общая психология - Факультет психологии НГУ

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Хорошилов Б.М.
Выписка из государственного образовательного стандарта по дисциплине «Общая психология» (часть
стандарта)
Общее представление о восприятии; классификация ощущений; феноменология восприятия; ощущения и
образы; основные свойства перцептивных образов; теории восприятия; научение в восприятии, проблема
врожденного и приобретенного в восприятии; восприятие и деятельность; психофизика ощущений;
восприятие пространства и движения; константность и предметность восприятия. Общее представление о
памяти; основные факты и закономерности психологии памяти; виды памяти и процессы памяти; аномалии
памяти; память и научение; принципы организации памяти; исследование памяти в когнитивной
психологии; память и деятельность; развитие и тренировка памяти; память как высшая психическая
функция. Общее представление о внимании; виды и свойства внимания; внимание и сознание; теории
внимания; исследование внимания в когнитивной психологии; экспериментальные исследования внимания;
внимание и деятельность; развитие внимания.
Предмет и методы исследования в психологии мышления; виды мышления; основные подходы к
изучению мышления; теории мышления; изучение мышления как познавательного процесса;
индивидуально-личностная детерминация мышления; исследования мышления с позиций деятельностного
подхода; воображение и творческое мышление, творческая личность; мышление и интеллект, структура
интеллекта; фило-, социо- и онтогенез мышления; развитие понятийного мышления; язык, сознание и
мышление; речь и речевая деятельность. Речь и речевая деятельность, язык и речь, виды речи, механизмы
порождения и понимания речи; развитие речи в онтогенезе; психосемантика, вербальное и невербальное
общение. Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Произвольное
и волевое. Воля как высший уровень регуляции. Волевые процессы и их изучение.
1.
Организационно-методический раздел
1.1. Название курса
«Общая психология» Разделы курса: «Познавательные психические процессы и процессы
психической регуляции активности».
Курс относится к общепрофессиональным дисциплинам,
вузовской
компоненте.
1.2. Цели и задачи курса
Дисциплина “Общая психология ” предназначена для овладения студентами основными понятиями,
теоретическими идеями и эмпирическими фактами, относящимися к наиболее фундаментальным ее
проблемам.
Основной целью освоения дисциплины является ориентировка студентов в системе основных
психологических понятий, знание важнейших подходов к проблемам общей психологии.
Для достижения поставленной цели выделяются задачи курса:
Во-первых, дать представления об основных проблемах психологии и подходах к их решению.
Во-вторых, сформировать систему основных понятий о познавательных психических процессах и
процессах психической регуляции.
В-третьих, сформировать умения анализа и сопоставления теоретических идей и эмпирических
данных в изучаемой области.
В-четвертых, сформировать умения применения полученных теоретических знаний к описанию и
анализу конкретных проявлений человеческой психики.
1.3. Требования к уровню освоения содержания курса
По окончании изучения указанной дисциплины студент должен:
Иметь представление об основных фактах, феноменах, закономерностях и механизмах познавательных
процессов и процессов психической регуляции.
Знать основные психологические категории и понятия в данной области, ключевые идеи
важнейших теорий.
Уметь применять усвоенные понятия и идеи к интерпретации конкретных проявлений психической
жизни людей, сопоставлять различные теоретические подходы к общепсихологическим проблемам.
1.4. Формы контроля
Итоговый контроль. Для контроля усвоения дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен.
Текущий контроль. В течение, семестра выполняются контрольные работы. Выполнение указанных
видов работ является обязательным для всех студентов, а результаты текущего контроля служат основанием
для выставления оценок в ведомость контрольной недели на факультете.
2. Содержание дисциплины
2.1. Новизна курса
Связана с более последовательным рассмотрением каждого из рассматриваемых психических
процессов в аспектах целостности, активности, генезиса, био-социальной природы, психофизического и
психофизиологического отношений и адаптивного смысла.
2.2. Содержание отдельных разделов и тем
Раздел 1. Психические процессы
Тема 1. Общая характеристика психических процессов. Систематизации психических процессов.
Основные аспекты исследования психических процессов: целостный, активностный, генетический,
биосоциальный, психофизический, психофизиологический, адаптивный.
Подраздел 1. Познавательные психические процессы.
Тема 1. Ощущения и восприятие.
Понятие о восприятии. Ощущение как редуцированное проявление перцепции. Психика и
восприятие, целостность восприятия. Активность восприятия. Развитие восприятия в филогенезе,
онтогенезе. Историческое развитие восприятия. Актуальный генезис восприятия в отдельном
познавательном акте. Биологические и социальные детерминанты восприятия. Окружающий мир и
восприятие. Психофизиология восприятия. Восприятие и адаптация. Сенсорная организация человека и
восприятие. Основные воспринимающие системы человека.
Тема 2. Теории восприятия.
Экологический подход к восприятию Дж. Гибсона. Теории перцептивной установки (Д.Н.Узнадзе,
Дж. Брунер). Моторные теории восприятия (Ж.Пиаже, А.В.Запорожец). Информационно- когнитивные
модели восприятия. Модели восприятия в нейронауках.
Тема 3. Память человека.
Понятие о памяти. Психика и память, целостность памяти. Активность памяти. Развитие памяти в
филогенезе, онтогенезе. Историческое развитие памяти. Актуальный генезис памяти в отдельном
познавательном акте. Биологические и социальные детерминанты памяти. Окружающий мир и память.
Нейрофизиологические и нейропсихологические аспекты памяти. Память и адаптация.
Тема 4. Виды и процессы памяти.
Сенсорная, кратковременная, долговременная память. Образная и вербальная память. Семантическая
и эпизодическая память. Биографическая память. Процессы запечатления, сохранения, забывания и
актуализации информации в памяти. Память и научение.
Тема 5. Теории и модели памяти.
Теории единства и множественности систем памяти (Дж. Андерсон, А. Пайвио и др.). Модели
памяти ориентированные на нейронауки и на экологический подход к исследованию памяти.
Тема 6. Мышление и интеллект.
Понятие о мышлении и интеллекте как о динамическом и структурном, процессуальном и
результативном аспектах познавательной активности. Психика, мышление и интеллект, целостность
мышления и интеллекта. Активность мышления и интеллекта. Развитие мышления и интеллекта в
филогенезе, онтогенезе. Историческое развитие мышления и интеллекта. Генезис
мышления и
интеллекта в отдельном познавательном акте (стадии и этапы решения мыслительной задачи).
Биологические и социальные детерминанты мышления и интеллекта. Окружающий мир - мышление и
интеллект. Нейрофизиологические и нейропсихологические аспекты мышления и интеллекта. Интеллект,
мышление и адаптация.
Тема 7. Теории мышления и интеллекта.
Генетические концепции интеллекта и мышления Ж. Пиаже, Л.С.Выготского, А.Валлона, Дж. Брунера.
Структурно ориентированные концепции интеллекта и мышления Дж.Гилфорда, Стенберга.
Теоретические идеи относительно различных видов мышления.
Тема 8. Речь, язык, общение.
Понятие о речи. Речь как средство общения и орудие познавательной, предметно-практической
деятельности. Речь - язык – общение. Психика и речь, целостность речи. Активность речи. Развитие речи в
филогенезе, онтогенезе. Историческое развитие речи. Генезис речи в отдельном познавательном акте.
Биологические и социальные детерминанты речи. Окружающий мир и речь. Нейрофизиологические и
нейропсихологические аспекты речи. Речь и адаптация.
Тема 9. Виды речи и их психологическая характеристика.
Устная диалогическая речь и ее психологическая характеристика. Эгоцентрическая речь. Внутренняя
речь. Устная монологическая речь и ее психологическая характеристика. Письменная речь. Другие виды
речи: письменная диалогическая, письменная эгоцентрическая.
Тема 10. Восприятие и понимание речевого сообщения.
Уровни анализа речевого сообщения: от просодического и фонематического, через лексикоморфологический, синтаксический, к пониманию контекста и подтекста речевого сообщения и мотивов
говорящего. Целостность и единство системы механизмов восприятия речевого сообщения.
Тема 11. Порождение речевого сообщения.
Этапы порождения речевого сообщения: Мотив, замысел, внутренняя речевая форма, внешнеречевая
форма.
Тема 12. Мышление и речь.
Филогенетические, онтогенетические, историко-генетические аспекты взаимоотношения мышления и
речи.
Тема13. Речь как регулятор поведенческих и психических актов.
Речь другого как внешний регулятор поведения и психической активности субъекта.
Интериоризация речи другого как механизм перехода от внешнего регулирования к саморегуляции.
Регулирующая роль речи и развитие "высших психических функций" по Л.С. Выготскому.
Подраздел 2. Процессы психической регуляции активности.
Тема 1. Внимание.
Понятие о внимании. Психика и внимание. Целостность внимания. Активность внимания. Развитие
внимания в филогенезе, онтогенезе. Историческое развитие внимания. Актуальный генезис внимания в
отдельном психическом акте. Биологические и социальные детерминанты внимания. Окружающий мир
и внимание. Нейрофизиологические и нейропсихологические аспекты внимания. Адаптация и внимание.
Виды и свойства внимания.
Тема 2. Теории и модели внимания.
Классические теории внимания. Современные модели внимания: селекции (Д.Бродбента, Э.Трейсман),
предвосхищения (У.Найссера, Дж. Хохберга), ресурсов (Д.Канемана), внутреннего контроля
(П.Я.Гальперин), уровневой организации процессов внимания (М.Познер, Е.Д.Хомская)
Тема 3. Психомоторика.
Понятие о психомоторике. Целостность психомоторики. Активность психомоторики. Развитие
психомоторики в филогенезе, онтогенезе. Историческое развитие психомоторики. Актуальный генезис
психомоторики в отдельном поведенческом акте. Биологические и социальные детерминанты
психомоторики. Окружающий мир и психомоторика. Нейрофизиологические и нейропсихологические
аспекты психомоторики. Адаптивный
смысл психомоторики. Уровни
психической
регуляции
двигательных актов. Сенсомоторная регуляция двигательных актов. Перцептивно-моторная регуляция
поведенческих актов. Уровень представлений в регуляции действий. Речемыслительная регуляция
поведения.
Н.А. Бернштейн об уровнях и системе регуляции двигательных актов.
3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
3.1. Темы рефератов (курсовых работ)
Не планируется.
3.2. Образцы вопросов для подготовки к экзамену
Общая характеристика психических процессов. Систематизации психических процессов.
Основные аспекты исследования психических процессов: целостный, активностный, генетический,
биосоциальный, психофизический, психофизиологический, адаптивный.
Понятие о восприятии. Ощущение как редуцированное проявление перцепции.
Целостность восприятия.
Активность восприятия.
Развитие восприятия в филогенезе, онтогенезе.
Историческое развитие восприятия. Актуальный генезис восприятия в отдельном познавательном акте.
Биологические и социальные детерминанты восприятия.
Окружающий мир и восприятие. Адаптивный смысл восприятия.
Сенсорная организация человека и восприятие.
Основные воспринимающие системы человека.
Экологический подход к восприятию Дж. Гибсона.
Моторные теории восприятия.
Информационно когнитивные модели восприятия. Модели восприятия в нейронауках.
Теории восприятия объектов, движения, сцен.
Понятие о памяти.
Целостность памяти. Активность памяти.
Развитие памяти в филогенезе, онтогенезе. Историческое развитие памяти. Актуальный генезис
памяти в отдельном познавательном акте.
Биологические и социальные детерминанты памяти. Окружающий мир и память. Адаптивный смысл
памяти.
Сенсорная, кратковременная, долговременная память.
Образная и вербальная память. Семантическая и эпизодическая память. Биографическая память.
Процессы запечатления, сохранения, забывания и актуализации информации в памяти. Память и
научение.
Теории единства и множественности систем памяти (Андерсон, Пайвио, Косслин, Пылишин и др.).
Модели памяти ориентированные на нейронауки и на экологический подход к исследованию памяти.
Понятие о мышлении.
Виды мышления.
Мышление в системе подходов (генетический, целостный, активностный).
Интеллект и мышление.
Процесс мышления.
Операции мышления.
Развитие мышления (Ж.Пиаже и Л.С.Выготский).
Мышление и речь.
Связи мышления с другими психическими процессами.
Теории мышления.
Понятие о речи. Функции языка и речи.
Виды речи.
Характеристика артикуляционного аппарата.
Речь в системе подходов (генетический, целостный, активностный).
Понимание речевого сообщения.
Порождение речевого сообщения.
Роль речи в регуляции психических процессов.
Понятие о памяти.
Виды памяти.
Процессы памяти.
Память в системе подходов (генетический, целостный, активностный).
Кратковременная память.
Образная долговременная память.
Вербальная долговременная память
Понятие о внимании.
Свойства внимания.
Теории внимания.
Понятие о процессах психической регуляции.
Уровни психической регуляции.
Понятие о психомоторике человека.
Организация и уровни регуляции двигательных актов человека (по Н.А. Бернштейну).
Уровни психической регуляции двигательных актов.
3.3. Список основной и дополнительной литературы
Основная литература:
Андерсон Дж. Когнитивная психология. - СПб.: Питер, 2002.
Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. - М.: Прогресс, 1990.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: тт.1-6. - М., 1982-1984.
Брунер Дж. Психология познания. – М.: Прогресс, 1977.
Найссер У. Познание и реальность. - М.: Прогресс,1981.
Пиаже Ж. Избранные труды. - М.: Прогресс, 1969.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: 1989.
Современная психология //Под ред. В.Н. Дружинина. - М.: Инфра-М, 1999.
Солсо Р. Когнитивная психология. - М.: Тривола, 1996.
Хрестоматия по ощущению и восприятию/ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.Б. Михалевской. - М.: МГУ,
1975.
Хрестоматия по вниманию//Под ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузырея, В.Я. Романова. - М.: Изд-во МГУ,
1976.
Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления//Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.В.
Петухова. - М.: Изд-во МГУ, 1981.
Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти//Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ,1979.
Дополнительная литература:
Бардин К.В. Проблема порогов чувствительности и психофизические методы. - М.: Наука, 1976.
Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений. - М., 1997.
Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М.: Смысл, 1998.
Гейвин Х. Когнитивная психология. – СПб.: Питер, 2003.
Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М., 1995.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 1999.
Запорожец А.В., Венгер Л.А., Зинченко В.П., Рузская А.Г. Восприятие и действие. –М.: Просвещение,
1967.
Ильин Е.П. Психология воли. - СПб., 2000.
Ильин Е.П. Психомоторная организация человека. - СПб.: Питер, 2003.
Ломов Б.Ф. Человек и техника. - М.: Советское радио, 1966.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. - М.: Изд-во МГУ, 1973.
Лурия А.Р. Язык и сознание. - М.: Изд-во МГУ,1979.
Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб., 2002.
Норманн Д. Память и научение. - М.: Мир, 1985.
Основы теории речевой деятельности//Под ред. А.А. Леонтьева. - М., 1974.
Петренко В.Ф. Основы психосемантики. - М.: Изд-во МГУ, 1997.
Познавательные процессы: ощущения, восприятие/ Под ред. А.В. Запорожца, В.П. Зинченко, Б.Ф.
Ломова. - М.; Педагогика, 1982.
Практический интеллект.//Под ред. Р.Стернберга. - СПб.: Питер, 2002.
Психолингвистика.//Отв. ред. Шахнарович А.М. - М., 1984.
Пьерон А. Психофизика//Экспериментальная психология/ Под ред. П.Фресса и Ж.Пиаже. - М.:
Прогресс, 1966.
Рок И. Введение в зрительное восприятие. Кн.1-2. - М.: Педагогика, 1980.
Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. - М.: Прогресс, 1976.
Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. - М.: МГУ, 1985.
Тихомиров О.К. Психология мышления. - М., 1984.
Флейвелл Дж. Генетическая психология Ж.Пиаже. - М., 1967.
Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – Томск: Изд-во Томского ун-та,
1997.
Хомская Е.Д. Нейропсихология. - М., 1987.
Хофман И. Активная память. - М.: Прогресс, 1986.