1. Дети входят в класс, звучит ... Чайковского « Щелкунчик».(возможно и другое произведение).

1.
Дети входят в класс, звучит музыкальный фрагмент из балета П. И.
Чайковского « Щелкунчик».(возможно и другое произведение).
2.
Учитель: Ребята, когда вы входили в класс, то обратили внимание, что звучала
музыка. Это значит, что вы пришли в необыкновенный класс – в музыкальный
класс. Здесь вас ожидают интересные встречи с музыкой. А урока музыки вы
научитесь петь, исполнять различные музыкальные произведения, слушать музыку,
рассуждать о ней. И начать наш урок музыки я хотела бы,
с песни.
Д.
Кабалевского « Песня о школе». Беседа по песне. Показ песни
3.
4.
Вокально – хоровая работа:

Распевание. (попевка о школе)

Настройка в тональности.

Работа над песней.
( слайд № ____)
Учитель: В школу вы пришли учиться писать, считать, а на уроках музыки я
расскажу вам о том, где живет музыка, как она рождается. Расскажу о тех, кто ее
создает.
Познакомлю вас с музыкальными инструментами различных времен и
народов. Поведаю о значении музыки в жизни людей. Наши уроки
будут
необычными. К нам в гости будут приходить очень интересные люди, сказочные
персонажи и даже животные. С ними будет интереснее путешествовать по миру
Музыки. Вот наши первые гости.
5.
Представление маленького мальчика Гудоши и большого любителя музыки Маэстро.
(слайд № ______)
6. Игра « Знакомство».
Учитель: Нам необходимо познакомиться с нашими гостями.
Говорят, что
первыми изобретателями музыкальных инструментов были дети. Интересно, а у
вас есть при себе сейчас какие – нибудь музыкальные инструменты? Конечно,
есть. Назовите их. ( дети называют).
Ручки – хлоп – хлоп,
Ножки – топ – топ,
Коленки – шлеп – шлеп,
Пальчики – щелк – щелк.
7.
( слайд № ____)
Учитель : Вот мы познакомились с Маэстро и Гудошей. И Маэстро приглашает нас
в Музыкальный зал. « Прошу, сказал Маэстро, - Входи и садись.» Они уселись в
музыкальном зале, и начался концерт.
8.
( слайд № ______)
Слушание: « Марш деревянных солдатиков». П. И. Чайковского.(звучит без
объявления)

Знакомо ли вам это произведение?

Какой характер этого произведения?
1
9.

Что можно делать под эту музыку?

Это марш для людей или для игрушек?

Что помогло вам узнать особенности этого произведения?
Учитель: Это произведение называется «Марш деревянных солдатиков», написал
его П. И. Чайковский.
(слайд № _____)
Слово « марш» обозначает шествие. Под музыку шагать удобнее. Ритм музыки –
очень хороший дирижер. Это не только аккомпанемент нашим шагам, но портрет
шагающих ( в данном случае деревянных солдатиков) или картина движения. На
все случаи жизни композиторы писали марши. Рассказ о « Детском альбоме
П. И. Чайковского и о марше деревянных солдатиков).
(слайд № __ № ___)
Гудоша и Маэстро познакомили нас с жанром музыки – марш.
10.
Слушание и исполнение попевки « Уж как шла лиса…».
Учитель: Теперь я приготовила вам музыкальную загадку. Внимательно
послушайте и скажите, кто так может шагать? (учителем исполняется мелодия
попевки).

Разучивание.

Исполнение попевки
 Имитация шага лисички.
11.
(слайд № _____)
Слушание: « Полька» П. И. Чайковского.
Учитель: Послушайте внимательно еще одно произведение, которое приготовил
для нас Маэстро.

Если бы вы были композиторами, то, как бы вы назвали это
произведение?
 Что помогло вам в определении названия?
 Какой характер этой польки?
 Полька это танец или марш?
(слайд № _____)
Учитель : Маэстро и Гудоша познакомили нас с новым жанром – танец.
Полька – это народный чешский танец. Его танцуют маленькими шажками.
(слайд № _____)
12.
Слушание « Вальс» П. И. Чайковский
Учитель: Гудоше и Маэстро очень понравились ваши ответы, и они приготовили
для вас еще одну встречу с музыкой. Вам предстоит ответь на следующий вопрос :

Что можно делать под эту музыку?
Будьте внимательны.
2

Какой танец можно танцевать?

Что помогло вам определить жанр? ( мелодия, характер)
Учитель: Маэстро познакомил нас с жанром танец. Называется этот танец Вальс.
Вальс – плавный, медленный танец, трехдольного размера.
(слайд № _____)
Повторное слушание. При повторном слушание для того, чтобы подчеркнуть
трехдольный размер, характер вальса детям предлагается
пластическое
дирижирование.
13.
Гудоша знает еще один жанр музыки. Интересно, знаете ли вы его?).
Учитель исполняет песню « Веселый музыкант». ( ответы детей
Разучивание песни « Веселый музыкант» А. Филлипенко.

Показ песни

Рассуждения о ней.

Вокально – хоровая работа над первым куплетом.
(слайд № _____)
Учитель: Сейчас мы сделаем антракт ( перерыв). В антракте зрители, слушатели
обмениваются впечатлениями о том, что увидели и услышали. Гудоше и Маэстро
необходимо узнать, что вы нового узнали сегодня на уроке?

С какими жанрами музыки вы познакомились на уроке?

Что особенного у жанра «марш» , « танец», « песня» ?

Какое настроение у вас от сегодняшнего урока? Если оно совпадает с
моим рисунком поднимите руки.

(слайд № _____)
Хочется ли вам еще раз встретиться с Гудошей и Маэстро в нашем
Музыкальном зале?
14.
Чтобы наши встречи не забылись Я предлагаю вам домашнее задание. Изготовьте
себе « музыкальную шкатулку». Положите в нее толи рисунок, толи название
произведения, героя сегодняшнего урока, которое сильнее всего понравилось вам.
А на следующем уроке мы обязательно посмотрим вашу « Музыкальную
шкатулку». Я кладу в свою «музыкальную шкатулку» вот эту лисичку.
15 . Оценка деятельности детей на уроке.
(слайд № _____)
3