ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА ОБЩАЯ ЧАСТЬ Тема урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
Предмет
Тема урока
Предметные
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Светская зтика
Класс
4
Стыд, вина, извинение.
Планируемые образовательные результаты
Метапредметные
Личностные
рование первоначальных
овладение способностью принимать и сохранять цели
развитие
и
этических чувств как регуляторов морального
авлений о светской этике,
задачи учебной деятельности, поиска средств ее поведения, принятие и освоение социальной роли обучаю
ание значения норм светской морали
осуществления; овладение навыками смыслового чтения
развитие самостоятельности и личной ответственности з
раивании конструктивных
текстов различных стилей и жанров; работа над
поступки на основе представлений о нравственных норм
ений в семье и обществе
способностью адекватно оценивать собственное социальной справедливости и свободе;
поведение и поведение окружающих;
Решаемые учебные проблемы
Основные понятия, изучаемые на уроке
Вид используемых на уроке средств ИКТ
1. Знакомство со значением понятий: стыд, вина, раскаяние, проще
извинение.
2.Умение просить прощение, прощать других и отличать стыд от л
стыда.
3. Уважительное отношение к окружающим.
Стыд, вина, извинение, раскаяние, прощение.
Модуль «Основы светской этики» в виде компакт-диска, фоног
рассказу Л.Н.Толстого «Косточка», репродукция картины
Решетникова «Опять двойка», мультимедийная презентация на тем
вина и извинение», учебник «Основы светской этики. 4-5 кл.», к
заданиями, печатная тетрадь « Основы светской этики» набор
бумаги, таблица Эдварда де Боно.
Образовательные интернет-ресурсы
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Тема стыда, вины и извинения всегда сложна для восприятия, ведь не легко признать свои ошибки и уж тем более просить прощение. В р
это отрицательно сказывается на взаимоотношениях с окружающими. Поэтому важно прививать их людям еще с детских лет, и школа
этом процессе неоценимую роль. А учитель на основе примеров и жизненного опыта детей должен показать, насколько важно об
анализировать свои поступки и признавать собственную вину, а также уважительно относиться к окружающим.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
-Улыбнулись? Как приятно смотреть на человека, который
- Учащиеся улыбаются друг другу и учителю.
улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь,
Рассаживаются на свои места.
пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее.
Вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты) которы
Карточки-задания по теме «Золотое правило нравственности»
с формулировкой проблемы .
2. ЭТАП Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1. Прослушивание фонограммы Л. Н. Толстого «Косточка».
. - Потому что ему стало стыдно.
Обсуждение фонограммы.
Учащиеся предлагают варианты.
- Почему мальчик заплакал?
-О чувстве стыда.
- Как вы понимаете слово стыд?
- О каком чувстве мы будем говорить сегодня на уроке? (подводим
к теме урока)
3. ЭТАП целеполагания - -На уроке мы будем говорить о таких нравственных понятиях как стыд, вина, извинение, раскроем смысл эт
-Что может вызвать у человека чувство стыда?
Деятельность учителя
1. Работа над репродукцией картины «Опять двойка».
- Ребята, внимательно рассмотрите картину. Давайте попробуем
определить по репродукции картины Ф.П..Решетникова чувства
каждого героя.
-Что выражает взгляд матери?
- Что выражает взгляд сестры? Как она учится?
Деятельность обучающихся
- На стуле сидит мама с грустным лицом.
- Осуждающим взглядом смотрит сестра.
-На трехколесном велосипеде едет младший брат, смотрит на старш
ехидным взглядом.
-Мальчик
-Стыд, вину, огорчение, обиду.
-Он получил двойку, а из портфеля торчат коньки — причина двой
- Что можете сказать о младшем брате?
- Серые, тёмные, мрачные.
- Кто является главным героем?
- Какие чувства испытывает мальчик?
- Как вы думаете, почему?
- Какие краски использовал художник, чтобы выразить чувства
-Когда сделаешь что-то плохое.
мальчика?
- Когда хотят выразить чувство стыда, художники берут тёмные
краски.
-Какие поступки вызывают чувство стыда?
- Испытывали ли вы похожие чувства и при каких ситуациях?
- Да комментирование нескольких детских ситуаций)….
4. ЭТАП планирования работы.
Основные задачи учителя.
1. Продолжить формирование важнейших нравственных ценностей: стыд, вина, раскаяние, прощение, извинение.
2. Развивать умения анализировать собственные поступки и признавать собственные ошибки, уметь отличать их ложные проявления.
3. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
Деятельность учителя
2. Работа с понятиями: стыд, вина, раскаяние, извинение,
прощение.
-Что ощущаете, когда испытываете чувство стыда?
-Как нужно поступить, если ты совершил поступок, за который
стало стыдно?
-Что значит прощать других людей?
Что надо делать, чтобы избавиться от чувства вины?
- Почему важно прощать других?
Вывод. Работа по схеме:
Расположите слова по порядку
- Стыд связан с переживаниями страха, обиды, вины.
-Стыд- ответственность перед людьми.
- Вина- ответственность перед собой.
- После признания чувства стыда, наступает раскаяние.
Раскаяться – это значит, не повторять больше ошибок.
- Чтобы избавиться от чувства вины, необходимо извиниться.
- Когда человек извиняется, наступает прощение.
Деятельность обучающихся.
чувство сильного смущения от сознания предосуди
поступка, вины (сгорать от стыда, ни стыда, ни совести)
Читают пример на с. 45 уч., рассуждают
Заслушиваются примеры учащихся.
-Испытываем чувство вины.
-Признать свою вину, извиниться.
-Прощать -это значит не держать обиды на другого человека.
-Извиниться перед тем, кого обидел.
СТЫД -
-Его тоже будут прощать.
Составляют схему с комментированием.
5 ЭТАП Изучение нового материала.
Основные задачи учителя: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное
способности к обобщению;
 воспитывать уважительное отношение друг к другу, к окружающим;
 ознакомить обучающихся с нравственными понятиями: стыд, вина, извинение;
 развивать ответственность за свои поступки.
Деятельность учителя
Работа над этикетными словами.
- Вежливые слова.
-Ребята, когда принято извиняться?
- Какие слова можно сказать извиняясь?
А теперь давайте рассмотрим
- 5 шагов к правильному извинению
Комментирование учителя
• Делайте это искренне.
• Не оправдывайте свои действия.
• Примите обязательство измениться.
• Выражайте свои извинения осторожно.
• Будьте готовы к неловкости и неудобству.
• Не надо долго и нудно объяснять причины вашего поведения,
которые привели к обиде или оскорблению.
• Не ждите мгновенного ответа на ваше извинение, просто
принесите свои извинения и удалитесь.
• говорите НЕ «извиняюсь», а «ИЗВИНИТЕ».
• Будьте искренними.
Деятельность обучающихся
Читают по очереди.

Делайте это искренне.

Не оправдывайте свои действия.

Примите обязательство измениться

Выражайте свои извинения осторожно.

Будьте готовы к неловкости и неудобству.
• Тем, что вы попросили извинения, вы уже частично искупили
свою вину.
Что ещё важно помнить при извинении?
- Извиняться надо чаще — это своеобразная культура общения.
- Улыбайтесь! Приятная улыбка и ваше извинение разрядят любую
конфликтную ситуацию. Не употребляйте слово «извините» в
возвратной форме, т. е. не говорите — «извиняюсь».
- Если человек, которого вы обидели или оскорбили, протянет вам
руку для рукопожатия — это и будет его ответом на ваше
извинение.
Как называют человека, который может простить, забыть обиды?
(Чтение последнего абзаца учебника).
-Великодушие – отсутствие злопамятства, умение прощать
людей за ошибки, сила и величие души.
-Работа
в
печатной
тетради
6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.
Игра «Доскажи словечко»
-Легче на душе становится, когда тебя ….
…прощают
-Прощение дает нам свободу от чувства…
…вины
-Какие из приведенных ниже словосочетаний могут быть связаны с
переживанием чувства стыда? (Обмануть родителей, обидеть
младшего, помочь отстающему ученику, простить обидчика, …обмануть родителей, обидеть младшего, затеять ссору
затеять ссору, хорошо подготовиться к урокау.).
2. Работа в группах.
Составление пословиц и объяснение их.
-Доброму человеку бывает стыдно
-Стыд и честь — как платье: чем больше потрёпаны
-Стыд перед людьми — хорошее чувство
-Когда человек краснеет
-Нет стыда признаться человеку
но лучше всего стыд перед самим собой
-начинается его более благородное я
-в своей ошибке
-даже перед собакой
-тем беспечнее к ним относишься
7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).
Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереж
связи с успехом или неудачей товарищей.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
«Стыд
перед людьми – хорошее чувство, но лучше всего стыд
перед самим собой» Л.Н.Толстой
- О каких чувствах мы говорили на уроке? (стыд, вина, извинение)
(ответы детей)
А сейчас подведём итог нашего урока. Посмотрите на слайд и
продолжите предложение :
Я узнал, что ... .
1 Работа по таблице Эдварда де Боно
-Перед вами на столах лежит таблица, вам необходимо её
заполнить и показать мне.
 Плюс- понравилось на уроке,
 минус – не понравилось,
 интересно- все любопытные факты урока.
Комментируют высказывание.
Высказывают свои впечатления об уроке.
8 ЭТАП Домашнее задание
1.Стр. 44-45 учебник, читать, отвечать на вопросы.
2. Подберите пословицы и поговорки по теме нашего урока.
3. Подобрать сказки, рассказы о стыде, вине, извинениях или составить самим рассказ.
4. Печ. т.:
стр. 21, ур.21, задание 3,4.