"Преобразующая сила музыки", 6 класс

Методическая разработка урока музыки
(шестой класс)
Тема: Преобразующая сила музыки.
П.И. Чайковский
Концерт №1 для фортепиано с оркестром.
Первая часть
Учитель Сорокина Н.Б. МОУ СОШ №15
2010 год.
Цели и задачи:
1) Воспитание музыкальной культуры учащихся (через музыкально- слуховое
восприятие) на примере первого концерта для фортепиано с оркестром П.И.
Чайковского; диалог культур (немецкой и русской).
2) Воспитание на примере музыки П. И. Чайковского таких качеств личности, как
доброта, любовь к родному краю, природе, жизни, чувства товарищества,
толерантности.
3) Воспитание понимания поэтического искусства на примере «Оды к Радости»
Шиллера
4) Воспитание общей культуры человека.
5) Общеучебная цель: а) развивать слуховую и зрительную память, воображение,
фантазию, творческое и логическое мышление; б) познакомить учащихся с таким
музыкальным жанром, как концерт.
У: «Ребята, сегодня у нас с вами не простая задача. Нам предстоит мысленно пройти чрез
несколько веков. Не раз на уроках мы уже говорили с вами о том, что в искусстве, и
конечно же в музыке, есть темы вечные для всех времен и народов: «Добро и зло»,
«Любовь и ненависть», «Жизнь и смерть», «Защита отечества», «Любовь к Родине,
матери, человеку, жизни» - в этом великая преобразующая сила искусства.
Учитель предлагает начать урок с песни О. Митяева «Как здорово».
У: «О чем песня»?
Д: «О дружбе, любви, взаимопонимании…».
Учитель предлагает перенестись в восемнадцатое столетие и послушать стихи немецкого
поэта Ф. Шиллера «Оду к Радости». (На экране демонстрируется портрет Ф.Шиллера.)
Радость, пламя неземное,
Райский дух, слетевший к нам, опьяненные тобою
Мы вошли в твой светлый храм.
Ты сближаешь без усилья
Всех разрозненных враждой,
Там, где ты раскинешь крылья,
Люди – братья меж собой.
Кто сберёг в житейской вьюге
Дружбу друга своего,
Верен был своей подруге, - влейтесь в наше торжество!
Радость двигает колёса
Вечных мировых часов.
Свет рождает их хаоса,
Плод рождает из цветов.
С мировым круговоротом
Состязаясь в быстроте,
Видит солнце в звездочётам
Недоступной высоте.
Обнимитесь, миллионы!
Слейтесь в радости одной!
Там, над звёздною страною, Бог, в Любовь пресуществлённый!
У: «О чем стихи? Созвучны ли они с песней О.Митяева?»
Д: «Созвучны, т.к. стихи тоже о дружбе , о любви, но и о радости, о верности, о Боге…».
У: «Да, эти стихи о братстве, единении в светлом храме любви всех людей земли. Каков
образный строй стиха?»
Д: «Стихи звучали торжественно, гордо, величественно. В них есть призыв,
восклицание…»
У: «Такой образный строй стиха называют одическим в литературе, а стихотворение –
одой».
Ода (слово написано на доске) – греческое слово; означает выражение восторженного
чувства в честь какого–либо торжественного события.
У: «Вслушайтесь: Ода! Красиво, не правда ли? Какое слово в русском языке близко по
звукопроизношению?»
Д: «Ода – гордо».
У: «В конце 18 века «Ода к Радости» Ф.Шиллера была созвучна эпохе. Произошла
Великая французская революция, которую современники воспринимали как победу
человеческого духа, разума. Люди верили, что наступает время торжества любви,
справедливости, свободы, равенства всех людей на земле.
В начале 19 века Л.В. Бетховен – немецкий композитор – соотечественник Шиллера,
пишет девятую симфонию, вдохновленный его стихами, которую современники назвали
«Ода к Радости» (На экране портрет Л.В. Бетховена, его имя, годы жизни, название
произведения.)»
Учитель предлагает прослушать учащимся фрагмент заключительной части симфонии №9
и ответить на вопрос: Верно ли название – «Ода к Радости»?
Звучит фрагмент девятой симфонии Бетховена.
Д: «Да. Музыка звучала радостно, ликующе, гордо, торжественно…»
У: «А теперь перенесемся в Россию. Сегодня мы будем слушать музыку, которую и
слушатели, и музыканты тоже называют «Ода к Радости», добавляя слово русская.
Родилась эта музыка, спустя полвека, после появления на свет девятой симфонии
Бетховена, в России. За этот короткий исторический период народам Европы пришлось
пережить войны, революции. Крушение идеалов, целого поколения. Но люди не
переставали верить в торжество человеческой воли, идеалам Добра и Красоты!»
Учитель предлагает учащимся послушать начало произведения и ответить на вопрос:
«Верно ли определение – «Ода к Радости, русская»?»
Звучит пролог и главная партия Концерта №1 для фортепиано с оркестром П.И.
Чайковского.
Д: « В музыке мощь, сила. Она торжественная, гордая, радостная…»
У: «Да, музыка звучала как гимн Радости и Жизни. А что говорит о том, что музыка
русская?»
Д: «Широкая, раздольная, песенная, певучая мелодия…»
У: «Назовите исполнителей этого произведения».
Д: «Симфонический оркестр и фортепиано – два равнозначных исполнителя».
У: «Произведение, написанное для симфонического оркестра и солирующего инструмента
называется КОНЦЕРТ.
Мы прослушали фрагмент первой части концерта №1 для фортепиано с оркестром
русского композитора П.И. Чайковского. (На экране портрет композитора, имя, годы
жизни.)»
Учитель предлагает разделиться классу на две группы, послушать всю первую часть
концерта и проследить за характером звучания музыки отдельно в партии фортепиано –
одна группа, и в оркестровой партии – вторая группа.
Звучит первая часть концерта.
У: «Каков характер звучания музыки в партии фортепиано?»
Д: «Музыка звучит торжественно, радостно и гордо. В ней ощущается сила, мощь.
Аккорды напоминают удары».
У: «Удары чего?»
Д: «Колокола».
У: «Характерна ли колокольность для Руси»?
Д: «Да. На Руси звонили в колокола, когда случалась какая-то беда: приближался враг,
пожар… Звонили в колокола, возвещая о празднике, о Победе…
У: «Колокол всегда звал к объединению – «всем миром» справиться с бедой или
радоваться празднику, Победе. В чем же отличительные свойства колокольности
Чайковского?»
Д: «Удары колоколов звучат празднично, они призывают и ликуют, в них есть
жизнеутверждающая сила – то, что не сломить никому и никогда!»
У: «Каков характер звучания музыки в партии оркестра?»
Д: «Широкая, плавная, напевная мелодия рисует картину родного края, родной русской
природы».
У: «Какие чувства выражает композитор по отношению к родному краю, природе?»
Д: «Любовь, нежность, доброту…»
У: «А чем ему отвечает природа?»
Д: «Может успокоить, порадовать своей красотой, дать силы…»
Дети рассматривают схему на экране:
Человек вмещает в себя целый мир!
У: «А в жизни этого человека только праздник? Как об этом рассказала музыка»?
Д: «Нет, иногда он грустит, печалится».
У: «Жизнь любого человека сложна, в ней есть и радости и горести. Жизнь и Чайковского
не была сплошным праздником. Не сложилась его личная жизнь: неудачный брак, не было
детей, не всегда слушатели по достоинству оценивали и признавали его музыку. Друг
Чайковского Н.Г. Рубинштейн равнодушно отнесся к сочинению друга, высказал свое
недоверие его работе… Ну что же? Опустить руки? Как об этом думает сам Чайковский?
Нужно ли сдаваться перед трудностями? Об этом нам расскажет музыка финала
концерта».
Звучит фрагмент финала концерта.
Д: «Человек борется за свое счастье, благодаря могучей силе воли, воле к жизни».
У: «К чему призывает музыка Чайковского»?
Д: «Быть сильными, не сдаваться, бороться за свое счастье, единению всех хороших
людей…»
У: «Человек силен добротой, любовью к ближнему, своей стране. 4 ноября наша страна
отмечает праздник, который так и называется – День единства, примирения, согласия.
Наверное об этом празднике и мечтал Чайковский.
Вам понравилась музыка? Как вы ее восприняли?»
Д: «Почувствовали радость, прилив сил…»
У: «Музыке Чайковского уже много лет, но не иссякает любовь слушателей и
исполнителей к его музыке. Ее исполняют, как русские, так и зарубежные музыканты.
Проводятся международные конкурсы имени П.И. Чайковского.
Что же так привлекает слушателей и исполнителей?»
Д: «Чувства, которые в ней выражены: радость , любовь к жизни, родному краю,
природе».
У: «Какое воздействие эта музыка оказывает на вас»?
Д: «Она делает нас добрее и сильнее, может поддержать в трудную минуту».
У: «Победитель первого международного конкурса имени П.И. Чайковского,
американский пианист Ван Клайберн в одном из интервью процитировал Чайковского и
сказал: «Сбылась мечта Великого композитора Мира – музыка его живет во всех уголках
Планеты, и люди находят в ней опору, надежду, жизненные идеалы…».
В этом ее СИЛА!
А чему она нас учит?»
Д: «Быть добрыми, дружить, любить родной край, природу, жизнь…»
У: «Сегодня мы познакомились с произведением, которое за счастье считали исполнять
лучшие музыканты мира. Музыка Чайковского призывает к любви, к радости, а ведь
радости всегда есть место и в нашей жизни».
Звучит песня В. Ударцева «Посмотри глазами радости»в исполнении учащихся.