РАБ. ПРОГРАММА + МУЗЫКА 1 класс

1
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основе:
1. Закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;
2.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрированый Минюстом России
22 декабря 2009 года № 15785 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования" (с изменениями от 26 ноября 2010 года, от 22 сентября 2011 года, от 18 декабря 2012 года);
3.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 г.Москва "Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования";
4.Приказом Минобразования России от 09.03.2004 года № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих програмы общего образования";
5.Авторской программы Т.В.Челышевой, В.В.Кузнецовой "Музыка" (Программы для общеобразовательных учреждений, издательство
Академкнига/Учебник, 2012 год);
6.Учебного плана МАОУ Абаульская ООШ, утвержденного директором МАОУ Абаульской ООШ приказом № 31/1-од от 28 мая 2015 года;
7.Положения о рабочей программе МАОУ Абаульская ООШ от 26.05.2014г. №25/1од
Цели:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви
к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной
памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
Задачи:
Личностные задачи:
формировать ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания;
развивать творческий потенциал учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию;
развивать самосознание, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм.
Познавательные и социальные задачи:
приобщать к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству;
формировать целостную художественную картину мира;
воспитывать патриотические убеждения, толерантность жизни в поликультурном обществе;
2
развивать творческое, символическое, логическое мышление, продуктивное воображение, произвольные память и внимание,
рефлексию.
Коммуникативные задачи:
формировать умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Общая характеристика учебного предмета
Музыка играет важную роль в развитии младших школьников, так как (наряду с другими видами искусства) организует познание ими
окружающего мира путем проживания художественных образов, способствует формированию их собственного отношения к жизни.
Школьный предмет «Музыка» обладает широкими возможностями в индивидуально-личностном развитии ребенка как субъекта
культуры. Это обусловлено полифункциональностью музыкального искусства, которое одновременно, как и любой другой вид искусства,
выполняет познавательную, преобразовательную, коммуникативную, оценочную и эстетическую функции в жизни людей.
Наиболее совершенный способ реализации функций музыкального искусства в школьном образовании был разработан и внедрен в
педагогическую практику академиком АПН, композитором Д.Б. Кабалевским. Его концепция музыкального воспитания школьников
полностью созвучна ведущим идеям УМК «Перспективная начальная школа», которые, в свою очередь, отражают основные положения
концепции модернизации российского образования..
Принципиальное созвучие двух образовательных подходов обусловило интерпретацию музыкально-педагогической концепции Д.Б.
Кабалевского в УМК «Перспективная начальная школа» по музыке. Это проявилось:
• в реализации сверхзадачи музыкального образования (связи музыки с жизнью) как художественно-педагогического замысла
программы 1 класса «Мир музыки в мире детства» и последующего его воплощения во 2–4 классах;
• в опоре на методические основы преподавания предмета «Музыка», предложенные Д.Б. Кабалевским – автором нетрадиционной
музыкально-педагогической концепции.
Описание места учебного предмета «Музыка» в учебном плане
В соответствии с учебным планом школы рабочая программа составлена на 34 часа (1 ч. – в неделю, 34 учебные недели).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры учебного предмета «Музыка» соответствуют основным требованиям Стандарта:
- патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;
- социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского
общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;
- гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный
мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;
- семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших
и младших, забота о продолжении рода;
3
- личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство,
любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;
- труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;
- наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
- традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения,
толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
- искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
- природа — родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
- человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное
сотрудничество.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
 укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
 наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном
разнообразии;
 формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
 приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкальнотворческих возможностей;
 развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного
(индивидуального) музицирования;
 продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
 развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное
отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
 наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и
эстетического многообразия;
 ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума;
 овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем
поискового характера;
 применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
 готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального
искусства;
 планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение
корректировать свои действия;
4
 участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
 умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном многообразии.
Предметные результаты:
 развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой
деятельности;
 развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как о способе
выражения духовных переживаний человека;
 общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей
музыкального искусства;
 представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной,
этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
 использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в
различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
 готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для
организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
 участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений,
импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов.
Содержание учебного предмета
1 класс (33 ч)
«Мир музыки в мире детства»
1 четверть – «Звуки вокруг нас»
Темы: Звуки в доме Маши и Миши. Рождение песни. Колыбельная поющие часы. «Кошкины» песни. О чем «поет» природа?
2 четверть – «Музыкальные встречи Маши и Миши»
Темы: Музыка про разное. Звучащий образ Родины. Здравствуй, гостья – зима.
3 четверть – «Так и льются сами звуки из души!»
Темы: зимние забавы. Музыкальные картинки. Мелодии жизни. Весенние напевы. «Поговорим» на музыкальном языке.
4 четверть – «Волшебная сила музыки»
Темы: композитор – исполнитель – слушатель. Музыка в стране «Мульти-пульти». Всюду музыка живет.
Содержание курса направлено на реализацию задачи музыкального образования: связи музыки с жизнью и, прежде всего с жизнью
самого ребенка. Это – звуки, окружающие его. Это – музыка природы и дома. Это – музыкальные встречи с героями, любимыми и
понятными для детей младшего школьного возраста. Это – звучащий образ Родины и народные напевы.
5
Программа 1 класса нацелена на развитие у младших школьников способности вслушиваться в звучащую вокруг них музыку, на
выработку положительной мотивации и потребности в «общении» с музыкой в разных жизненных ситуациях: в будни и праздники, в связи с
календарными датами, в процессе встреч со сказкой, с героями фильмов или мультфильмов и т.д.
Учебную программу пронизывают идея детскости и ее естественной связи с музыкой, которая сопровождает жизнь ребенка, мысль о
том, что разную музыку можно научиться распознавать, вслушиваясь в окружающий мир.
Реализуя главную идею концепции УМК «Перспективная начальная школа», выраженную фразой «познаю мир», а также сверхзадачу
музыкального образования, программа 1 класса задумана как своего рода азбука музыкальной грамотности.
В соответствии с азбучным характером учебная программа включает музыкальные произведения, которые отличаются житейскими
истинами и отражают детский взгляд на мир. В ней представлены 34песни и попевки, как народные, так и авторские.
Широко используются в обучении музыкально-ритмичные движения, игра на элементарных музыкальных инструментах и музыкальная
игра. В процессе проведения занятий возможна замена музыкального материала в соответствии с интересами и пристрастиями школьников и
учителя.
В 1 классе выстроена система накопления общих музыкально - художественных представлений и прикладных понятий, связанных со
средствами музыкальной выразительности и имеющих преемственность с программой 2 класса.
Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Музыка» к концу 1-го года обучения
По итогам освоения программы 1 класса обучающиеся должны
знать/понимать:
смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
названия изученных жанров (песня, танец, марш);
названия изученных произведений и авторов;
названия музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян, балалайка);
названия нот;
основные средства музыкальной выразительности: темп, динамика, ритм, тембр;
уметь:
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных
инструментах;
исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и
ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест;
6
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исполнения знакомых песен;
участия в коллективном пении; музицирования на детских музыкальных инструментах; передачи музыкальных впечатлений
пластическими, изобразительными средствами.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№
п/п
I
1
2-3
Тема урока
Звуки вокруг
нас.
Звуки в доме
Маши и Миши.
Рождение
песни.
Колыбельная.
4-5
Поющие часы.
6-7
«Кошкины»
песни.
Планируемые результаты
предметные
метапредметные и
личностные (УУД)
Знать:
Личностные:
- понятия
- проявлять эмоциональную
«музыкальный звук»,
отзывчивость, личностное
«музыкальная тема»,
отношение при восприятии
«мелодия»,
и исполнении музыкальных
«колыбельная песня»,
произведений
«композитор», «ритм»,
Регулятивные
-способность к волевому
«темп», «характер»,
усилию;
«скрипка»
- способность принимать и
Уметь:
сохранять учебную задачу с
- отличать звуки
помощью учителя
шумовые и
музыкальные;
Познавательные
- исполнять
1. Общеучебные
колыбельную песню;
- понимать заданный
- прохлопывать вместе с
вопрос, в соответствии с
пением ритмический
ним строить ответ;
рисунок песни;
- ориентироваться в
- определять характер
учебнике
мелодии;
- определять звучание
2. Логические
музыкальных
- сравнивать окружающие
инструментов
звуки, звуки природы с
Музыкальный материал
Ко Стр.
л
учеб
час -ка
9ч
Дата
план
музыкальные звуки
1ч
4-5
02.09
«Колыбельная» муз.
Е.Тиличеевой, «Колыбельная
самим себе» муз. В.Семёнова,
сл. Г.Лебедевой, «Кикимора»
симфоническая картинка
А.Лядов
2ч
6-11
09.09
Вступление к опере «Сказка о
царе Салтане» Н.А.РимскийКорсаков, «Часы» муз.
Н.Метлова, «Тик-так» муз.
А.Островского, сл. З.Петровой
2ч
1214
23.09
30.09
«В гостях у королевы» муз.
Г.Брука, сл.С.Маршака,
«Киска» муз. Г.Курина, сл. В.
Стоянова, «Учёный кот» муз.
И.Кирилиной, сл. В.Орлова,
«Кот в сапогах и белая
2ч
1519
07.10
14.10
факт
16.09
7
8-9
II
1011
1214
1516
музыкальными звуками
Коммуникативные
- исполнять песни,
музыкальные импровизации
в коллективном или
групповом сотрудничестве с
другими учащимися
О чём «поёт»
природа?
Музыкальные
встречи Маши
и Миши
Музыка про
разное.
Знать:
- понятия «ноты»,
«регистр», «звонарь»,
«созвучие», «солист»;
- элементы
инсценирования
(разыгрывания) песни
Звучащий образ
Уметь:
Родины
- исполнять различные
по характеру
музыкальные
произведения;
- прохлопывать ритм
Здравствуй,
произведения;
гостья- зима.
- определять звучание
колоколов, высоту их
звучания;
- использовать элементы
импровизации;
Личностные:
- выражать своё
эмоциональное отношение
к музыкальным образам в
слове, жесте, пении и др.
Регулятивные
- -оценивать правильность
выполнения работы;
-- адекватно использовать
голос для вокальнохоровой, сольной
деятельности;
Познавательные
1. Общеучебные
- осуществлять поиск
необходимой информации с
использованием
дополнительной
литературы, Интернет
2. Логические
кошечка» фрагмент балета
П.И.Чайковского «Спящая
красавица»
«Прогулка» С.С.Прокофьев,
2ч
«Кукушка» швейцарская
нар.п., «Кукушка в глубине
леса» К. Сенс-Санс, «Сарафан
надела осень» муз. Т.
Попатенко, сл. И.Чернецкой,
«Полёт шмеля» Н.А.РимскийКорсаков
7ч
«Звуки музыки» муз.
2ч
Р.Роджерса, сл. М.Цейтлиной,
«Баба-Яга» П.Чайковский,
«Марш Черномора» М.Глинка
Ростовские колокольные
3ч
звоны, «Вечерний звон» р.н.п.,
«Богатырские ворота»
М.Мусоргский, «Родина –
Отчизна» муз. А.Киселёва, сл.
В. татаринова
«Здравствуй, гостья-зима»
2ч
муз. народная, сл.
И.Никитина, «Зимушка-зима»
муз. Е.Ботярова, сл.
М.Пляцковского,
«Новогодний хоровод» муз. Г.
2027
21.10
11.11
2832
18.11
25.11
3336
02.12
09.12
16.12
3739
23.12
13.01
8
- осуществлять
собственный
музыкальноисполнительский
замысел в пении и
импровизации
III
1718
1920
21-
Так и льются
сами звуки из
души
Зимние забавы
Знать:
- понятия «герои песен»,
«фортепьянная музыка»,
«настроение»,
«оркестр»,
«симфоническая
музыка»,
«сопровождение»,
«выразительность
музыки»
Уметь:
- определять звучание
Музыкальные
музыкальных
картинки
инструментов (скрипка,
фортепьяно, колокола);
- импровизировать
Мелодии жизни (вокальная,
- сранивать разные
музыкальные произведения;
- находить особенности
музыкального отражения
жизненных ситуаций
Коммуникативные
- размышлять об
особенностях воплощения
сказки в музыке, обсуждать
это с одноклассниками;
- уметь выражать свою
позицию
Личностные:
- выражать своё
эмоциональное отношение
к музыкальным образам
Регулятивные
- -оценивать правильность
выполнения работы;
-- принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные
1. Общеучебные
- ориентироваться в
учебнике
2. Логические
-обнаруживать общность
истоков народной и
профессиональной музыки;
Коммуникативные
Струве, сл. Н.Соловьёвой
10
ч
«Снег танцует» К.Дебюсси,
«Вальс снежных хлопьев»
П.Чайковский, «Котёнок»
муз.В.Семёнова, сл. В.
Бараускаса, «Хоккеисты»
муз.И.Красильникова, сл.
Е.Авдиенко, «Как на
тоненький ледок» р.н.п.,
«Пятнашки» С.Прокофьев
«Куры и петухи» К.Сен-Санс,
«До чего же грустно» муз.
С.Соснина, сл. П.Синявского,
«Музыкальные картинки»
Д.Кабалевский
«Болезнь куклы»
2ч
4046
20.01
27.01
2ч
4752
03.02
10.02
2ч
53-
24.02
9
танцевальная
импровизация);
- инсценировать песни,
фрагменты опер;
- выявлять
выразительные
возможности музыки
22
2324
Весенние
напевы
2526
«Поговорим»
на
музыкальном
языке
IV
Волшебная
сила музыки
Композитор –
исполнитель слушатель
2728
2931
Музыка в
стране «мульти
Знать:
- понятия «вступление»,
«куплет», «запев»,
«припев», «дирижёр»
Уметь:
- определять звучание
музыкальных
инструментов;
- различать настроения,
чувства и характер,
выраженные в музыке;
- разучивать и исполнять
песни в сотворчестве с
одноклассниками
Личностные:
- проявлять интерес к
взаимосвязи композитора,
исполнителя и слушателя
Регулятивные
- планировать свои действия
в соответствии с
поставленной задачей;;
Познавательные
1. Общеучебные
- устанавливать связь
П.Чайковский, «Журавель»
укр.н.п., «Симфония №2»
П.Чайковский, «Бравые
солдаты» муз.А.Филиппенко,
сл. Т.Волгиной, «Азбука» муз.
А.Зарубы, сл. Б.Заходер,
«Рыжий пёс» муз. Г.Струве,
сл. В.Степанова
«Перед весной» р.н.п.,
2ч
«Весной» Э.Григ, «Самая,
самая» муз. Г.Левкодимова,
сл. В.Степанова
«Последний снег» муз.
2ч
З.Компанейца, сл. А.Толстого,
«Сладкая грёза» П.Чайковский
«Капельки» муз. В.Павленко,
сл. Э.Богдановой, «МухаЦокотуха» опера-игра муз.
М.Красева
7ч
61
02.03
6266
09.03
16.03
6779
23.03
06.04
«Полька» П.Чайковский,
«Дождь и радуга»
С.Прокофьев, «Соловейка»
муз. А.Филиппенко, сл.
Г.Бойко, «Дирижёр» муз.
Д.Запольского, сл.
Е.Руженцева
«Колыбельная медведицы»
муз. Е.Крылатова, сл.
2ч
8086
13.04
20.04
3ч
8690
27.04
04.05
10
– пульти»
- - исполнять различные
по характеру
музыкальные
произведения
определять , от чего зависит Ю.Яковлева, «Дюймовочка»
музыкальное окружение
муз. С.Слонимского, «Песенка
жизни человека
Львёнка и Черепахи» муз.
2. Логические
Г.Гладкова, сл. С.Козлова
- сранивать музыкальные
32- Всюду музыка
«Игра воды» муз. М.Равеля,
3ч
характеристики разных
33
живёт
«На лесной тропинке» муз.
героев
34
А.Абрамова, сл. Л.Дымовой,
Коммуникативные
«Наш край» муз.
- рассуждать о роли музыки Д.Кабалевского, сл.
в жизни человека,
А.Пришельца
формулировать своё мнение
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Для реализации программного содержания используются:
Литература:
1. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. 1класс Учебник /Академкнига, 2012 год
2. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. 1класс Методическое пособие для учителя / Академкнига, 2012 год
11.05
9195
18.05
25.05
11
12