Урок 19 Правила совместной жизни людей. § 14.

Урок 19
§ 14. Правила совместной жизни людей.
1. Цели урока в соответствии с линиями развития.
1-я линия развития личности. Понимать и объяснять связи, взаимоотношения между
людьми в обществе, чтобы ориентироваться в нём.
Определять понятия: нормы, социальный контроль. Выявлять проблемы отклоняющегося
поведения.
2-я линия развития личности. Занимать свою позицию в обществе, чтобы строить
взаимоотношения с людьми, в том числе с теми, кто придерживается иных позиций,
взглядов, ценностей.
Договариваться с ребятами, предотвращая или преодолевая конфликты. Определять и
объяснять своё отношение к нравственным ценностям.
3-я линия развития личности. Действовать в пределах норм нравственности и права.
Решать учебно-жизненные задачи в соответствии с моральными нормами.
2. Содержание урока.
Элементы необходимого минимума
Формируемые и используемые учебные
содержания
действия
Нормы,
их
виды.
Отклоняющееся Формулирование вывода.
поведение. Социальный контроль.
Формулирование проблемного вопроса.
Выдвигать версии.
Умение систематизировать информацию.
Умение обобщать информацию и выделять
главное.
Умение группировать.
Умение доказывать суждения.
Умение добывать и критически оценивать
поступающую обществоведческую
информацию.
3. План проведения урока.
I. Проблема урока: Что такое нормальное поведение?
II. Поиск решения проблемы.
1) Нормы нашего поведении. Нормы объединяют и координируют действия людей.
Социальным нормам учат ребёнка с раннего детства.
2) Поведение за гранью нормы. Для соблюдения норм поведения в обществе существует
социальный контроль.
Примерный вывод по проблеме. Общество признаёт нормальным такое поведение человека,
при котором он соблюдает правила поведения. При этом само общество осуществляет
социальный контроль.
© ООО «Баласс», 2014
4. Рекомендации. Обучение учебному действию. Умение доказывать суждение.
На уроке будет уделено особое внимание формированию умения доказывать суждение.
Доказательство – метод обоснования истинности суждений. В каждом доказательстве есть
тезис и аргументы. Тезис – это суждение, истинность которого следует установить.
Аргументы – это то, с помощью чего доказывают тезис: факты, описания событий и действий,
авторитетные мнения, рассуждения, оценки, результаты экспериментов.
Алгоритм формирования умение доказывать (аргументировать) суждение.
1. Сформулировать (или использовать готовое) суждение (тезис).
2. Уяснить, что именно требуется доказать.
3. Подобрать в тексте соответствующие суждению факты, описания и т.д. (аргументы).
4. Убедиться, что найденные аргументы не противоречат друг другу.
5. Записать 2–3 аргумента, наиболее убедительно подтверждающие суждение.
5. Ход урока.
Этап урока: создание проблемной ситуации и формулирование проблемы.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Начать урок лучше с проверки
домашнего задания. Выслушиваются
мнения всех желающих.
– Какой вывод по проекту вы для
себя сделали?
Здесь важно нацелить ребят на
корректировку жизненной цели, если
есть такай необходимость.
– Вспомните правила поведения в
приличном обществе.
– Как вы думаете, почему поведение
человека, который их выполняет,
считается нормальным?
– Дэн с друзьями тоже считают, что
их поведение вполне нормальное.
Прочитайте начало § 14.
Желающие делятся результатами
тестирования.
– Сравните мнения жильца дома о
поведении компании молодых людей
и самих ребят.
– Жилец дома считал, что
ребята ведут себя очень шумно
в столь позднее время, а ребята
считали, что они имеют право
отдыхать там, где хотят.
– Жилец дома считал их
поведение ненормальным, а
ребята – нормальным.
– В чём противоречат их точки
зрения? Обратите внимание на
рисунок.
На доске:
Дэн – нормально
Жилец дома – ненормально
© ООО «Баласс», 2014
– Здороваться, быть вежливым,
Применяемые учебные
действия
Формулирование вывода.
Умение доказывать
суждение.
пропускать старших и девочек
вперёд...
Опираясь на жизненный опыт,
высказывают свои версии.
Читают начало § 14, можно по
ролям.
Формулирование
проблемного вопроса.
– Какой вопрос можно задать на
основании этого противоречия?
Проблема: Что такое нормальное
поведение?
– Сравните свой ответ с вариантом
авторов.
Выслушиваются все варианты
и выбирается один, а затем
сравнивают его с вариантом
автора учебника.
Этап урока: выдвижение гипотез, актуализация знаний,
планирование собственной деятельности
Применяемые учебные
действия
– Какие у вас есть предположения, Предлагают свои гипотезы (с Выдвигать версии.
версии решения проблемы?
одобрением принимается любая,
Фиксирует на доске от проблемы даже абсурдная).
стрелками ключевые слова версий
(выделенные
самими
авторами
версий).
– Давайте с вами вспомним, что мы
уже знаем по этой проблеме и
проведём диктант по терминам. Я
буду читать вам определения, а вы –
записывать термины (можно
воспользоваться рабочей тетрадью и
выполнить задание № 1, с. 67).
Деятельность учителя
Диктант по терминам
1) Люди, объединённые совместной
жизнью (интересами) и
деятельностью по принятым
правилам (мораль, законы).
2) Совокупность норм, правил
поведения людей в обществе,
основанных на представлениях о
добре, долге и совести.
3) Реализация моральных норм в
жизни, повседневном поведении
людей и конкретного человека.
4) Способность человека отделять
добро от зла, критически оценивать
свои поступки и мысли, за плохие –
чувствовать свою вину перед самим
собой и другими людьми.
5) Это противоречие, несовпадение
взглядов, точек зрения, мнений,
критериев оценки.
6) Сплочённая и стабильная
совокупность людей, постоянно
взаимодействующих друг с другом,
объединённых общей целью и
деятельностью по её достижению,
© ООО «Баласс», 2014
Деятельность учащихся
Правильный ответ.
1. Общество
2. Мораль
3. Нравственность
4. Совесть
5. Конфликт
6. Социальные группы
Умение
систематизировать
информацию.
обладающих каким-то общим
социально значимым признаком (пол,
возраст, национальность, профессия,
доход, образование, власть и т.п.).
– Сдайте листочки на проверку.
– Кто может озвучить свой ответ?
Отвечает один из желающих
ребят.
Этап урока: открытие нового знания и формулирование вывода
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
– Откройте первый пункт параграфа
«Нормы нашего поведения».
– Прочитайте первые два абзаца и
ответьте на вопрос: что такое нормы
и зачем они нужны обществу?
Самостоятельно, индивидуально
выполняют задание, после
представляют результаты
своей работы.
– Нормы – это правило, образец,
идеал, к которому обществу
важно стремиться.
– Проверьте по словарю.
– Нормы – правила поведения
(моральные, правовые и т.п.).
Записывают в тетрадь.
– Нормы объединяют и
координируют действия людей.
– Запишите в тетрадь.
– Зачем нормы нужны обществу?
– Откройте таблицу «Какие бывают
нормы?» Ознакомьтесь с видами
норм и выполните задание в
учебнике на с. 118–119 (или задание
№ 2 в рабочей тетради).
– Расскажите, в какой
последовательности вы расставили
примеры в таблице.
– Какие вы придумали примеры?
– Дочитайте текст первого пункта до
конца и скажите, как люди учатся
выполнять нормы?
– Как бы вы ответили на основной
вопрос урока:
Что такое нормальное поведение?
© ООО «Баласс», 2014
Работают в группах.
– Если их пронумеровать, то
получится следующая
последовательность: 2137564.
Приводят свои примеры к
каждому виду норм.
– Родители с раннего возраста
учат ребёнка этим правилам. Ему
объясняют, что можно делать, а
чего нельзя, требуют выполнять
то или иное действие, а что-то
категорически запрещают.
– Человека, который соблюдает,
установившиеся в обществе
правила поведения, называют
нормальным, а соответственно, и
его поведение считается
нормальным.
Применяемые учебные
действия
Умение обобщать
информацию и выделять
главное.
Умение группировать.
– Откройте рисунок «Социальные
нормы».
– Какие виды норм поддерживают
человека в жизни?
– Поддерживают человека
моральные, правовые,
религиозные, политические.
– От чего уберегают нормы
поведения?
– Они уберегают от воровства,
пьянства, хулиганства, т.е. от
аморальных поступков и
преступлений.
– Приведите примеры из жизни или
литературы, которые показывали бы,
как общество наказывает своих
членов за несоблюдение социальных
норм.
– Прочитайте второй пункт:
«Поведение за гранью нормы» и
выполните задание.
Приводят примеры.
– Как общество должно реагировать
на поведение, отклоняющееся от
нормы?
Самостоятельно, индивидуально
выполняют задание, после
представляют результаты
своей работы.
– В обществе существуют
социальный контроль. Это метод
изоляции, обособления или
реабилитации.
– Что такое социальный контроль,
посмотрите в словаре.
Социальный контроль –
механизм регулирования
поведения индивида в обществе с
целью укрепления порядка и
стабильности в обществе.
– Запишите в тетрадь.
Записывают в тетрадь.
– Какой ответ на основной вопрос
урока мы можем дать:
Что такое нормальное поведение?
– Общество признает
нормальным такое поведение
человека, при котором он
соблюдает правила поведения.
При этом само общество
осуществляет социальный
контроль.
– Запишите в тетрадь вывод по
проблеме.
– Чья версия оказалась правильной?
– Давайте сравним наш вывод с
выводом автора учебника.
– Запишите вывод в тетрадь.
© ООО «Баласс», 2014
Умение обобщать
информацию и выделять
главное.
Могут прозвучать разные
варианты. Главное чтобы не
искажался смысл.
Выбирают правильную версию.
Анализируют и делают вывод.
Формулирование вывода.
Этап урока: применение нового знания, домашнее задание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Из раздела «Выполняем учебные
задачи» выполнить № 3.
Учитель читает диалог сына с
отцом из третьего пункта:
«Алкоголизм и наркомания».
– Как вы думаете, это действительно
никого не должно касаться?
– Прочитайте текст третьего пункта
и, работая в парах, приведите
доказательства того, что алкоголизм,
наркомания и курение – это
поведение, отклоняющееся от нормы.
– И действительно, общество не
равнодушно к этим проблемам. По
данным Всемирной организации
здравоохранения, злоупотребление
ими является третьей, после
сердечно-сосудистых и
онкологических заболеваний,
причиной смертности.
– Но если люди так часто умирают от
этих болезней, то почему они не
бросят эти «вредные привычки»?
– Медики объясняют, что одна из
причин в том, что вещества,
содержащиеся в алкоголе,
наркотиках и сигаретах,
способствуют возникновению
эйфории (повышению настроения),
релаксации (снятию напряжения),
расслаблению. Численность
населения в России в последние
десятилетия резко сократилось по
причине алкоголизма и наркомании.
– Как вы думает, как может общество
бороться с проблемами алкоголизма,
наркомании и курения?
Самостоятельно, индивидуально
выполняют задание, после
представляют результаты
своей работы.
Домашнее задание
1) Выполнить задание № 1 или 2 из
раздела «Выполняем учебные
задачи» или задание № 3 в рабочей
тетради.
2) На выбор «Решаем жизненные
задачи или выполнить проект (с.
124).
Записывают д/з.
© ООО «Баласс», 2014
Применяемые учебные
действия
Умение
доказывать
суждение.
– Так не может быть, ведь семьи
это уже касается. Да и общество
тоже должно волновать.
Алкоголик или наркоман будет
плохим работником или может
совершить преступление, да и
воспитанием детей он не будет
заниматься.
Выполняют в парах,
представляют свои результаты.
Высказывают свои
предположения.
Высказывают свои
предложения.
Умение добывать и
критически оценивать
поступающую
обществоведческую
информацию.
3) Можно предложить выполнить
творческое задание – нарисовать
рисунки, плакаты, стенгазеты,
изготовить коллаж, сочинить слоган
или четверостишие (на выбор)
против «вредных привычек»,
самостоятельно или в группах.
© ООО «Баласс», 2014