КОНСПЕКТ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ Класс: 8 Тема:

КОНСПЕКТ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ
Класс: 8
Тема: Вечные темы в искусстве. Л.В. Бетховен «Лунная соната»
Цель урока: Формирование представлений о «Лунной сонате» Л.В.Бетховена
Задачи:
- прослушать произведение «Лунная соната», выяснить историю возникновения сонаты;
- расширить знания о композиторе;
- проверить умение узнавать портрет композитора;
- совершенствовать навык работы в группах, с текстом;
- воспитывать музыкальную культуру, эстетический вкус, эмоциональное восприятие
музыки.
Оборудование:
- ноутбук, проектор, экран для демонстрации слайдов и видеофрагментов;
- раздаточный материал по теме урока для групповой работы;
- используемые ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: «Лунная
соната № 14» (карточка № 52212), «Людвиг Ван Бетховен» (карточка №50810);
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые
ресурсы
1. Организация Приветствует
учеников. Входят в класс.
начала урока Сегодня на уроке мы будем Приветствуют учителя
работать в группах. Я
надеюсь
на
вашу
плодотворную работу.
2.
Музыка часто раскрывает
Мотивационно мир человеческих чувств.
-целевой этап Предлагает
прочитать Читают эпиграф.
Презентация
эпиграф к уроку.
Отвечают на вопросы «Л.В.Бетховен»,
Какому
чувству
мы учителя.
слайд № 1
посвятим свой урок?
Любовь – одна из вечных
тем в искусстве.
Что приносит человеку это Отвечают на вопросы
удивительное чувство?
Радость,
наслаждение,
восторг, грусть, боль
разочарование,
страдания.
- Почему?
Любовь может быть
безответной,
неразделенной, тогда она
приносит разочарование,
страдания.
- Как вы думаете, страдать, Страдания
делают
переживать – это плохо для человека сильнее.
человека?
Сегодня на уроке мы Просматривают
слайд, Презентация
познакомимся с историей называют композитора.
«Л.В.Бетховен»,
любви известного нам
слайд № 2
композитора. Кто это?
Какое из этих
Анализируют названия Презентация
произведений написано
произведений,
«Л.В.Бетховен,
влюбленным
формулируют
тему слайд № 3
композитором?
урока.
- Сформулируйте тему
Презентация
урока
- Почему композитор
назвал сонату «Лунная»?
- Какие еще вопросы у вас
возникли?
- Запишите их в своей
группе.
Кто знает ответы на эти
вопросы?
- Что нужно сделать, чтобы
ответить на вопросы?
- Где и как мы можем
найти ответы на вопросы?
«Л.В.Бетховен»,
слайд № 4
Л.В.Бетховен
«Лунная
соната»
Предлагают ответы
Записывают вопросы в
своих
группах,
озвучивают классу
(Почему
соната
называется лунная?
В кого был влюблен
композитор? Что такое
соната?
Кто
такой
Бетховен? и другие)
Предлагают
план
действий:
послушать
музыку, узнать, что такое
соната, узнать историю
создания
сонаты,
подробнее познакомиться
с
биографией
композитора.
группе Выбирают карточку.
3. Поисково- Раздает каждой
исследователь- карточки.
ский этап
Предлагает объединиться в
экспертные
группы
с
одинаковыми карточками.
Предлагает
изучить
предложенный материал в
экспертных группах.
Предлагает вернуться в
свои группы и рассказать
информацию,
добиваясь
усвоения всеми членами
группы
изучаемого
материала.
- На
все ли вопросы
удалось найти ответы?
- Что еще нужно сделать,
чтобы
понять
композитора?
Б)
- Перед прослушивание
Физкультмину музыки
предлагаю
тка
отдохнуть и выполнить
физкультминутку.
4.
Практическая
работа
А) Слушание
музыки
Предлагает послушать 1
часть сонаты, подобрать к
музыке слова из словаря
эстетических эмоций.
Задает вопросы:
Б) Работа над - Что вы услышали в
произведением музыке?
Объединяются
экспертные группы
Презентация
«Л.В.Бетховен»,
слайд № 5
Приложение
№2
в
Изучают материал в
экспертных группах
Приложение
№3
Возвращаются в
«родные» группы,
делятся
информацией,
добиваясь
усвоения
всеми членами группы
изучаемого материала.
Отвечают на вопрос,
делают выводы.
Послушать
произведение.
Выполняют
физкультминутку
Слушают произведение,
подбирают слова для
музыки, выбирают в
группе наиболее
удачные, озвучивают
классу.
Презентация
«Л.В.Бетховен»,
слайд № 6,
Приложение
№ 5 «Лунная
соната»
Приложение
- Какие чувства вызвала у
вас эта музыка?
- Справился ли Бетховен со
своим горем?
-Произведение
композитора необычайно
популярно, его исполняют
многие музыканты и на
разных инструментах
В) Просмотр - Сегодня мы посмотрим
видеофрагмент как исполняет фрагмент
а
сонаты музыкант Казиник
Михаил Семёнович.
Задает
вопрос
перед
просмотром
и
после
просмотра фрагмента:
Какие
чувства
испытывает сам музыкант,
исполняя эту музыку?
Г) Исполнение - О любви сложено много
песни, работа замечательных песен. Одну
над
из них мы с вами разучили,
исполнением это «Школьный романс».
Предлагает
исполнить
песню.
- Кому посвятил Бетховен
свою сонату?
Что
побудило
композитора
сочинить
такую музыку?
- Как сам Бетховен назвал
свое произведение?
- Удалось ли нам решить
задачи урока?
- Оцените свою работу на
уроке. Закончите
предложения:
- Я узнал(а) …
- Больше всего мне…
- Оказывается…
- Я могу свою работу на
уроке оценить на...
6. Информация Даёт инструкцию по
о домашнем
выполнению задания.
задании и
- Найти произведение
инструктаж по «Лунная соната» в
его
современной обработке.
выполнению.
5.
Рефлексивнооценочный
этап
Отвечают на вопросы
№ 4 «Словарь
эстетических
эмоций»
Просматривают
видеофрагмент
Приложение №6
видеофрагмент
Отвечают на вопросы,
делают выводы
Презентация
«Л.В.Бетховен»,
слайд № 7,8,9
Приложение
№ 6 песня
«Школьный
романс» (слова)
Приложение
№ 7 песня
Школьный
романс»
(музыка)
Исполняют песню
классом, по группам
Отвечают на вопросы,
делают выводы.
Презентация
«Л.В.Бетховен»,
Анализируют
и слайд № 10
оценивают работу на
уроке.
Представляют
оценку своей работы
классу и учителю.
Слушают и записывают
задание на дом.
Приложение № 2
История возникновения сонаты
Что такое соната?
Действительно ли она лунная?
Немного о композиторе
Приложение №3
История возникновения сонаты
История возникновения “Лунной сонаты” ярка и интересна. Как раз в то время, когда
Бетховен ощутил приближение глухоты, он почувствовал, что впервые в жизни к нему
пришла настоящая любовь. О своей очаровательной ученице, юной Джульетте Гвиччарди,
он стал думать, как о своей будущей жене.
Джульетта любила музыку, хорошо играла на рояле и стала брать уроки у Бетховена,
с легкостью воспринимая его указания. В ее характере Бетховена привлекала
жизнерадостность, общительность, добродушие. Была ли она такой, какой представлял ее
Бетховен? Вероятно, в Джульетте, он какое-то время не замечал легкомыслия, считая ее
достойной любви, принимая красоту ее лица за красоту души. Восторженный, склонный
преувеличивать достоинства людей, Бетховен полюбил Джульетту Гвиччарди.
«Теперь я чаще бываю в обществе, и потому жизнь моя стала веселее. Эту перемену
произвела во мне милая, очаровательная девушка, которая меня любит, и которую я люблю.
У меня снова бывают светлые минуты, и я прихожу к убеждению, что женитьба может
осчастливить человека».
Несбыточные мечты продолжались недолго.
Каждая встреча с Джульеттой
приносила новые сомнения. Препятствием к женитьбе являлись и всё развивающаяся
глухота Бетховена, и его материальная неустроенность, и аристократическое
происхождение Джульетты.
Бетховену и раньше приходилось расставаться с надеждами и мечтами. Но на этот
раз трагедия была особенно глубокой: Бетховену было всего 30 лет. После измены
Джульетты, которая предпочла Бетховену бездарного композитора Галленберга, но зато
графа, Бетховен уехал в имение своего друга. Он искал одиночества. Три дня он бродил по
лесу, не возвращаясь домой. Его нашли в отдаленной чаще обессилевшим от голода. Ни
одной жалобы никто не услышал.
У Бетховена не было потребности в словах,
все было сказано музыкой.
“Лунная соната” и была создана в эту трудную пору жизни композитора. Под настоящим ее
названием Бетховен написал: “Посвящается графине Джульетте Гвиччарди”.
Приложение №3
Что такое соната?
Соната – музыка, которую играют на музыкальных инструментах. Произведение
камерной музыки, то есть предназначенной для исполнения в небольших концертных залах
с небольшим количеством слушателей.
Соната – это большое, из несколько частей, инструментальное произведение.
Отличается от симфонии тем, что симфония – произведение для целого оркестра, а соната –
произведение для одного или нескольких инструментов.
Классическая соната состоит из 3-4 частей, иногда может состоять только из двух
частей. Обычно за быстрой, энергичной частью следует, как правило, медленная,
лирическая, завершается сонатный цикл быстрой частью. Иногда части могут меняться
местами
Приложение №3
Действительно ли она лунная?
Музыку, посвященную Джульетте Гвиччарди, Людвиг Ван Бетховен назвал «Соната
вроде фантазии». По счету это была соната № 14.
Назвав свое произведение фантазией, композитор будто говорит нам: заранее
предупреждаю, что произведение не самых строгих музыкальных правил, в нем я даю себе
волю пофантазировать. И вам, слушателям, желаю того же.
Название «Лунная» дал сонате поэт-романтик Людвиг Рельштаб, уже после его
смерти. При звуках сонаты он представлял себе тихую гладь озера и плывущую по ней
одинокую лодку под неверным светом луны.
Приложение №3
ЭОР (N 50810)
Немного о композиторе
Людвиг Ван Бетховен - немецкий композитор, которого нередко считают
величайшим творцом всех времен, композитор XIX века, пианист, органист.
Родился в городе Бонне, в семье музыканта. Музыкальные способности проявились
рано, отец решил заниматься с ним музыкой против его желания. В раннем возрасте
прекрасно играл на клавесине, скрипке, альте, флейте. С 8 лет начинаются концертные
поездки. С 9 лет начинает серьезно заниматься музыкой. Судьба композитора была
нелегкой. Бетховен вырос в нищете. Отец мало уделял внимания сыну, к тому же любил
алкоголь, мать рано покинула его. Ближе к 30 годам Бетховен понимает, что теряет слух.
Никакие беды не смогли сломить его могучий дух, его жизнелюбие, и не лишили
чувства юмора, которое он сохранил до конца своей жизни. Жизненное кредо Л.В.
Бетховена:
1. «Я не знаю иных признаков превосходства, кроме доброты».
2. «Музыка должна высекать огонь из души человеческой»
Умер Бетховен в одиночестве в своем доме в городе Вена.
Творчество Бетховена, с одной стороны, подводит итог тому, что создано великими
композиторами XVIII века. С другой – оно открывает новый век, век романтизма.
Приложение № 4
Словарь эстетических эмоций, определяющих характер звучания
Радостно – весело, празднично, звонко, блестяще, искрясь, бодро, игриво, бойко, легко,
задорно, ослепительно, ярко, лучисто, лучезарно.
Торжественно – величественно, победно, ликующе, призывно, пышно, грандиозно,
эффектно, оптимистично.
Таинственно – вкрадчиво, странно, причудливо, фантастически, призрачно, скрыто,
замысловато.
Грозно – драматично, трагично, зловеще, траурно, фатально, мертвенно.
Спокойно – мирно, безмятежно, добродушно, светло, блаженно, беззаботно, раскованно,
покорно, прозрачно.
Нежно – ласково, мягко, любовно, радужно, приятно, чисто, приветливо, благородно,
трогательно.
Шутливо – затейливо, насмешливо, легкомысленно, шаловливо, лукаво, ехидно, паясничая,
забавно, издевательски, иронически, пародируя.
Элегантно – тонко, изящно, галантно, утончённо, пластично, хрупко.
Поэтично – возвышенно, мечтательно, душевно, лирично, заворожённо.
Раздражённо – резко, грубо, жёстко, сердито, люто, агрессивно, свирепо, дико.
Сумрачно – пасмурно, хмуро, угрюмо, скрыто, глухо, тоскливо, приглушённо, блёкло.
Энергично – мужественно, решительно, смело, сильно, крепко, твёрдо, уверенно,
настойчиво, отважно, маршеобразно, напористо.
Сонливо – дремотно, вяло, обессиленно, лениво, расслабленно, размягчённо, безвольно,
безжизненно.
Взволнованно – смятенно, тревожно, щемяще, трепеща, надломленно.
Приложение № 6
Школьный романс
1. Ресницы грустно опуская,
Глядишь ты в школьную тетрадь,
С косичкой девочка смешная
Тебя заставила страдать.
А ты сидишь на задней парте,
Не понимая, что к чему...
Смешались все моря на карте,
И летом выпал снег в Крыму.
2. Молчишь, задумавшись о чём-то,
А твой учитель не поймёт,
Что с белым бантиком девчонка
Тебя не любит и не ждёт.
В окно стучатся ветки клёна,
И барабанит звонкий дождь.
Ты помнишь номер телефона,
Но на свиданье не зовёшь.
3. Смеётся девочка, не зная,
Кто ей в портфель цветы кладёт,
Но эта преданность святая
Тебе наскучит и пройдёт.
Тебя найдёт любовь иная Большая взрослая любовь.
И все же, детство вспоминая,
О той девчонке вспомнишь вновь.