодействия с окружающим миром через организацию театрализованных
игр.
Дети испытывают трудности в организации межличностного взаимодействия с
родителями в решении коммуникативных задач.
Более
60%
родителей
не
владеют
приемами
организации
речевого
взаимодействия с детьми в домашних условиях.
ЦЕЛЬ
нашего
проекта:
театрализованную
Привлечь
деятельность
родителей
для
и
детей
приобретения
в
совместную
опыта
совместных
переживаний и укрепления детско-родительских отношений
4.ЗАДАЧИ: Создание условий для творческой активности детей и родителей
 Последовательное знакомство детей с видами театров
 Совершенствование артистических навыков
 Работа над речью и интонацией
 Пробуждение
в
детях
способности
живо
представлять
происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать.

себе
5. СРЕДА: Среда является одним из основных средств развития личности ребенка,
источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно –
пространственная среда должна не только обеспечивать совместную
театрализованную деятельность детей, но и являться основой самостоятельного
творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования.
поэтому
при
проектировании
предметно
-
пространственной
среды,
обеспечивающей театрализованную деятельность следует учитывать:
 Индивидуальные социально- психологические особенности ребенка;
 Особенности его эмоционально- личностного развития;
 Интересы, склонности, предпочтения и потребности;
 Любознательность, творческие способности;
 Возрастные и полоролевые особенности.
Своих родителей мы активно привлекаем к оснащению предметно –
пространственной среды.
6.СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Для всестороннего развития ребенка
необходимо взаимодействие семьи и дошкольного учреждения. Родители и
педагоги должны стать единомышленниками в этом процессе.
Важная роль семейного воспитания – влияние на ценностные ориентации,
мировоззрение ребенка в целом, его поведение в разных сферах общественной
жизни. Гармоничное развитие ребенка без активного участия родителей в
образовательном процессе вряд ли возможно.
7.
ДЕТИ: Всё – таки основой театрального занятия является театрализованная
игра. В ней дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают
способы эмоционального выражения, знакомятся окружающим
миром через
образы, краски, звуки, которые способствуют развитию психических и
личностных качеств ребенка.
8– 9 .
ПЕДАГОГИ:
Во время образовательной деятельности педагоги
включают театрализованную игру как игровой прием и форму обучения детей,
вводятся персонажи, которые помогают усвоить те или иные представления.
Игровая
форма
проведения
образовательной
деятельности
способствует
раскрепощению ребенка, созданию атмосферы свободы и игры.
Педагоги
способствуют тому, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее,
разнообразнее.
Театрализованная деятельность органично включена в работу различных студий
и кружков: продукты
театрализованной деятельности
(инсценировки,
драматизации, спектакли) присутствуют в содержании праздников, развлечений и
досугов.
РОДИТЕЛИ:
10-11.
Родители наших воспитанников участвуют во многих
совместных мероприятиях. Это дает им возможность почувствовать себя
полноценным участником событий, а не пассивными наблюдателями. Они
преодолевают свой авторитаризм и видят мир с позиции ребенка. Это вызывает у
ребенка много эмоций, обостряет чувство гордости за родителей. Одной из
эффективных форм вовлечения родителей в совместную театрализованную
деятельность является проектная деятельность. Именно здесь прослеживается
взаимодействие ребенка со своими родителями.
12 -14 .
КОПИЛКА ТЕАТРА:
В нашем детском саду с помощью родителей
собраны очень много разных видов театра: куклы Би-ба-бо, пальчиковые,
помпоновые, перчаточные, деревянные и т.д. С умственным развитием тесно
связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью
реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активируется словарь
ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.
Таким образом, театрализованная деятельность – важнейшее средство
развития у детей эмпатии, т.е. способности распознавать эмоциональное
состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его
место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.
15-17. ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Благодаря совместной деятельности в оде реализации
проекта
укрепились
взаимоотношения
между
детьми,
воспитателями,
музыкальным руководителем и родителями. Дети стали более общительными,
раскрепощенными, уверенными в себе и в своих силах, не бояться выступать
перед зрителями.
В лице родителей мы нашли поддержку не только подготовительной
работе (изготовление декораций, атрибутов, костюмов, игрушек), но и увидели в
них талантливых постановщиков, артистов, воспитателей своих детей.
Мы смогли доказать родителям, что только в совместной деятельности
можно лучше узнать своего малыша, его темперамент, особенности характера, и
конечно же его мечты и желания; потому что при решении каких – либо вопросов
создается микроклимат, в основе которого лежат доверительные, дружеские
отношения между детьми и взрослыми.
Окружная Творческая мастерская
художественно – эстетического цикла
для педагогов ДОО Центрального округа
на базе СПДС «Радуга»
МАСТЕР-КЛАСС
«Театр – наш друг»
По теме:
«Социальное партнерство семьи и детского сада
в развитие творческих способностей детей»
Составила:
музыкальный руководитель
СПДС «Ягодка»
ГБОУ СОШ с. Ягодное
Михедова Ниля Такиевна
-------------------------------------------- Согласовано: старший воспитатель
СПДС «Ягодка»
ГБОУ СОШ с. Ягодное
Матемаричева Ольга Николаевна
---------------------------------------------Согласовано: руководитель
окружного методического объединения
музыкальных руководителей
СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №14
г.о. Жигулёвск
музыкальный руководитель
Карагодина Олеся Сергеевна
---------------------------------------------Дата проведения 18 марта 2015г.
г.о. Жигулёвск, 2015