Карта самоаудита профессионального стандарта педагога Показатели оценки компетентности Баллы
реклама
Карта самоаудита профессионального стандарта педагога (по В.Д. Шадрикову, из приложения к документу ФГОС «Примерная образовательная программа ОУ») Базовые Показатели оценки компетентности Баллы компетентности Вера в силы и возможности обучающихся Интерес к внутреннему миру обучающихся Неидеологизированное мышление Общая культура Эмоциональ ная устойчивость Позитивная направленность Уверенность в себе Умение перевести тему урока в пед. задачу Умение соот. цель урока с возраст. возмож. Умение обеспечить успех в деятельности Компетентность в пед. оценивании Умение превращать учебную задачу в личн.-значимую Компетентность в предмете преподавания Компетентность в методах преподавания Компетентность в субъективных 1-5 1. Личностные качества Умение создавать ситуацию успеха для обучающихся Осуществлять грамотное педагогическое оценивание Уметь находить положительные стороны у каждого обучающегося Уметь разрабатывать индивидуально-ориентированные образовательные проекты Умение составить устную и письменную характеристику обучающихся, отражающую разные аспекты его внутреннего мира Умения выяснить индивидуальные предпочтения, возможности ученика, трудности, с которыми он сталкивается Умение построить индивидуализированную образовательную программу Умение показать личностный смысл обучения с учетом индивидуальных характеристик внутреннего мира Убежденность педагога, что истина может быть не одна Интерес педагога к мнениям и позициям других Учет других точек зрения в процессе оценивания обучающихся Ориентация в основных сферах материальной и духовной жизни Знание материальных и духовных интересов молодежи Возможность продемонстрировать свои достижения Руководство кружками и секциями В трудных ситуациях педагог сохраняет спокойствие Эмоциональный конфликт не влияет на объективность оценки Не стремится избежать эмоционально-напряженных ситуаций Осознание целей и ценностей педагогической деятельности Позитивное настроение Желание работать Высокая профессиональная самооценка 2. Постановка целей и задач педагогической деятельности Знание образовательных стандартов и реализующих его программ Осознание нетождественности темы урока и цели урока Владение конкретным набором способов перевода темы в задачу Знание возрастных особенностей обучающегося Владение методами перевода цели в учебную задачу на конкретном возрасте 3. Мотивация учебной деятельности Знания возможностей конкретных учеников Постановка учебных задач, в соответствии с возможностями ученика Демонстрация успехов обучающихся родителям, одноклассникам Знание многообразия педагогических оценок Знакомство с литературой по данному вопросу Владение (применение) различными методами оценивания Знание интересов учащихся, их внутреннего мира Ориентация в культуре Умение показать роль и значение изучаемого материала в реализации личных планов 4. Информационная компетентность Знание развития предметного знания (история, персоналии, для решения каких проблем разрабатывалось) Возможности применение своих знаний для объяснения соц. и природных явлений Владение методами решения различных задач Свободное решение задач ЕГЭ, олимпиад: регион., российских, международных Знание нормативных методов и методик Демонстрация личностно-ориентированных методов образования Наличие своих «находок» и методов, авторской школы Знание современных технологий, в т.ч. ИКТ Использование в учебном процессе современных методов обучения. Знание теории психологии и индивидуальных особенностей обучающихся Владение методами диагностики индивидуальных особенностей (возможно со школьным психологом) условиях деятельности Использование знаний по психологии в организации учебного процесса (знание Разработка инд. проектов на основе индивидуальных характеристик обучающихся учеников и Владение методами социометрии учебных Учет особенностей учебных коллективов в педагогическом процессе коллективов) Знание (рефлексия) своих инд. особенностей и их учет в своей деятельности Профессиональная любознательность Умение вести самост. поиск Умение пользоваться различными информационно - поисковыми технологиями информации Использование различных баз данных в образовательном процессе 5. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений Знание образовательных стандартов и примерных программ Умение Наличие персонально разработанных образовательных программ разработать а) Характеристика этих программ по содержанию, по источникам информации образовательную б) По материальной базе, на которой должны реализовываться программы программу, в) По учету индивидуальных характеристик обучающихся выбрать Обоснованность используемых образовательных программ учебники и Привлечение учащихся и их родителей в разработке образовательной программы, учебные индивидуального учебного плана и индивидуального образовательного маршрута комплекты Знание учебников и УМК, рекомендованных органом управления образованием Обоснованность выбора учебников и УМК Знание типичных педагогических ситуаций, требующих участия педагога Умение принимать Владение набором решающих правил, используемых для различных ситуаций решение в Владение критерием предпочтительности при выборе того или иного решения различных Знание критериев достижения цели педагогических Знание нетипичных конфликтных ситуаций ситуациях Примеры разрешения конкретных педагогических ситуаций Развитость педагогического мышления 6. Компетентность в организации учебной деятельности Компетентность Знание обучающихся в установлении Компетентность в целеполагании субъектПредметная компетентность субъектных Методическая компетентность отношений Готовность к сотрудничеству Знание того, что знают и понимают ученики Понимание педагогической Свободное владение изучаемым материалом задачи и Осознанное включение нового учебного материала в систему освоенных знаний способов обучающихся деятельности Демонстрация практического применения изучаемого материала Опора на чувственное восприятие Знание функций педагогической оценки Компетентность Знание видов педагогической оценки в Знание того, что подлежит оцениванию в педагогической деятельности педагогическом Владение методами педагогического оценивания оценивании Умение продемонстрировать эти методы на конкретных примерах Умение перейти от педагогического оценивания к самооценке Свободное владение учебным материалом Компетентность Знание типичных трудностей при изучении конкретных тем в организации Способность дать доп. информацию или орг. её поиск для решения учебной задачи инф. основы Умение выявить уровень развития обучающихся деятельности Владение методами объективного контроля и оценивания обучающегося Умение использовать навыки самооценки (ученик должен уметь определить, чего ему не хватает, для решения задачи) Компетентность Знание современных средств и методов построения образовательного процесса в использовании Умение использовать методы обучения, адекватные задачам, уровню обучающихся средств обучеиия Умение обосновать выбранные методы и средства обучения Компетентность Знание системы интеллектуальных операций в способах Владение интеллектуальными операциями умственной Умение сформировать интеллектуальные операции у учеников деятельности Умение организовать исп. Интеллектуальных операций, адекватных задаче
