ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА I. Общие сведения Ф.И.О. Учреждение, в Должность с Стаж автора котором работает указанием работы опыта автор опыта, адрес с преподаваемого в должности индексом предмета Тылик МБОУ гимназия № 25 Учитель 27 лет Наталья 350020, г. Краснодар, русского языка и Юрьевна ул. Рашпилевская, 134 литературы II. Сущностные характеристики опыта 1. Тема инновационного Воспитание и развитие лидерских качеств учащихся через социальнопедагогического опыта значимую деятельность (ИПО) 2. Идея изменений (в чем Становление ценностных ориентаций подростков как нового сущность ИПО: в поколения российских граждан осуществляется в единстве процесса использовании образова- социализации и индивидуализации воспитания личности. В процессе тельных, коммуникационно- социализации человек входит в систему социальных отношений информационных или других путем воспроизводства опыта и культуры предшествующих технологий, в изменении поколений в результате развития и саморазвития личности. При этом содержания образования, траектория развития личности зависит еще и от того, насколько верно организации учебного или организован процесс индивидуализации воспитания, как широко он воспитательного процесса, позволяет раскрыть индивидуальные способности подростка, дать др.) возможность реализовать себя в деятельности, осуществляя общественные преобразования. Организуя в единстве социализацию и индивидуализацию воспитания путем вовлечения детей в социальнозначимую деятельность мы обеспечиваем самореализацию, формирование гражданской позиции личности, тем самым, повышая качество воспитания. Именно подростки являются той социальной группой, которая имеет желание и способна активно включаться в реализацию социальных инициатив. Это объясняется тем, что подростковый возраст характеризуется активностью, системой мотивов, отношений, направленностью интересов, потребностями в становлении социальных ценностей. Понятие «инициатива», «инициативность», рассматриваются в работах отечественных авторов как качественные характеристики личности, необходимый элемент процесса самореализации – способности личности к инициативе, самостоятельным общественным начинаниям, активности, предприимчивости (А. В. Волохов, И. И. Фришман). С. С. Гиль акцентирует внимание на инициативе как субъектновозможной и общественно-значимой основе собственного существования молодого человека. С. В. Тетерский рассматривает социальную инициативу как форму добровольной деятельности субъектов, социальных отношений в интересах и на благо личности, общества и государства, направленную на конструирование новой социальной реальности на различных уровнях взаимодействия, а именно: «организм – окружающая среда», «субъект – объект», «личность – общество» 3. Концепция изменений Социальные инициативы позволяют формировать у детей такие (способы, их преимущества ценности как коллективизм, взаимную требовательность, перед аналогами и новизна, взаимовыручку, милосердие, доброту, ответственность, доверие, ограничения, трудоемкость, активность, организованность. И в этом смысле – социально-значимая риски) деятельность связана с развитием гражданского сознания человека, патриотических чувств и понимания своего общественного долга. 4. Результат изменений 5. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте Именно готовность приносить пользу людям, выбор и направленность инициативы определяет ценностное самосознание подростка как гражданина и общественного деятеля. В воспитательной системе Н. Ю. Тылик развитие и поддержка социально-значимой деятельности реализуется через средства социального проектирования, но вместе с тем представляет собой достаточный багаж знаний, умений, навыков, энергии, которые могут использовать и другие организаторы воспитания в ОУ при осуществлении воспитательного процесса. Ведущая идея такой организации системы воспитания состоит в том, что в центре нее находится личность воспитанника, готовая включиться и привнести свой индивидуальный вклад в развитие общества. При этом содержание воспитания наполнено ценностями духовной культуры, мировоззрения и нравственности, обеспечивая интеллектуальное, этическое, гражданское воспитание, культивирует в детской среде здоровый образ жизни и формирует у личности готовность к самостоятельной жизни путем вовлечения в социально- значимую деятельность. Социально-педагогическими условиями является наличие: атмосферы партнерских, дружеских отношений между подростками и взрослыми в процессе социальноинициативной деятельности; «ситуации успеха» подростков в процессе реализации социальных инициатив; высокого уровня готовности подростковой группы к совместному осуществлению общественно значимых преобразований, организованности и сплоченности; активной жизненной позиции педагогов, осуществляющих вместе с детьми социально-инициативную деятельность; широкого и деятельностного участия государственных структур в сотрудничестве с инициативной группой. Одним из ярких примеров по включению подростков в социально- значимую деятельность является социальнопедагогическая система, созданная Н. Ю. Тылик в классном коллективе Активное участие подростков в процессе реализации социальных инициатив способствует развитию гражданского самосознания и социальной активности подростков, улучшению уровня воспитанности и. Это проявляется в снижении количества детей, требующих особого внимания, состоящих на внутришкольном учете и учете в инспекции по делам несовершеннолетних. Динамика роста уровня воспитанности за последние два года показывает значительное увеличение проявления у подростков таких качеств, как инициативность, принципиальность и ответственность, воля, способность к разумным компромиссам. Это свидетельствует о том, что социально-значимая деятельность оказывает влияние на качественные характеристики личности подростков, способствуя процессу самовоспитания, готовности личности к инициативе, самостоятельным общественным начинаниям, активности, предприимчивости Нет III. Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта Долгосрочный социальный проект «И пусть поколения помнят, и пусть поколения скорбят…» Автор проекта: классный руководитель, 8 «А» класса МБОУ гимназии № 25, учитель русского языка и литературы Наталья Юрьевна Тылик Участники проекта: классный руководитель 7 «А» класса Наталья Юрьевна Тылик, учащиеся 7 «А» класса, сотрудники краевой детско-юношеской библиотеки имени братьев Игнатовых, сотрудники квартиры-музея семьи Игнатовых, сотрудники библиотеки МБОУ гимназии № 25. Источники получения информации: архивные материалы (собственность краевой детско-юношеской библиотеки имени братьев Игнатовых, музея-квартиры семьи Игнатовых), книги о войне Петра Карповича Игнатова и кубанских писателей, исследовательская работа учащихся, внеклассные тематические мероприятия, посещение обелиска братьям Игнатовым в на 22-м километре шоссе от Краснодара, возложение цветов на Всесвятском кладбище. Основные формы работы над проектом: Проведение мероприятий на базе краевой детско-юношеской библиотеки имени братьев Игнатовых, экскурсии, проведение мероприятий на базе МБОУ гимназии № 25 (выездные экспозиции), посещение памятника братьям Игнатовым на Всесвятском кладбище (возложение цветов, чтение стихов, воспоминания). Огромное внимание уделяется теме преемственности поколений, что является одной из конечных целей данного проекта. Проект начался в 2008 году, что подтверждает заключение договора о сотрудничестве между Натальей Юрьевной Тылик (тогда классным руководителем 10 А» класса) и краевой детско-юношеской библиотекой имени братьев Игнатовых (Приложение № 1). В 2009 году 11 «А» класс передал «знамя преемственности» 5 «А» классу, который на протяжении трех лет под руководством классного руководителя Н. Ю. Тылик проводит для младших школьников мероприятия с целью воспитания патриотизма и знакомства со славными подвигами их знаменитых соотечественников. Миссия проекта «И пусть поколения помнят, и пусть поколения скорбят…»: направлена на активизацию лучших моральных качеств участников проекта – доброты, сострадания, желания помочь. Продолжительность проекта: рассчитан на долгосрочную перспективу; начат в 2008 году, будет продолжен в 2012-2013 учебных годах. Цели и задачи проекта: 1. Изучение истории Великой Отечественной войны. 2. Воспитание у учащихся чувства патриотизма, сострадания, уважения к пожилым людям – ветеранам войны. 3. Воспитание у учащихся лидерских качеств. Секрет воспитания лидерских качеств заключается в успешности детей, ощущения собственного роста и движения вперед. В процессе воспитания лидерских качеств огромное значение имеет понятие «активная гражданская позиция». Наличие такой позиции и есть проявление лидерских качеств. Основная идея педагогической деятельности на сегодняшний день – это создание необходимых условий для развития активной гражданской позиции и актуализации лидерского опыта подростков в социально-значимой деятельности. Использованы такие формы воспитания, которые могут вызвать интерес у учащихся к предполагаемым видам деятельности, развивающим лидерский, творческий, интеллектуальный потенциал учащихся. 4. Воспитание у учащихся активной гражданской позиции. 5. Воспитание социально ориентированной личности. 6. Развитие творческих способностей учащихся, навыков выразительного чтения, устной речи. 7.Ознакомление учащихся с основными этапами Великой Отечественной войны, боевыми подвигами наших соотечественников во имя свободы нашей страны. 8.Сохранение воспоминаний о Великой Отечественной войне. 9.Овладение содержанием таких понятий, как «Родина», «патриотизм», «мужество», «гражданский долг». 10.Проявление активности при проведении массовых мероприятий и участия в коллективных делах. 11.Формирование высокой ответственности, осознания гражданского и патриотического долга. Реализация данного проекта осуществляется через работу классного руководителя 8 «А» класса Н. Ю. Тылик, учащихся 8 «А» класса совместно с краевой детско-юношеской библиотекой имени братьев Игнатовых, библиотекой МБОУ гимназии № 25 посредством тематических мероприятий, экскурсий, бесед, вовлечения родителей в творческий процесс. Ожидаемые результаты: Формирование у учащихся духовно-нравственных ценностей, лидерских качеств, осознание гражданско-патриотического долга, активной гражданской позиции. Этапы: Диагностический этап: получение целостной картины гражданского воспитания, формирование патриотизма как личностного качества воспитанников; Учитывается участие детей в конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, беседах. Содержательно-деятельностный этап: вовлечение детей в деятельность в рамках патриотического воспитания; уважение, внимание к ветеранам Великой Отечественной войны; умение выражать свои мысли, эмоции, анализировать происходящее. Рефлексивный этап: гражданская и социальная позиция учащихся должна меняться; учащиеся должны получить навыки социального общения со взрослыми. Кульминационные мероприятия (по состоянию на август 2012 года, так как проект имеет продолжение): Силами учащихся во главе с классным руководителем снят ролик (короткометражный фильм) о жизни и подвиге братьев Игнатовых «Прерванный полет» с использованием архивных материалов краевой детско-юношеской библиотеки имени братьев Игнатовых, фото с мероприятий, проведенных совместно с краевой библиотекой. Ролик останется в гимназии для просмотра на мультимедийном оборудовании во время проведения мероприятий, посвященных памятным датам Великой Отечественной войны. Также он может быть просмотрен всеми желающими, в том числе родителями учащихся. Достигнута цель – «преемственность поколений». Я как классный руководитель и автор данного проекта стремлюсь к тому, чтобы развивать в детях творческие способности. Учащиеся принимали активное участие в создании ролика «Прерванный полет» о жизни и подвиге братьев Игнатовых: собирали необходимые материалы, решали, как скомпоновать кадры фильма. Подобная работа оказывает на детей положительное воздействие: учит их быть патриотами своей Родины, воспитывает лидерские качества, а также человеческие качества: сострадание, благородство, понимание, доброту. Аппаратура, необходимая для сбора и просмотра фото и видео материала: фотоаппарат, видеокамера, компьютер, мультимедийный проектор, флэшкарты. IY. Экспертное заключение Фамилия, имя, отчество эксперта, его Т. И. Ишутина, контактные телефоны, адрес электронной специалист отдела анализа и поддержки почты, почтовый адрес воспитательного процесса МКУ КНМЦ, председатель жюри городского конкурса «Лучший классный руководитель Краснодара» Представленные материалы победителя городского и краевого конкурсов лучших классных руководителей, призера VI городского конкурса «Воспитание в новой школе: поиск продолжается» в номинации «Воспитание и развитие лидерских качеств учащихся через социально-значимую деятельность» в 2012 году Возможности использования материалов проекта: на классных часах, посвященных патриотическому воспитанию учащихся, воспитанию лидерских качеств; на уроках кубановедения; материалы будут полезны для учащихся начальных классов в целях ознакомления с бессмертными подвигами наших земляков в годы Великой Отечественной войны; ролик (короткометражный фильм) о жизни и подвиге братьев Игнатовых «Прерванный полет» (снят по инициативе классного руководителя Н. Ю. Тылик и учащихся 8 «А» класса). Можно просмотреть в каждой семье учащихся, в каждом классе с последующим обсуждением.