Ноябрь 2013г. Агрессивные дети

Агрессивные дет и.
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем
общества в целом. Число детей с таким поведением стремительно растет. Это вызвано
суммой целого ряда неблагоприятных факторов:
1. ухудшением социальных условий жизни детей;
2. кризисом семейного воспитания;
3. невниманием взрослых к нервно-психическому состоянию детей;
4. увеличением доли патологических родов, оставляющих последствия в виде повреждений
головного мозга ребенка.
Свою долю вносят и средства массовой информации, кино- и видеоиндустрия, регулярно
пропагандирующие культ насилия.
Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и
правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения,
приносящее физический ущерб людям (отрицательные переживания, состояние
напряженности, страха, подавленности)
Агрессивность – это свойство личности, «выражающееся в готовности к агрессии»
Агрессия, как правило, не возникает неожиданно. Она может появиться в результате
различных межличностных взаимодействий, провокаций. Причем и вербальная и, и
невербальная провокации могут в ответ вызвать физические действия (нападение, насилие и
т. д.).
Кроме этого, большую роль в появлении агрессивных реакций играют индивидуальные
особенности человека.
Сторонники теории социального научения, считают, что чем чаще человек
совершает агрессивные действия, тем в большой степени эти действия становятся
неотъемлемой частью его поведения. В этом велика роль родителей, которые своим
примером, не осознавая того, могут обучить ребенка проявлению агрессии.
Э. Фромм считает, что существует два вида агрессии: «доброкачественная и
злокачественная». Первая появляется в момент опасности и носит оборонительный характер.
Как только опасность исчезает, затухает и данная форма агрессии. «Злокачественная»
агрессия представляет собой жесткость и деструктивность и бывает спонтанной и связанной
со структурой личности.
Существует непосредственная связь между проявлениями детской агрессии и стилями
воспитания в семье - если ребенка строго наказывать за любое проявление
агрессивности, то он учиться скрывать свой гнев в присутствии родителей, но это не
гарантирует подавления агрессии в любой другой ситуации.
Пренебрежительное, попустительское отношение взрослых к агрессивным вспышкам
ребенка также приводит к формированию у него агрессивных черт личности. Дети часто
используют агрессию и непослушание для того, чтобы привлечь к себе внимание взрослого.
Дети, родители которых отличаются чрезмерной уступчивостью, неуверенностью, не
чувствуют себя в полной безопасности и также становятся агрессивными.
Проблемы агрессивных детей в школе.
Процесс адаптации достаточно нелегко протекает не только у застенчивых, но и у
агрессивных детей. Они тяжело находят общий язык с одноклассниками, те, в свою очередь,
их сторонятся. Негативная реакция со стороны окружающих приводит ребенка в мысли, что к
нему плохо относятся, а отсюда – новая волна агрессии.
Что делать с агрессивными детьми?
Как считает психолог А.Л. Венгер, едва ли возможно «снять» истинную агрессивность, за
которой стоит направленность на разрушение. Но этой направленностью можно управлять,
придавать ей социально приемлемые формы. Так, к примеру, можно перевести действенную
агрессию в словесную форму, менее опасную для окружающих.
1
Другой важный момент в «снятии» агрессивного поведения – нахождение путей выхода
сиюминутной агрессии. Для этого существуют несложные и хорошо известные приемы:
позволить ребенку яростно рвать бумагу, резать пластмассовым ножом пластилин, совершать
безобидные разрушительные действия, которые в приступе агрессии ребенок может делать
долго и с наслаждением.
Иногда взрослые опасаются, что предпринимаемые ребенком разрушительные действия
приведут к развитию, усилению агрессивности. Это не так, напротив, разрядка агрессии
снижает уровень ее напряженности. После такой разрядки полезны успокаивающие занятия,
вроде спокойных игр, или релаксационные упражнения.
Для агрессивных мальчиков с выраженным мужским типом ценностей целесообразно
напрямую работать с идеалом «настоящего мужчины», подключая к прочим представлениям
об эталоне мужественности такие качества, как умение владеть собой, сдержанность и т.д.
При защитной форме агрессии рекомендуется, прежде всего, работа по обучению детей
средствам общения, коммуникативным навыкам. Кроме того, необходимо снимать
тревожность, чему способствует теплая эмоциональная («домашняя») атмосфера, душевный
комфорт, ибо за защитной агрессией стоит ощущение небезопасности, угрозы со стороны
внешнего мира.
При выраженной защитной агрессии полезно обучать ребенка боевым искусствам как
целому комплексу приемов самообладания, релаксации и самозащиты. Так можно придать
мальчику, опасающемуся нападения, уверенность в себе. Кроме всего прочего, очень полезны
«активные» переменки, подвижные игры на свежем воздухе, спортивные состязания. Не
забывайте, что дети вынуждены целый день проводить в помещении, что само по себе может
способствовать повышению раздражительности и агрессивности.
Родителям, чьи дети проявляют признаки агрессивности, хотелось бы
порекомендовать следующее:
· проанализировать внутрисемейные отношения, ведь зачастую поведение ребенка –
зеркальное отражение атмосферы в семье;
· проследить за тем, чтобы агрессивное поведение не поощрялось окружающими (скажем,
другими членами семьи), чтобы ребенок не получал видимой выгоды от агрессии (например,
силой отобрал игрушку у другого и с удовольствием играет ею, не обращая внимания на
огорчение обиженного и не получив негативной оценки своего поведения со стороны
взрослых);
· не допускать бесконтрольного просмотра телепередач, видеофильмов, т.к. даже некоторые
мультфильмы имеют высокий уровень сознательной и подсознательной агрессии;
· не допускать чрезмерного увлечения играми на компьютере, компьютерной приставке,
выбирать видеоигры без элементов насилия, агрессии.
· объяснять ребенку, что помимо агрессивных действий есть множество способов разрешения
любых конфликтов (при этом рассказы подкрепляйте собственным поведением).
Специалисты установили, что дети, проявляющие агрессию, иногда просто не знают иных
способов выйти из конфликта или не допустить его.
Детям с нервно-психическими заболеваниями дать рекомендации по лечению и поддержке
должен врач! А ведь большинство таких заболеваний также сопровождается различными
отклонениями в поведении. Например, неврозы нередко выражаются беспокойством,
страхами, неуверенностью в действиях и непоследовательностью в поступках,
раздражительностью и обидчивостью, неустойчивым, легко меняющимся настроением. А вот
резко повышенная возбудимость и агрессивность, “отсутствие тормозов” наряду с
рассеянностью и быстрым истощением внимания могут сигнализировать об органических
изменениях головного мозга.
2
Для того чтобы устранить нежелательные проявления агрессии у ребенка, родителям
нужно уделять больше внимания своим детям, установить теплые отношения, а на
определенных этапах проявить твердость и решительность.
Работу с агрессивными детьми нужно проводить в четырех направлениях:
- Обучения агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме.
- Обучения детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных
ситуациях
- Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях
- Формирование эмпатии, доверия к людям.
Экстренное вмешательство при агрессивных проявлениях.
В ряде случаев при проявлениях детской или подростковой агрессии требуется срочное
вмешательство взрослых. Экстренное вмешательство нацелено на уменьшение или избегание
агрессивного поведения в напряженных, конфликтных ситуациях.
Следующие правила экстренного вмешательства позволят в конфликтной ситуации
обеспечить позитивное разрешение конфликтов.
1. Спокойное отношение в случае незначительной агрессии.
В тех случаях, когда агрессия детей и подростков не опасна и объяснима, можно использовать
следующие позитивные стратегии:
- полное игнорирование реакций ребенка/подростка - весьма мощный способ прекращения
нежелательного поведения;
- выражение понимания чувств ребенка ("Конечно, тебе обидно...");
- переключение внимания, предложение какого-либо задания ("Помоги мне, пожалуйста,
достать посуду с верхней полки, ты ведь выше меня");
- позитивное обозначение поведения ("Ты злишься потому, что ты устал").
Так как агрессия естественна для людей, то адекватная и неопасная агрессивная реакция
часто не требует вмешательства со стороны. Дети нередко используют агрессию просто для
привлечения к ним внимания. Если ребенок/подросток проявляет гнев в допустимых
пределах и по вполне объяснимым причинам, нужно позволить ему отреагировать,
внимательно выслушать и переключить его внимание на что-то другое.
2. Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности.
Проводить четкую границу между поступком и личностью позволяет техника объективного
описания поведения. После того как ребенок успокоится, целесообразно обсудить с ним его
поведение. Следует описать, как он вел себя во время проявления агрессии, какие слова
говорил, какие действия совершал, не давая при этом никакой оценки. Критические
высказывания, особенно эмоциональные, вызывают раздражение и протест, и уводят от
решения проблемы.
Анализируя поведение ребенка, важно ограничиться обсуждением конкретных фактов,
только того, что произошло "здесь и сейчас", не припоминая прошлых поступков. Иначе у
ребенка возникнет чувство обиды, и он будет не в состоянии критично оценить свое
поведение. Вместо распространенного, но неэффективного "чтения морали", лучше показать
ему негативные последствия его поведения, убедительно продемонстрировав, что агрессия
больше всего вредит ему самому. Очень важно также указать на возможные конструктивные
способы поведения в конфликтной ситуации.
Один из важных путей снижения агрессии - установление с ребенком обратной связи.
Для этого используются следующие приемы:
- констатация факта ("ты ведешь себя агрессивно");
- констатирующий вопрос ("ты злишься?");
- раскрытие мотивов агрессивного поведения ("Ты хочешь меня обидеть?", "Ты хочешь
продемонстрировать силу?");
- обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному поведению ("Мне
не нравится, когда со мной говорят в таком тоне", "Я сержусь, когда на меня кто-то громко
кричит");
3
- апелляция к правилам ("Мы же с тобой договаривались!").
Давая обратную связь агрессивному поведению ребенка/подростка, взрослый человек должен
проявить, по меньшей мере, три качества: заинтересованность, доброжелательность и
твердость. Последняя касается только конкретного проступка, ребенок/подросток должен
понять, что родители любят его, но против того, как он себя ведет.
3. Контроль над собственными негативными эмоциями.
Родителям необходимо очень тщательно контролировать свои негативные эмоции в ситуации
взаимодействия с агрессивными детьми. Когда ребенок или подросток демонстрирует
агрессивное поведение, это вызывает сильные отрицательные эмоции - раздражение, гнев,
возмущение, страх или беспомощность. Когда взрослый человек управляет своими
отрицательными эмоциями, то он не подкрепляет агрессивное поведение ребенка, сохраняет с
ним хорошие отношения и демонстрирует, как нужно взаимодействовать с агрессивным
человеком.
4. Снижение напряжения ситуации.
Основная задача взрослого, сталкивающегося с детско-подростковой агрессией - уменьшить
напряжение ситуации. Типичными неправильными действиями взрослого, усиливающими
напряжение и агрессию, являются:
- повышение голоса, изменение тона на угрожающий;
- демонстрация власти ("Взрослый здесь пока еще я", "Будет так, как я скажу");
- крик, негодование;
- агрессивные позы и жесты: сжатые челюсти, перекрещенные или сцепленные руки, разговор
"сквозь зубы";
- сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание;
- негативная оценка личности ребенка, его близких или друзей;
- использование физической силы;
- втягивание в конфликт посторонних людей;
- непреклонное настаивание на своей правоте;
- нотации, проповеди, "чтение морали",
- наказания или угрозы наказания;
- обобщения типа: "Вы все одинаковые", "Ты, как всегда...", "Ты никогда не...";
- сравнение ребенка с другими детьми - не в его пользу;
- команды, жесткие требования, давление;
- оправдания, подкуп, награды.
Некоторые из этих реакций могут остановить ребенка на короткое время, но возможный
отрицательный эффект от такого поведения взрослого приносит куда больше вреда, чем само
агрессивное поведение.
5. Обсуждение проступка.
Анализировать поведение в момент проявления агрессии не нужно, этим стоит заниматься
только после того, как ситуация разрешится и все успокоятся. В то же время, обсуждение
инцидента необходимо провести как можно скорее. Лучше это сделать наедине, без
свидетелей, и только затем обсуждать в группе или семье (и то не всегда). Во время разговора
важно сохранять спокойствие и объективность. Нужно подробно обсудить негативные
последствия агрессивного поведения, его разрушительность не только для окружающих, но,
прежде всего, для самого маленького агрессора.
6. Сохранение положительной репутации ребенка.
Ребенку, тем более подростку, очень трудно признать свою неправоту и поражение. Самое
страшное для него - публичное осуждение и негативная оценка. Дети и подростки стараются
избежать этого любой ценой, используя различные механизмы защитного поведения. И
действительно, плохая репутация и негативный ярлык опасны: закрепившись за
ребенком/подростком, они становятся самостоятельной побудительной силой его
агрессивного поведения.
4
Для сохранения положительной репутации целесообразно:
- публично минимизировать вину подростка ("Ты не важно себя чувствуешь", "Ты не хотел
его обидеть"), но в беседе с глазу на глаз показать истину;
- не требовать полного подчинения, позволить подростку/ребенку выполнить ваше
требование по-своему;
- предложить ребенку/подростку компромисс, договор с взаимными уступками.
Настаивая на полном подчинении (то есть на том, чтобы ребенок не только немедленно
сделал то, что вы хотите, но и тем способом, каким вы хотите), можно спровоцировать новый
взрыв агрессии.
7. Демонстрация модели неагрессивного поведения.
Важное условие воспитания "контролируемой агрессии" у ребенка - демонстрация моделей
неагрессивного поведения. При проявлениях агрессии обе стороны теряют самообладание,
возникает дилемма - бороться за свою власть или разрешить ситуацию мирным способом.
Взрослым нужно вести себя неагрессивно, и чем меньше возраст ребенка, тем более
миролюбивым должно быть поведение взрослого в ответ на агрессивные реакции детей.
Поведение взрослого, позволяющее показать образец конструктивного поведения и
направленное на снижение напряжения в конфликтной ситуации, включает следующие
приемы:
- нерефлексивное слушание (нерефлексивное слушание - это слушание без анализа
(рефлексии), дающее возможность собеседнику высказаться. Оно состоит в умении
внимательно молчать. Здесь важны оба слова. Молчать - так как собеседнику хочется, чтобы
его услышали, и меньше всего интересуют наши замечания; внимательно - иначе человек
обидится и общение прервется или превратится в конфликт. Все, что нужно делать поддерживать течение речи собеседника, стараясь, чтобы он полностью выговорился.);
- пауза, дающая возможность ребенку успокоиться;
- внушение спокойствия невербальными средствами;
- прояснение ситуации с помощью наводящих вопросов;
- использование юмора;
- признание чувств ребенка.
Дети довольно быстро перенимают неагрессивные модели поведения. Главное условие искренность взрослого, соответствие его невербальных реакций словам.
5