Почему первоклашки не хотят ходить в школу?

Почему первоклашки не хотят ходить в школу?
<<Ну пожалуйста, только oдин денёчек останусь дома!» - упрашивает перво-клашка маму.
Почему это происходит? Почему ребёнку неинтересно учить уроки, скучно выполнять домашние
задания?
' Я этом читателям «АиФ» поможет разобраться Нина ГУТ-КИНА, кандидат психологических наук, заведующая
лабораторией «Психологическая готовность к школе», профессор кафедры «Возрастная психология» Московского
городского психолого-педагогического университета.
Внимание плюс желание
Сегодня дети относятся к !шк:оле скорее как к большой тусовке, а не месту получения знаний. Как
помочь ребёнку настроиться на нужную волну и успешно учиться?
По закону ребёнок может быть принят в первый класс школы с 6,5 лет. Большинство детей в первый
месяц обучения ещё хотят учиться. Потом нередко начинаются проблемы. Специалисты связывают это с
тем, что сегодня дети приходят в школу психологически не готовыми к обучению. А готовы они должны быть,
во-первых, физически (быть достаточно выносливыми, чтобы высидеть уроки в школе и не устать, и обладать
хорошим здоровьем, чтобы не пропускать занятия), а во-вторых, педагогически. Но сегодня почти во всех
детских садах и подготовительных группах при"школах занимаются' пёда-" готической подготовкой детей
1
к обучению. Их учат буквам, звукам, цифрам, азам чтения -фактически с детьми проходят упрощённую
программу первого класса школы. Однако этим же самым ребёнок будет заниматься, придя вшколу. Значит, в
подготовку к школьному обучению должно входить что-то другое, а не то, чем сегодня занимаются детские
сады и подготовительные группы при школах. Что же это? Это психологическая готовность к школе. К
сожалению, об этой части подготовки к учёбе думают немногие. Педагоги, воспитатели и родители либо не
знают, либо забывают, что адаптация ребёнка в школе опреде--ляется именно психологической готовностью к
обучению. А она состоит из личностной н интеллектуальной готовности. Интеллектуальная готовность связана с
определённым развитием качества ума, которое можно обозначить как сообразительность. Если ребёнок
сообразительный, он быстро усвоит и буквы, и звуки, и цифры, и счёт. Малыш должен уметь сосредоточиться на предмете, которым он занимается, т. е. внимание ему очень пригодится в школе. Хорошая
память позволит лу чше схватывать на уроке весь материал, так что дома достаточно будет просто повторить его. Не
меньше, чем интеллектуальное развитие, важно личностное развитие ребёнка - насколько он понимает, зачем
пришел в школу, и есть ли у него желание учиться. Важнейшая составляющая личностного развития ребёнка -его
мотивация. Применительно к школе говорят об учебной мотивации: хочет ребёнок учиться или нет, интересно
ему узнавать что-то новое или скучно, пони мает он, зачем туда пришёл, или воспринимает школу как место,
где можно порезвиться и пообщаться с другими ребятами.
Буквы вместо игр
Исследования показывают, что большинство детей к школе психологически не готовы. Причём чем больше
ребенка готовят к школе педагогически, тем меньше он готов психологически. Почему? Ребёнка учат до
школы читать, считать и иногда даже писать. В детском саду этому начинаюпучить ма-лыша примерно с
5 лет. Но в
возрасту ещё «дошкольники*, и интересы у них- как у Дошкольников. Им гораздо интереснее играть,
чем учиться. Именно поэтому возникает колоссальная проблема - вместо детей учатся родители. С
первых дней родители первоклассников совместно с ними выполняют домашние задания. Ребёнок в
первом классе сталкивается с тем, что его начинают учить заново тому, чему уже учили в детском саду или
в подготовительной группе при школе. Даже если первоклассник не очень хорошо всё это усвоил до
школы, ему кажется, что он это знает. Поэтому дети учителятолком не слушают. Когда же им начинают
давать новый материал, они не прислушиваются по привычке. Понятия «надо», «должен? ребёнок может
осознать, если он к этому готов. Иначе он воспринимает их как плохое к себе отношение взрослого. Ему
начинает не нравиться в школе.
Маленькие хитрости
Играйте с ребёнком. И обязательно детям до школы читайте больше хороших книг! Сегодня, к сожалению,
мало читают, а в результате у детей плохо развита речь. В дошкольном возрасте организованные занятия по
развитию речи не дают такого результата, как ежедневное чтение. Дети, какгубка, впитывают в себя новые
слова и обороты. К сожалению, наша разговорная речь далека от литературной. Читая ребёнку, вы решаете ещё
одну задачу воспитания - эмоциональное общение с ним.
Как заинтересовать первоклашку в выполнении уроков? Для того чтобы он долго не тянул время,
помогите ему следить затем, как это время уходит. Для этого поставьте перед малышом песочные часы. И
договоритесь, что, например, написать строчку буквы «А>? он должен за 3 минуты. Если напишет раньше и
сделает это правильно - хорошо! Вам даже желательно уйти из комнаты. Обязательно похвалите ребёнка
за то, что он уложился в срок, и за хорошее написание строчки. Но если буквы написаны неаккуратно,
криво, попросите переписать. Украсьте просьбу сказкой. Скажите, что буквы не должны падать, а то им
неудобно лежать в таком положении, у них затекает бочок. Попросите ребёнка позаботиться о буквах.
Беяоьыалыш не уложился в срок, не ругайте его, всё равно похвалите за выполненную работу, тем более если
она сделана качественно. И ещё выразите уверенность, что скоро он сможет справляться быстрее.
Если взрослые, сильно переживая из-за неудач своего любимого чада, устраивают ребёнку скандалы, этим
они только отбивают у него охоту учиться и вызывают чувство неприязни к школе.
Не сидите вместе над уроками: ребёнок привыкнет к помощи и самостоятельно делать ничего не захочет.
Дети очень хотят стать большими. А у больших свои обязанности, школа - это его работа. Объясните на
своём примере, что взрослые на работе сами БЫ-пол няют свою работу, за них это ни кто не делает. И ребёнок,
став учеником, сам должен учиться.
Не превращайте выполнение уроков в развлечение и выполнение уроков не поощряйте какими- либо
подарками-.
Учите ребёнка самостоятельно оценивать то, что у него получилось. Написал букву «А». - разберите
вместе с ним, что получилось, а что пока нет. И обязательно выразитесвою уверенность, что в следующий
раз будет лучше. При этом избегайте оценивать его личность, говоря «ты неумёха, у тебя руки не оттуда
растут»... Разбор должен касаться конкретно выполненного задания.
Записала Виктория ТОЛОКОВА