Утверждаю Директор МБОУ «НШ

Рассмотрено
Утверждаю
Согласовано
на заседании
Зам.директора по УВР
методического объединения
_____/
Протокол №_____________
Директор
МБОУ «НШ-ДС с.Илирней»
/
______/Сошина Т.Л./
«____»_________20_12__г.
Председ.м/о_______ Тынеймит Л.В..
«____»_________20_12__г.
«____»_________2012___г.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и
младшего школьного возраста « Начальная школа – детский сад» с. Илирней
Билибинского муниципального района ЧАО
ПРОГРАММА КРУЖКА
«МУЗЫКА И ДВИЖЕНИЕ»
для учащихся 2 класса
Составила: Байчурина Н.И.
Учитель музыки
с. Илирней
2012 – 2013гг.
Пояснительная записка.
Музыка – один из ярких и эмоциональных видов искусства, наиболее эффективное и
действенное средство воспитания детей. Она помогает раскрыть способности ученика,
развивать слух и чувство ритма, образов.
Приобщение учеников к музыке идёт различным путём. В сфере музыкально –
ритмической деятельности оно происходит посредством доступных и интересных
упражнении,. музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих детям лучше
почувствовать и полюбить музыку.
Занятие ритмикой способствует физическому развитию детей: совершенствуется
координация движений, улучшается осанка, повышается жизненный тонус, что создаёт у
ребёнка бодрое радостное настроение и благоприятно сказывается на состоянии
организма в целом
Под влиянием музыкально – ритмической деятельности, развиваются положительные
качества личности ребёнка: Дети ставятся в такие условия, когда они должны проявить
активность, инициативу, находчивость, решительность.
Развивается также и познавательный интерес. Умело подобранные упражнения, танцы,
игры воспитывают у учеников правильное отношение к окружающему миру, углубляют
представления о жизни, труде и различных явлениях природы.
Каждое музыкально – ритмическое задание ученику нужно осмыслить, запомнить
правила игры, быть внимательным, собранным, точно выполнять указания взрослого.
Следовательно, эта деятельность развивает память, вырабатывает устойчивость
произвольного внимания, совершенствует творческую активность.
Таким образом музыкально – ритмическая деятельность направлена на воспитание у
каждого ребёнка эстетических, физических, нравственных и умственных качеств.
Цель – формирование музыкальной культуры школьника, воспитание интереса к музыке,
раскрытие внутренних связей с жизнью.
Задачи:
*Развитие музыкально – творческих способностей ребёнка, обучение детей
основам музыкальной грамоты, развитие у них музыкальной памяти.
 развитие физических способностей учеников.
 Формирование у детей интереса и любви к музыкальному искусству.
 Развитие ритмичности движений под музыку.
 Подведение к выразительному исполнению движений, к совместным и
индивидуальным действиям.
План кружка
« Музыка и движение»
№
1.
Тема занятий
Основное положение стоя.
2.
3.
Основное положение рук..
Исходные положения ног.
4.
Развитие « мышечного чувства».
Упражнение в напряжении и
расслаблении мышц ног.
Репертуар
Русская нар. песня
«Ай, утушка луговая»
________»____________
И.Гайдн
Анданте из третьей симфонии.
_________»__________
Л.Бетховен «Лендлер»
Дата занятий.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Раскачивание рук и корпуса.
А.Серов опера «Рогнеда»
Круговые махи рук (мельница) с
_________»__________
усилением до прыжка.
Выпады вперёд и в сторону с
________»__________
пружинным движением в колене.
Развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов.
Сгибание вперёд и разгибание
Т.Ломова болгарская песня.
корпуса (катушка)
Повороты корпуса.
_________»_____________
Круговые махи одной рукой.
_________»___________
Отведение ноги назад махом
Венгерская народная мелодия.
(качание ноги)
Кто дольше стоит на
Т.Ломова «Мелодия»
полупальцах?
Совершенствование
приёмов движения.
«Пружинка» (пружинное
Ж.Люлли «Марш»
полуприседание, вставание на
полупальцы), подпрыгивание
Игра с мячом.
_________»___________
Пружинное движение рук.
«Тяжёлые руки»
Т.Ломова «Прогулка»
Маховые движения.
«Мельница»
Ж.Люлли «Марш»
(круговые махи)
«Поющие руки»
А.Жилинский «Детская полька»
(плавные движения рук)
«Спокойный рассказ»
Т.Ломова Болгарская песня
(плавные движения)
Совершенствование основных движений и элементов танцев.
Решительный и настороженный
Аз. Иванов « марш»
шаг.
Пружинный шаг.
М. Глинка « Полька»
Ходьба на полупальцах.
________»__________
«То бегом, то шагом.
Т. Потапенко «Уголки»
«Ускоряй и замедляй»
Т.Ломова « Ускоряя и замедляя»
«Нетерпеливые бегуны»
К.Вебер «Моменто
Каприччиозо»
«Ручейки и потоки»
Ф.Шуберт «Зкоссез»
(лёгкий и сильный бег)
«Попрыгунчики»
Л. Шитте «Этюд»
(лёгкое подпрыгивание на месте)
«Мячики»
__________»__________
(острое подпрыгивание на месте)
«Не сдавайся» (энергичные
Е.Тиличеева «Не сдавайся»
поскоки)
«Заводим волчки»
Л. Шитте « Этюд»
(поскоки на месте и кружение
поскоками)
«Радуемся солнышку»
С.Затеплинский « Танец»
(сильные поскоки)
Элементы танцев
32.
«Танцуем галопом»
Ф.Шуберт « Экосез»
33.
34.
35.
«Наездники» (прямой галоп)
Учимся танцевать польку»
Шаг с притопом на движение
( дробный шаг)
Выставление ноги на пятку с
полуприседанием.
Припляс.
Тройной шаг.
Р.Шуман «Смелый наездник»
А.Шебестика « Печь упала»
Русская нар песня « Калинка»
45.
«Даже ленты запели»
46.
Л.Вишкарёва Шведская
мелодия.
Дюни « Танец»
«Снежинки»
Этюд с лентой.
«Лошадки»
Дарондо «Танец2
«Метание»
А.Новиков «Учил Суворов»
«Не потеряй пушинку»
М.Иорданский « Песня»
«Только поспевай»
Английская нар. мелодия.
« Летом»
Т. Ломова « на берегу»
«Поехали на экскурсию»
В.Герчик «Поездка за город»
«Пляши, да не зевай»
Венгерские нар. мелодии.
«АУ»
т. Ломова « В лесу»
Танцы, хороводы, пляски.
Полька « Ручеёк»
Латвийская нар. мелодия.
Полька парами.
Чешская нар. мелодия.
Пляска « У ёлки»
М. Раухвергер « Новогодняя
песня»
Пляска – импровизация
А. Жилин «Экосез»
«Затейники»
Полька «Смени пару»
Украинская нар. полька.
Хоровод «Змейка с воротцами»
Рус. Нар песня «Заплетися
плетень»
Плавный хоровод с
Н. Римский – Корсаков
выворачиванием круга.
Отрывок из оперы « Царская
невеста»
«Шеренги и цепочки»
М. Раухвергер « На улице
дождь»
Хороводная игра с пляской
Русская нар мелодия
«Плетень»
«Сеяли девушки яровой хмель»
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
_________»_________
___________»________
Русская нар песня « Во поле
берёза стояла»
Работа над музыкально – пространственными композициями.
«Беги скорей»
Т.Ломова « кто скорей»
«Молодецкий хоровод»
Венгерская нар. мелодия.
«Под весенним ветерком»
Т.Ломова « Аллегретто»
«Мы танцуем польку»
Немецкий нар. танец.
«Праздник»
Эстонский нар. танец.
Активизация и развитие
творческих способностей.
«Лесорубы»
Н. Метлова «Возле речки, возле
моста»
64.
65.
66.
67.
68.
«Каждая пара пляшет по –своему» Русская нар. мелодия
« Ах ты берёзка»
Русская хороводная пляска
В. Иванников «выйду ль я на
реченьку»
Элементы танцев народов Севера. « По Северу ехал один эскимос»
«Собачки» чукотский танец.
__________»_________
Концерт.