Советы родителям по развитию речи дошкольников

Советы родителям по развитию речи дошкольников
Добрый день, уважаемые родители. Человек не обладает речью при
рождении, она формируется и развивается вместе с его ростом и развитием, то есть,
практически, всю жизнь. Но это не означает, что речь развивается сама по себе, без
участия взрослых. Именно дошкольный возраст является самым благоприятным
для развития речи. Если вы хотите, чтобы ребёнок успешно обучался в школе, надо
целенаправленно заниматься развитием его речи. Ведь именно речь является
источником получения знаний по всем предметам школьного курса (от того, как
ребёнок прочтёт и поймёт параграф, зависит, как он его потом расскажет). Учителя
отмечают, что ученики с богатым словарем лучше решают арифметические задачи,
легче овладевают навыком чтения, грамматикой, активнее в умственной работе на
уроках.
Именно с помощью речи ребёнок общается с окружающими, в том числе, с
учителями, соответственно, чем правильнее он будет выражать свои мысли, тем
лучше его будут понимать.
Связная речь является показателем речевого развития ребёнка и занимает
особое место в формировании речевой готовности детей к школе. Под связной
речью понимают смысловое развернутое высказывание (ряд логически
сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание.
Развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием мышления
и связано с усложнением детской деятельности и формами общения с
окружающими людьми.
Шестилетний ребёнок способен составить рассказ по серии картин,
самостоятельно расположив картины в логической последовательности. Кроме того,
он может вообразить события, предшествующие изображённым на картине, и
последующие.
Дети шести лет способны анализировать звуковой состав слова (определять
количество звуков в словах из 4-5 звуков), сравнивать слова по количеству звуков.
Так же способны анализировать словесный состав предложения из 2-3 слов.
Ребёнок 6 лет должен правильно выговаривать все звуки родного языка и
различать эти звуки (выделять, слышать) в речи окружающих.
Особое значение правильное звукопроизношение приобретает при
поступлении в школу. Одной из причин неуспеваемости учащихся начальной
школы по русскому языку называют наличие у детей недостатков
звукопроизношения. Дети с дефектами произношения не могут определить число
звуков в слове, назвать их последовательность, затрудняются в подборе слов,
начинающихся на данный звук. Нередко, несмотря на хорошие умственные
способности ребенка, в связи с недостатками звуковой стороны речи у него
наблюдается отставание в овладении словарем и грамматическим строем речи и в
последующие годы. Дети, не умеющие различать и выделять звуки на слух и
правильно их произносить, затрудняются в овладении навыками письма.
Дети шести лет употребляют все части речи, в том числе причастия, например
(игравший) и деепричастия (вставая). V Они умеют согласовывать прилагательные
в роде и числе, например (красный шар, красная блузка, красное яблоко, красные
цветы). Правильно употребляют родительный падеж множественного числа
существительных (много стульев, гусей, мест, зим).
Употребляют не только
простые, но и сложные предложения v (Не пойду гулять, потому что…Помогу,
если…). Самостоятельно образовывают однокоренные слова (зима - зимний, леслесник-лесовик).
Речь детей насыщена обобщающими словами, т.е. например, вы называете
слова: кровать, стол, шкаф и спрашиваете, что это, ребенок должен ответить мебель.
Активно используют синонимы (простой - несложный, чужой - неродной, ласковый
- беззлобный) и антонимы (горячий - холодный, храбрый - трусливый). Ребёнок
этого возраста способен объяснить многозначность слов v (Ключ – это родник и
ключ от замка…).
У ребёнка седьмого года жизни хорошо развита диалогическая речь:
отвечает на вопросы, подаёт реплики, задаёт вопросы. Свободно пользуется
интонациями: вопросительной, повествовательной, восклицательной, т.е. знает,
какую окраску придать своему высказыванию. Способен построить краткое
монологическое
высказывание.
Рассказывает
грамматически
правильно,
последовательно и связно. К седьмому году жизни ребенок употребляет слова,
обобщающие отвлеченные понятия, использует слова с переносным значением. К
этому возрасту дети полностью овладевают разговорно-бытовым стилем.
Но все же у значительного числа детей (в среднем, не менее, чем у 10
процентов) имеются фонетические недочеты речи (искажения, чаше замены
звуков). Нередко произношение неряшливое, «смазанное», «сквозь зубы».
Неправильное произношение закрепляется в результате следующих причин.
1) Неправильная речь окружающих. Встречающиеся в ней некоторые из
перечисленных недочетов поддерживаются в речи детей.
2) Недостаточный учет взрослыми тенденций ребенка к усвоению речи
окружающих. Они не показывают в трудных случаях, как следует артикулировать
данный звук, не поправляют ребенка, не вызывают его интереса к
произношению.
3) Взрослые часто побуждают детей заучивать слишком обширный и трудный
для них речевой материал. Нередко «усердные» родители своими настойчивыми
исправлениями, требованиями говорить правильно, достигают обратного
результата. В итоге речевые ошибки еще более закрепляются и даже
приумножаются.
4) Неблагоприятная обстановка, среди которой живет ребенок в период
развития своей речи: постоянный шум, крики, суета, оглушающие ребенка,
утомляющие его и мешающие ему четко воспринимать речь окружающих.
Таким образом, особенностью речевого развития детей старшего дошкольного
возраста является способность активно участвовать в беседе, достаточно полно и
точно отвечать на вопросы, дополнять и поправлять ответы других, подавать
уместные реплики, формулировать вопросы. Отсюда следует, что для того, чтобы
процесс речевого развития детей старшего дошкольного возраста протекал
своевременно и правильно, необходимы определенные условия. Так, ребенок
должен:
-быть психически и соматически здоровым;
-иметь нормальные умственные способности;
-иметь нормальный слух и зрение;
-обладать достаточной психической активностью;
-обладать потребностью в речевом общении;
-иметь полноценное речевое окружение.