Отдел образования администрации Батыревского района ЧР МОУ «Балабаш-Баишевская средняя общеобразовательная школа» УТВЕРЖДАЮ: Директор СОШ /Козлова В.И./ «___» _______________ 2011 г. РАССМОТРЕНО: Предметной комиссией МО учителей начальных классов. Председатель /Тихонова И.В./ «___» _______________ 2011 г. ПРОВЕРИЛА: Заместитель директора по УВР /Никитина С.П./ «___» _______________ 2011 г. Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для учащихся 3 класса Класс: 3 Количество часов: на 2011-12 учебный год – 34 часа в неделю – 1час Урок концерт в конце каждой четверти: I четверть – 1 II четверть – 1 III четверть – 1 IV четверть – 1 Разработчик программы: Тихонова Нина Валентиновна Рабочая программа рассмотрена и одобрена на педагогическом совете Протокол № ___ от «___» ___________ 20 г. с. Б-Баишево - 2011 Тихонова Н.В. – учитель музыки ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Примерная программа по музыке 3 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Примерная программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет конкретные виды музыкально-творческой деятельности учащихся. Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся. Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта. Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой. Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской. Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма. Основные содержательные линии Основными содержательными линями являются: обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям; усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки); обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности. Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное воплощение в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу. Цели обучения Изучение музыки в начальной школе реализуют следующие цели: формирование основ музыкальной культуры; развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания; освоение музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации; воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству. Место предмета в базисном учебном плане В федеральном базисном учебном плане в 3 классе на предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю (общий объем 35 часов). Из них 20% – резерв свободного учебного времени, который может быть использован разработчиками авторских программ по своему усмотрению для наполнения указанных содержательных линий. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МУЗЫКИ В 3 КЛАССЕ. ЛИТЕРАТУРА Сборник программ общеобразовательных учреждений. Музыка 1 – 8 классы. Под руководством Д.Б.Кабалевского. М.: Просвещение, 2004. Музыка. 3 класс: Поурочные планы (по программе Э.Б.Абдуллина и др./ Под науч. Руководством Д.Б.Кабалевского)/Авт.-сост. Т.С.Максимова. – Волгоград: Учитель, 2006. - 153с. Чувашская музыка в 1-4 классах общеобразовательной школы. Хрестоматия. Составители: Ю.Д.Кудаков, Л.В.Кузнецова, Г.Н.Никифорова, И.И.Ильина, Н.В.Тимофеев. – Чебоксары кн. Издательство, 2001.-160с. Программа по музыке для чувашских школ. Для 1-8 классов В.Л.Галкина, Р.В. Глякина, М.В.Котлеева, Л.В.Кузнецова, Л.И. Шайманова; Чебоксары: Издательство ЧРИО, 2008. Тема первой четверти: «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость».(9 уроков). Тема второй четверти: «Интонация» (7 уроков). Тема третьей четверти: «Развитие музыки» (10 уроков). Тема четвертой четверти: «Построение (форма) музыки» (8 уроков). Тихонова Н.В. – учитель музыки № 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ ТИП УРОКА ХОРОВОЕ ПЕНИЕ Тема урока: Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость Переход в более широкие музыкальные организационный «Песня о школе» понятия – песенность, маршевость, Д.Кабалевский – исполнение танцевальность. «Мы – третьеклассники!» разучивание попевки Исполнение песни «Пукане» В.Ходяшева, Тема урока: Песенность в вокально-инструментальной музыке Научить слышать песенность в произведениях Знакомство Э.Грига. с новым материалом Знакомство с новым материалом Золотая классика. «Кармен» Ж.Бизе Фонохрестоматия. Диск для 3 класса «Ночь», «Золотые рыбки», «Царь Горох» из балета «Конек-Горбунок» Р.Щедрина (фрагменты) – знакомство с музыкой Ф.Шопен «Полонез» - знакомство с музыкой и творчеством композитора Балет, фрагменты, Песенность, Полонез, Маршевость, танцевальность Презентация «Балет» «Скворушка прощается» Т.Попатенко – исполнение «Кĕркунне» «Ночь» - работа по теме урока. М.Глинка «Жаворонок» Н.Гурилев «Однозвучно гремит колокольчик…» - сопоставление романсов Романс, песенность, Мелодия, Певец-солист, аккомпанемент Фонохрестоматия. Диск для 3 класса «Скворушка прощается» Т.Попатенко – исполнение «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Грига (фрагмент) – знакомство с музыкой Сюита, ария, аккомпанемент, мелодия, песенность, повтор, лад, тембр Золотая классика «Утро» Э.Грига Херувимская песня №7 Бортняский – знакомство с музыкой «Аве Мария» Ф.Шуберт – знакомство с музыкой Песенность, духовность Фонохрестоматия. Диск для 3 класса «Арагонская хота» М.Глинка (фрагмент) – знакомство с музыкой и творчеством композитора Танцевальность, Ритмичность, http://www.school.edu.ru Российский общеобразовательный портал. Музыкальная коллекция. «Арагонская хота» М.Глинка «Дружат дети всей Земли» Д.Львова-Компанейца – исполнение «Кай-кай Ивана»-чуваш. нар. песня 1.7 Тема урока: Танцевальность Развитие темы «танцевальность» на примере инструментальной музыки Тихонова Н.В. – учитель музыки Знакомство с новым материалом ЦОРы Опера, балет, Симфония, концерт, увертюра, симфонический оркестр, попевка Тема урока: Песенность в вокальной и инструментальной музыке. Церковные песнопения Знакомство с музыкой русской православной Знакомство «Дружат дети всей Земли» церкви как части художественной культуры с новым Д.Львова-Компанейца – России материалом знакомство Тема урока: Танцевальность Познакомиться с понятием танцевальность; определение основных черт танцевальности КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ Увертюра к опере «Кармен» Ж.Бизе – знакомство с музыкой М.Глинка увертюра из оперы «Руслан и Людмила» знакомство с музыкой Тема урока: Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость Познакомиться ближе с понятиями Знакомство «Скворушка прощается» песенность, маршевость и танцевальность с новым Т.Попатенко – разучивание материалом Разучивание чувашских песен по выбору учителем Тăван шкул - муз. И.Степанова Тема урока: Песенность в вокально-инструментальной музыке Более глубокое изучение темы «песенность»; Знакомство знакомство с романсом. с новым материалом СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ «Мы – третьеклассники» исполнение «Дружат дети всей Земли» Д.Львова-Компанейца – П.Чайковский «Неаполитанская песенка» повторение музыкального произведение «Полонез» Ф.Шопен – знакомство с Золотая классика. П.Чайковский «Неаполитанская песенка» 1.8 1.9 2.1 2.2 2.3 2.4 Тема урока: Маршевость Знакомство с более широким понятием «маршевость» на примере произведений Л.Бетховена и Р.Щедрина знакомство музыкальным содержанием произведения. Балет «Сарпике» Ф.Васильева «Спой нам, ветер!» И.Дунаевский – знакомство и разучивание Разучивание чувашских песен по выбору учителем Симфония № 5 3-я часть (фрагмент) Л.Бетховена – знакомство с музыкой «Царь Горох» Р.Щедрин – повторение музыкального произведения Симфония, дирижер, маршевость, контраст, тема, аккомпанемент, выразительность, изобразительность Фонохрестоматия. Диск для 3 класса «Спой нам, ветер!» И.Дунаевский – исполнение Разучивание чувашских песен по выбору учителем Опера «Волк и семеро козлят» (сцены) М.Коваля – повторение музыки. Обобщение пройденного материала Опера, сцены, Симфонический Оркестр, Темы Песенность, танцевальность маршевость Презентация «Тесты». Симфонический оркестр. Знакомство с новым материалом «Барабан» Д.Кабалевского разучивание Качака/ муз. Токарева сл. Шавли Прелюдии № 7 и № 20 Ф.Шопен – знакомство с музыкой и творчеством композитора Прелюдия Танцевальность Фонохрестоматия. Диск для 3 класса Знакомство с новым материалом «Барабан» Д.Кабалевского исполнение «Спой нам, ветер!» И.Дунаевский Качака/ Салиховой Э.Григ «Шествие гномов» - знакомство с музыкой «Марш» Э.Григ. «Карнавал животных» К.Сен-Санс. «Королевский марш львов» знакомство с музыкальным содержание произведения Кант, песенность Маршевость Хор, песня-марш, Куплет Выразительность изобразительность Фонохрестоматия. организационный «Скворушка прощается» исполнение «Барабан» - исполнение «Кто дежурные?» Д.Кабалевский - разучивание «Болтунья» С.Прокофьев – знакомство с музыкальным содержанием произведения Скороговорка Выразительность Интонация Изобразительность контраст http://www.school.edu.ru Российский общеобразовательный портал. Музыкальная коллекция Знакомство с новым материалом «Кто дежурные?» Д.Кабалевский «Перепелочка» - исполнение «Котенок и щенок» Т.Попатенко – знакомство и разучивание Чăрăш/ Ф.Васильева «Три подружки» («Резвушка», «Плакса» и «Злюка») -знакомство с музыкальным содержанием Симфония № 5 (3-я часть, мелодия) Л.Бетховен – исполнение в ансамбле с учителем Выразительность Интонация Изобразительность Контраст Настроение Характер симфония Фонохрестоматия. Знакомство с новым материалом Тема урока: Песенность, танцевальность, маршевость Обобщить понятия: песенность, маршевость и Урок концерт танцевальность. Формировать умения определять на слух данные понятия. Тема урока: Интонация Знакомство с истоками сочинений композиторов-классиков, народной, духовной музыки, произведений современности.Выявить взаимосвязь песенной и танцевальной музыки Тема урока: Интонация Знакомство с истоками сочинений композиторов-классиков, народной, духовной музыки, произведений современности. Выявить взаимосвязь песенной и маршевой музыки Тема урока: Интонация Дать представление о том, что такое интонация, зачем она нужна, какое имеет значение Тема урока: Интонация. Зерно-интонация Дать понятие «зерно-интонации», научит находить его в музыкальных примерах Тихонова Н.В. – учитель музыки 2.5 2.6 2.7 3.1 3.2 3.3 3.4 Тема урока: Интонация. Изобразительные и выразительные интонации Продолжить знакомство с понятием Знакомство «Доброе утро» Д.Кабалевский – «интонация»; изобразительные и с новым исполнение выразительные интонации в музыкальных материалом «Кто дежурные?» произведениях Д.Кабалевский - разучивание Чувашские песни по выбору учителя Тема урока: Интонация. Дальнейшее изучение выразительности и Знакомство «Кто дежурные?» изобразительности интонации» вокальные и с новым Д.Кабалевский – исполнение пластические зерна-интонации. материалом «У каждого свой музыкальный инструмент» - разучивание Уссен эссе кам пулан?/Ф.Лукина Темы петушка, Звездочета, царя Додона, воеводы Полкана из пролога оперы «Золотой петушок» Н.А.Римского-Корсакова – знакомство с музыкальным содержанием Опера, темы. Пролог Изобразительность Выразительность Симфонический оркестр Фонохрестоматия. Диск для 3 класса Н.А.Римский-Корсаков «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» знакомство «П.Чайковский «Старинная французская песенка» - знакомство с музыкой и творчеством композитора Опера, фрагмент Интонация Темп, лад, Тембр. Мелодия аккомпанемент http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/c6bd8391-53539687-0cb7-3bee2d59520b/ Единая коллекция ЦОР Н.А.Римский-Корсаков «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» Тема урока: Интонация. Тема урока: Развитие музыки Знакомство с понятием и видами музыкального развития Тема урока: Развитие музыки Дальнейшее знакомство с развитием музыки на примере симфонической сказки «Петя и волк» Урок концерт «Котенок и щенок» Т.Попатенко – исполнение Исполнение чувашских песен по желанию детей М.Мусоргский пьесы из фортепианного цикла «Картинки с выставки» («Балет невылупившихся птенцов») К.Сен-Санс «Карнавал животных» пьеса «Ослы» - беседа обобщение Цикл, сюжет, Картинки, Образность Изобразительность интонация Фонохрестоматия. Диск для 3 класса организационный «Почему медведь спит зимой» Л Книппера – знакомство и разучивание «Разные ребята» - исполнение Разучивание чувашских песен по выбору учителем «Петя и волк» симфоническая сказка (развитие темы Пети) С.Прокофьев – знакомство с развитием музыки «Марш» Ф.Шуберта – знакомство с музыкой Симфонический Оркестр Струнные Инструменты Тема, развитие Фонохрестоматия. Знакомство с новым материалом «Почему медведь спит зимой» Л Книппера – исполнение «Разные ребята» - исполнение Шура хуран/ чуваш. нар. песня «Петя и волк» симфоническая сказка (развитие тем Пети, птички и утки) С.Прокофьев – знакомство с развитием музыки Симфонический Оркестр Духовые Инструменты Флейта гобой http://www.school.edu.ru Российский общеобразовательный портал. Музыкальная коллекция. «Почему медведь спит зимой» Л Книппера – исполнение «Игра в слова» - исполнение Анне/ «Петя и волк» симфоническая сказка (развитие тем утки, кошки, волка и дедушки) С.Прокофьев – знакомство с развитием музыки Симфонический Оркестр Духовые Инструменты Флейта Гобой Кларнет Фагот Валторна Презентация «Петя и волк» С.Прокофьев «Во поле береза стояла» исполнение Симфония № 4 (финал) П.Чайковский – знакомство с развитием музыки Мелодия, песенность, Фонохрестоматия. Диск для 3 класса Тема урока: Развитие музыки. Тембровое развитие. Познакомить учащихся с тембровым Знакомство развитием музыки на примере симфонической с новым сказки «Петя и волк» С.Прокофьева. материалом Тема урока: Развитие музыки Расширить представленияе о развитии музыки на примере классической музыки, народных Тихонова Н.В. – учитель музыки Знакомство с новым 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 4.1 песен. материалом «Тихо-громко» И.Арсеева исполнение «Со вьюном я хожу» (р.н.п.) разучивание Тема урока: Развитие музыки Повтор, контраст, вариациозность – основные принципы развития в народной музыке и в композиторской музыке Знакомство с новым материалом «Тихо-громко» И.Арсеева исполнение «Со вьюном я хожу» (р.н.п.) – исполнение «Любитель – рыболов» М.Старокадомского разучивание «Купание в котлах» сцена из балета «Конек-Горбунок» Р.Щедрин – знакомство с музыкальным содержанием Балет, повтор, Контраст Сцена канон «Со вьюном я хожу» (р.н.п.) – исполнение «Любитель – рыболов» М.Старокадомского «Вальс» Ф.Шуберта «Пьеса» Ф. Шуберта – знакомство с музыкальным развитием произведений Динамика, лад Пьеса, вальс Танцевальность Мелодичность Канон вариациозность «Со вьюном я хожу» (р.н.п.) – исполнение «Любитель – рыболов» М.Старокадомского – исполнение Юратнă анне/ Ф.Лукин Э.Григ «Утро», «В пещере горного короля» и «Шествие гномов» знакомство с развитием музыки Сюита,тема, аккомпанемент, мелодия, песенность, повтор, лад, тембр «На горе-то калина» (р.н.п.) разучивание «Орленок» В.Белого – знакомство и разучивание Пур ĕçе те саватпăр/ А.Андреев «Прелюдии № 7 и № 20» Ф.Шопен – знакомство с музыкальными развитием произведений Прелюдия Изобразительность интонация «На горе-то калина» (р.н.п.) – исполнение «Орленок» В.Белого – исполнение Разучивание чувашских песен по выбору учителем «Утреннее молитва» из «Детского альбома» П.Чайковский – знакомство с музыкальным развитием «Островок» романс С.Рахманинова – знакомство с выразительным развитием Романс, певец, солист, аккомпанемент, мелодия, песенность, повтор, лад, тембр выразительность интонация «На горе-то калина» (р.н.п.) – исполнение «Орленок» В.Белого – исполнение Симфонической сказка «Петя и волк» С.Прокофьева. обобщение полученных знаний по теме «Развитие музыки» Симфонический Оркестр Группы Фрагмент Песенность, Маршевость танцевальность Тема урока: Развитие музыки. Ладовое и динамическое. Знакомство с ладовым и динамическим Знакомство развитием с новым материалом Тема урока: Развитие музыки. Темповое развитие Познакомить учащихся с темповым развитием Знакомство музыки на примерах музыкальных с новым произведений композиторов разных стран материалом Тема урока: Развитие музыки. Изобразительно развитие. Познакомить учащихся с изобразительными Знакомство чертами музыкального развития с новым материалом Тема урока: Развитие музыки. Выразительное развитие Знакомство с развитием выразительности в Знакомство музыкальных произведениях с новым материалом Тема урока: Развитие музыки Закрепление и обобщение понятия «развитие музыки» Тема урока: Построение (форма) музыки Тихонова Н.В. – учитель музыки Урок концерт симфония, лирический образ канон Фонохрестоматия. Диск для 3 класса Золотая классика «Утро» Э.Грига Фонохрестоматия. Знакомство с понятием «часть в музыке»; закрепить понимание, что смена частей в произведении прежде всего связана с изменением характера музыки 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 Знакомство с новым материалом Тема урока: Формы музыки. Одночастная и двухчастная форма. Рассмотреть примеры одночастной и Знакомство двухчастной форм музыкальных с новым произведений. материалом Тема урока: Построение музыки. Трехчастная форма. Знакомство с простой и сложной трехчастной Знакомство формой. с новым материалом Тема урока: Построение музыки. Форма рондо. Знакомство с новой формой – рондо; определение изменений в произведении; развитие слуховой внимательности Знакомство с новым материалом Тема урока: Формы музыкального произведения. Форма вариации. Закрепление музыкальной формы рондо, Знакомство знакомство с вариационной формой с новым музыкального произведения материалом Тема урока: Формы музыки Развитие и закрепление темы «форма музыки» Урок закрепления «Пастушья песня» (фр.н.п.) – знаком Разучивание чувашских песен по выбору учителем Сюита «Пер Гюнт» пьесы «Танец Анитры», «Смерть Озе» и «Песня Сольвейг» Э.Григ – знакомство с музыкальными формами Сюита,тема, аккомпанемент, мелодия, песенность, танцевальность, маршевость, повтор, лад, тембр http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/c6bd8391-53539687-0cb7-3bee2d59520b/ Единая коллекция ЦОР «Пастушья песня» (фр.н.п.) – исполнение Разучивание чувашских песен по выбору учителем «Неаполитанская песенка» П.Чайковский, «Итальянская полька» С.Рахманинов «Песня Сольвейг» Э.Григ – знакомство с двухчастной формой в музыке Одночастная Двухчастная Контраст Тема образ Золотая классика. П.Чайковский «Неаполитанская песенка» «Пастушья песня» (фр.н.п.) – исполнение Хăмла пахчи / Ф. Лукин «Весело. Грустно» Л.Бетховен «Ария Сусанина» из оперы «Иван Сусанин» М.Глинка Опера, хоровая сцена, певец-солист, ария, эпилог трехчастная http://www.school.edu.ru Российский общеобразовательный портал. Музыкальная коллекция. «Ария Сусанина» из оперы «Иван Сусанин» М.Глинка «Классное рондо» разучивание Перремеш учитель «Рондо-марш» Д.Кабалевского Рондо, тема Эпизод Маршевость, Танцевальность песенность «Классное рондо» - исполнение «Со вьюном я хожу» исполнение Сыва пул, учитель. «Камаринская» П.Чайковский «Камаринская» фантазия М.Глинка Камаринская (р.н.п.) – знакомство с музыкой, определение отличительных черт музыкальных произведений Танцевальность Вариации Тема, мелодия Аккомпанемент, Развитие изменение «Классное рондо», «Мы – третьеклассники», «Мы – девочки», «Мы – мальчики» исполнение попевок. Тăвансемĕр, тав сире. А.Токарев «Болтунья» С.Прокофьев «Элегия» Ж.Массне «Спящая княжна» романс А.Бородин – музыкальный материал для обобщения полученных знаний. Романс, певец, солист, аккомпанемент, мелодия Элегия скороговорка Увертюра к к/фильму «Дети капитана Гранта» И.Дунаевский Словарный диктант Тема урока: Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость Обобщение тем изученных учащимися в Урок «Песенка о капитане» течении всего года; закрепить полученные закрепления И.Дунаевского – исполнение знания. Подготовка к уроку-концерту Тема урока: Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость Обобщение тем изученных учащимися в Урок-концерт Исполнение песен по желанию течении всего года; закрепить полученные детей и учителя знания. Тихонова Н.В. – учитель музыки Пой душа. Диск с русскими народными произведениями. Презентация «Народная музыка» Фонохрестоматия. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ 3 класс Общеучебные умения, навыки и способы деятельности В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение; размышлять об основных характеристиках сравниваемых музыкальных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения искусства по общим видовым и жанровым признакам; работать с нотной записью как простейшим знаковым (графическим) обозначением музыкальной речи. Дети решают творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной, пластической), учатся проявлять самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые ситуации, самостоятельно планировать свои действия в исполнительской деятельности, осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. К концу обучения в начальной школе учащиеся овладевают способами музыкальной деятельности в индивидуальных и коллективных формах работы (хоровое пение, игра на музыкальных инструментах, танцевальнопластическое движение), умениями воспринимать, наблюдать, выявлять сходство и различие объектов и явлений искусства и жизни (искусство видеть, слышать, чувствовать, думать, действовать в гармоническом единстве). У них формируются представления о мире музыки, формах ее бытования в жизни. Постижение музыкальных образов развивает эмоционально-чувствен-ную сферу учащихся, что создает возможность более глубокого изучения музыкального искусства в основной школе. Ученик 3 класса должен знать: Музыку русского народа. Главную музыку нашей страны, области, города. Что такое композиторская и народная музыка. Чем они отличаются. Характерные особенности РНП. Инструменты русского народного оркестра (6-7) Музыку стран ближнего зарубежья, её особенности. Музыкальные инструменты разных стран (5-6) Музыкальную культуру разных народов мира. Сходство и различия с русской музыкой. Композиторов: 5,6- русских; 4,5- зарубежных. Гимн РФ, школы (знать их наизусть). Взаимосвязь композитора, исполнителя и слушателя в создании муз. образа. 15-18 песен, иметь5-6 любимых. Ученик 3 класса должен уметь: Находить сходство и различия в музыке разных стран. Отличать на слух звучание национальных инструментов. Определять принадлежность музыки какому – либо народу: (Япония, Россия, Прибалтика, Закавказье, Африка, Испания). Правильно исполнять Гимн РФ, школы. Исполнять песни разных народов мира Создавать и передавать муз. образ. Различать на слух звучание разных жанров музыки. Тихонова Н.В. – учитель музыки Понимать жестовый язык, применять пластическое интонирование. Украшать песню мимикой, движениями, игрой на муз. инструментах. Узнавать на слух знакомые музыкальные произведения (8-10).