Программа Межвузовской научной конференции «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья» 14 ноября 2014 года 09.00-09.30 - Встреча (вестибюль 1-го этажа) и регистрация участников конференции (вестибюль 4-го этажа) Раздаточный материал: Программа конференции. Анкеты участников. Сертификаты участников конференции (списки уточняются на секциях по факту присутствия) будут выданы в течение месяца. 09.30-11.00 - Пленарное заседание, 231 аудитория 09.30-09.40 - Открытие конференции. Вступительное слово-приветствие Директор Института педагогики и психологии Бурдюгова Наталья Алексеевна, канд. пед. наук, доцент 09.40-11.00 - Выступления (доклады): 1. Государственная политика в сфере специального образования Пушкина Татьяна Владимировна, ведущий специалист отдела образования Министерства образования Республика Карелия; 2. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья как цели и задачи эффективной педагогики Михайлов Александр Васильевич, консультант Министерства образования Республики Карелия; 3. Подготовка специалистов в области специальной педагогик и психологии: проблемы и перспективы Сидловская Ольга Павловна, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии детства; 4. Модель психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями Михайлова Надежда Юрьевна, руководитель структурного подразделения, председатель государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Карелия для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр диагностики и консультирования». 11.00-11.30 - Кофе-пауза (столовая) 11.30-13.30 – Работа секций Секция 1 «Аспекты социализации детей с ограниченными возможностями здоровья» Руководитель секции: Макоедова Галина Васильевна, канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики и психологии детства. Аудитория 231 1. Ретроспективный взгляд на проблему социализации детей с ОВЗ Клыпа Ольга Викторовна, канд. пед. наук, доцент. 2. Эффективность логопедической помощи в условиях логопункта ДОУ Артющик Люция Ивановна, учитель-логопед высшей квалификационной категории Центра ПМПСС. 3. Особенности временных представлений у детей с ОНР Самсукова Анастасия, студентка 751 гр. Научный руководитель: Макоедова Г.В., канд. пед. наук. 4. Агрессия и тревожность у учащихся 2-х классов с дислексией Кузьмина Евгения Сергеевна, студентка 731 гр. Научный руководитель: Макоедова Г.В., канд. пед. наук. 5. Современные подходы к организации инклюзивного образования в дошкольном учреждении в условиях введения ФГОС Истомина Оксана Викторовна, педагог психолог, Варежкина Марина Васильевна, зам. зав. по ВМР. 6. Основы партнёрства и сотрудничества в коррекционно-развивающей деятельности по подготовке дошкольников к школьному обучению Кулынина Наталья Владимировна, учитель-логопед МДОУ «Детский сад № 102». 7. Опыт работы с ребенком с ОВЗ в образовательном дошкольном учреждении Першакова Е.Ю., Шкарупа Е.А., МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 121». 8. Инновационные и традиционные технологии коррекционной работы в физическом развитии детей с ОВЗ Кузьмич Наталья Павловна, инструктор по физическому развитию МДОУ «Детский сад № 102». 9. Совместная деятельность семьи, воспитателя и логопеда по развитию речевой активности у детей 5–6 лет Алексенко Светлана Геннадьевна, учитель-логопед МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 121 «Умничка». 10. «Педагогические мастерские» в работе учителя-логопеда с родителями обучающихся, воспитанников специальной (коррекционной) школы Туркина Елена Вениаминовна, учитель логопед ГБОУ РК «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 22». 11. Безбарьерная среда как условие эффективной социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья Корнеева Анна Николаевна, старший воспитатель МБДОУ Петрозаводского городского округа «Детский сад компенсирующего вида № 108 «Снежинка». 12. Наглядность в логопедической работе с детьми Котюрова Жанна Ивановна, студентка 763-З группы. Научный руководитель: Семенова Н.А. Секция 2 «Дети с интеллектуальной недостаточностью: проблемы и перспективы» Руководитель секции: Гольдфельд Иветта Лазаревна, доцент кафедры педагогики и психологии детства, канд. мед наук. Аудитория 217 1. Обучение детей с тяжелой умственной отсталостью в общеобразовательной школе. Червенчук Л.Э., зам директора по коррекционной работе МОУ «Ладвинская средняя общеобразовательная школа № 4». 2. Основные направления воспитательной работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью Мартыненко В.В., зам. директора по учебной работе, Пергаева Н.А., зам. директора по воспитательной работе ГБОУ РК «Повенецкая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 18». 3. Инклюзия и интеграция детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях сельской школы Зенкова А.А., учитель-логопед, Шибанова К.Ю., педагог-психолог, МОУ «Заозерская СОШ № 10». 4. Особенности работы учителя-дефектолога с родителями дошкольников с множественными нарушениями развития Мокина Г.А., учитель-дефектолог МДОУ «Детский сад № 11» г. Петрозаводска. 5. Профессиональное самоопределение школьников с интеллектуальной недостаточностью Батыгина Т.И., доцент кафедры психологии Института педагогики и психологии ПетрГУ, Фотина А., студентка магистратуры. 6. Социализация детей с ОВЗ посредством проективной деятельности Житкова О.В., учитель-дефектолог, Сорокина Н.В., воспитатель МДОУ «Детский сад № 117», г. Петрозаводска. 7. Коррекция проблемного поведения аутичного ребенка Кундозерова А.Н., студентка кафедры педагогики и психологии детства Института педагогики и психологии ПетрГУ. Секция 3 «Опыт, проблемы и перспективы инклюзивного образования и интеграции детей с ОВЗ в Республике Карелия» Руководитель секции: Сидловская Ольга Павловна, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии детства Института педагогики и психологии ПетрГУ Аудитория 113 1 Проблемы и перспективы инклюзивного образования в России Сидловская Ольга Павловна, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии детства Института педагогики и психологии ПетрГУ 2 Интеграция детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве Ильина Алена Сергеевна, учитель-дефектолог МДОУ «Детский сад № 35», Шахова Александра Алексеевна, педагог-психолог МДОУ «Детский сад № 35». 3 Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников с ОВЗ в группах компенсирующей и общеобразовательной направленностей Алексина Ольга Валерьевна, педагог психолог МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 79», Шкляева Анна Петровна, учитель-дефектолог МДОУ «Детский сад № 79». 4 Опыт интеграции ребенка с синдромом Дауна в МДОУ «Детский сад № 93» Русанова Тамара Фикратовна, педагог психолог МДОУ «Детский сад № 93». 5 Достижения и трудности интеграции детей с синдромом Дауна в группу сверстников Лебедева Татьяна Васильевна, заведующая МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 95». 6 Инклюзивное образование и интеграция детей с интеллектуальными и речевыми нарушениями в среднюю общеобразовательную школу Запольских Елена Владимировна, директор МОУ «Основная школа № 19». 7 Опыт интеграции детей с интеллектуальными и речевыми нарушениями в образовательную среду школьников Кащеева Надежда Васильевна, директор МОУ «СОШ № 20». 8. Развитие тактильного восприятия у детей старшего дошкольного возраста посредством реализации проекта «Волшебная глина» 9. Леонтьева Светлана Геннадьевна, воспитатель МДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 108 «Снежинка». Стендовые доклады 1. Методика раннего выявления дислексии. Мероприятия по предупреждению трудностей в обучении чтению. Епифанова О.В., методическое объединение учителей-логопедов Советского территориального управления Департамента образования, г. Волгоград. 2. Из опыта организации работы в Центре коррекции и реабилитации. Феофанова Валентина Витальевна, методист МОГ БОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции», г. Магадан. 3. Особенности грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста у детей с неврозоподобным заиканием. Подмятникова Маргарита, студентка 731 гр. Научный руководитель: Макоедова Г.В., канд. пед. наук. 4. Семья с особым ребенком. Христолюбова И.Ю., студентка СВГУ, г. Магадан. Научный руководитель: Савченко Т.А., д-р пед. наук, зав кафедрой общей и социальной педагогики. 5. Социально-педагогическая роль детских и молодежных объединений в процессе социализации личности. Мартинкайте К.Е., студентка СВГУ, г. Магадан. Научный руководитель: Савченко Т.А., д-р пед. наук, зав кафедрой общей и социальной педагогики. 6. Коллектив как фактор развития личности. Опыт А.С. Макаренко. Сорокопуд Д.С., студент СВГУ, г. Магадан. Научный руководитель: Савченко Т.А., д-р пед. наук, зав кафедрой общей и социальной педагогики. 7. Особенности формирования пространственных предлогов у дошкольников с общим недоразвитием речи 2 уровня в средней группе ДОУ». Чокой Екатерина, студентка 751 гр. Научный руководитель: Макоедова Г.В., канд. пед. наук. 8. Особенности фонематических процессов у детей с ЗПР дошкольного возраста. Пальчикова Ю., студентка 751 гр. Научный руководитель: Макоедова Г.В., канд. пед. наук. 9. Формирование коммуникативных навыков у детей с дизартрией. Соловьева Екатерина, студентка 741 гр. Научный руководитель: Пушкина Т.В., ст. преподаватель кафедры педагогики и психологии детства. 10. Актуализация временных предлогов и наречий в речи детей дошкольного возраста с ЗПР. Шлыкова Екатерина, студентка 741 гр. Научный руководитель: Макоедова Г.В., канд. пед. наук. 11. Особенности связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР. Санько Мария, студентка 741 гр. Научный руководитель: Макоедова Г.В., канд. пед. наук. 12. Пути повышения эффективности подготовки социальных педагогов. Савченко Т.А., д-р пед. наук, зав. кафедрой общей и социальной педагогики СВГУ, г. Магадан (стендовый). 13. Изучение особенностей тревожности у младших дошкольников с нарушением зрения. Воробьева Людмила, студентка 731 гр. Научный руководитель: Семенова Н.А., преподаватель кафедры педагогики и психологии детства. 14. Специфика страхов у детей с ЗПР. Осипова Татьяна Григорьевна, студентка 731 гр. Научный руководитель: Клыпа О.В., канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики и психологии детства. 15. Особенности самооценки у младших школьников с нарушениями слуха. Нипполайнен Анастасия Эдуардовна студентка 731 гр. Научный руководитель: Клыпа О.В., канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики и психологии детства. 16. Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста с РАС. Ивашкина Светлана Ивановна, доцент кафедры психологии, канд. мед. наук, доцент, Дальневосточный государственный гуманитарный университет. Соломеник Валерия Викторовна, педагог-психолог. Краевой центр помощи детям с тяжелыми и множественными нарушениями развития, г. Хабаровск. 17. Современные подходы к коррекции ТМНР, осложненных РАС. Статина Евгения Юрьевна, педагог-психолог. Краевой центр помощи детям с тяжелыми и множественными нарушениями развития, г. Хабаровск. 18. Организация работы с родителями в условиях центра помощи детям с ТМНР. Чебарыкова Светлана Васильевна, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии. Дальневосточный государственный гуманитарный университет. Суховая Алина Павловна, социальный педагог. Краевой центр помощи детям с тяжелыми и множественными нарушениями развития, г. Хабаровск. 19. Использование арт-методов в работе с детьми с РАС. Пантелеева Елена Александровна Педагог дополнительного образования. Краевой центр помощи детям с тяжелыми и множественными нарушениями развития, г. Хабаровск. 20. Особенности обучения и организации жизни подростков и взрослых людей с аутизмом. Евтеева Наталья Владимировна Руководитель Краевой центр помощи детям с тяжелыми и множественными нарушениями развития, г. Хабаровск. 21. Развитие познавательно-речевой активности. Ткач Елена Николаевна, доцент, Шибанкова Оксана Владимировна, студентка. Дальневосточный государственный гуманитарный университет, г. Хабаровск. 22. Развитие восприятия детей с синдромом Дауна при помощи методики Монтессори. Бабкина Анастасия, выпускница кафедры педагогики и психологии детства Института педагогики и психологии ПетрГУ. 23. Конструктивная деятельность как средство формирования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Арсенюк Анастасия, учитель-логопед детского сада, г. Кондопога. 24. Индивидуализация коррекционно-развивающей работы с детьми, страдающими ранним детским аутизмом. Падчина Оксана, учитель-логопед, социально-реабилитационный центр «Надежда», г. Петрозаводск. 25. Особенности воображения детей с общим недоразвитием речи. Алексеева О., студентка 5 курса каф. педагогики и психологии детства Института педагогики и психологии ПетрГУ. 26. Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с помощью пальчиковых игр. Ткач Е.Н., доцент кафедры психологии ФГБОУ ВПО «Дальневосточный государственный гуманитарный университет», Петрова М.А., студентка ФГБОУ ВПО «Дальневосточный государственный гуманитарный университет». 27. К вопросу использования диалогического подхода в консультировании подростков с ограниченными возможностями здоровья. Кулеш Е.В., канд. психол. наук, доцент кафедры психологии ДВГГУ, г. Хабаровск. 13.30-14.30 - обеденный перерыв (столовая ИПП ПетрГУ) 14.30-16.00 - Круглый стол «Перспективы сотрудничества Института педагогики и психологии ПетрГУ c руководителями и специалистами государственных образовательных учреждений Республики Карелия для детей с ограниченными возможностями здоровья. Ведущая круглого стола: Фадеева М.В., заведующая кафедрой педагогики и психологии детства ИПП ПетрГУ, канд. пед. наук, доцент. Участники: Ведущий специалист Министерства образования Республики Карелия Пушкина Т.В.; Руководители и специалисты государственных образовательных учреждений Республики Карелия для детей с ограниченными возможностями здоровья; Преподаватели кафедры педагогики и психологии детства: Л.П. Власова, И.Л. Гольдфельд, О.В. Клыпа, Г.В. Макоедова, Р.В. Судакова, Н.А. Семенова, О.П. Сидловская и др. Председатель оргкомитета Бурдюгова Н.А., канд. пед. наук, директор ИПП ПетрГУ