Эльмира Сагидовна Фасхутдинова МАОУ ДОД «Детская хореографическая школа», г.Набережные Челны Методическая разработка контрольного урока по предмету «Слушание музыки» для учащихся 2 класса Детской хореографической школы. Тема «Опера и балет» План – конспект занятия Тип урока: фронтальный опрос с использованием игровых технологий (элементы театрализации) Цели: оценка результатов уровня усвоения учащимися теоретического материала, сформированности умений и навыков с целью привнесения в технологию обучения тех или иных изменений. Задачи: ответить на вопросы преподавателя и композитора по теме «Опера и балет» (работа с мультимедийным оборудованием) определить известных, получивших мировое признание артистов балета после просмотра видеофрагментов с их участием узнать и дать определения балетным терминам, после просмотра видеофрагментов развивать внимание, мышление, память Оборудование и ТСО: мультимедийное оборудование (экран, проектор, ноутбук), телевизор, видеоаппаратура, DVD диск с записью известных российских артистов балета и балетных терминов. Наглядный и раздаточный материал: красные и синие нотки из картона (для самоанализа результатов деятельности) Кадровые условия: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин и учащийся 2 класса в роли композитора Используемые приемы и методы обучения: - словесный – опрос фронтальный, беседа - наглядный – проектор и экран, телевизор и DVD - практический – вопросы, выполнение заданий, устная проверка знаний - игровой – ребенок в роли композитора Учитель: Доброе утро, ребята. Сегодня наше занятие пройдет в форме опроса по пройденным темам. Это опера и балет. А помогать мне сегодня будет один, очень важный человек. Это тот, кто сочиняет музыку. Кто это? Правильно, композитор! Но он настолько важный, что приходит только тогда, когда слышит аплодисменты в его честь. (аплодисменты детей) Учитель: Добрый день, господин композитор! Композитор: Добрый день, дамы и господа! Вы правы, я композитор. В моей душе всегда звучит музыка и я перекладываю ее на ноты (изобразить как пишет ноты). Учитель: Итак, сообщаю вам, господин композитор, тема нашего занятия «Опера и балет» и все, что касается этих жанров. А вы, господин композитор, надеюсь, нам поможете и зададите несколько вопросов. Композитор: Разумеется, это мои любимы жанры. В таком случае первый вопрос мой. Итак, первоначально этот жанр назывался drama per musica – «драма с музыкой». О чем идет речь? (ответы учащихся) Учитель: Что такое опера? Дайте определение и перевод этого слова. (ответы учащихся) Композитор: Кто делает оперу? Кто участвует в создании оперы? (ответы учащихся) Учитель: Друзья, посмотрите видеофрагменты и определите основные типы женских и мужских голосов. (ответы учащихся) Учитель: Молодцы! А теперь мы переходим к балету. Композитор: Постойте, постойте друзья, а как же мои коллеги – композиторы? Назовите их имена, назовите их оперы! Учитель: Ну, разумеется, как же мы могли упустить столь важный момент. Благодарим вас, господин композитор. (ответы учащихся) Учитель: Что такое балет? Дайте определение этому слову. (ответы учащихся) Композитор: Какое красивое искусство и какой титанический труд! О! Кто же они? Кто дарит нам эту красоту на сцене? Кто исполняет балет? (ответы учащихся) Учитель: Балет – это синтетический вид искусства. Объясните почему. (ответы учащихся) Учитель: А кто же является музой танца? (ответы учащихся) Композитор: (пишет ноты) Готово, сочинил! Надеюсь, очередной шедевр. Догадываетесь, что это? Учитель: Я, да. А вот у ребят можно спросить. Композитор: Итак, то, что я написал, исполняется в самом начале оперы и балета. И это слово переводится, «вступление, открытие, начало» (ответы учащихся) Учитель: Верно, увертюра. Учитель: Что такое пачка и что такое пуанты? И как зовут балерину, которая впервые продемонстрировала их публике? (ответы учащихся) Композитор: «Музыка - душа танца». Так говорил не я, а французский балетмейстер Новер. Но я к нему присоединяюсь. Учитель: И я кстати тоже. Ведь именно музыка определяет характер танца, создает эмоциональную атмосферу балета. Ребята, назовите все балеты, которые сочинил известный русский композитор П.И. Чайковский. (ответы учащихся) Учитель: Успех балета состоит из многих составляющих. Композитор: Например, от того кто его исполняет. А потому мы вспомним, выдающихся мастеров балетного искусства в России. Учитель: Предлагаю посмотреть видеофрагменты и назвать их имена. (ответы учащихся) Композитор: Ах, как отрадно видеть ребят, которые так много знают об опере и балете. Я наслышан, что вы занимаетесь танцами, друзья. Учитель: Да- да, господин композитор, и более того, наши ребята уже знают некоторые танцевальные термины, которые им обязательно пригодятся на следующий год на уроке «Классического танца». Композитор: Браво – браво! Дамы и господа, продемонстрируйте. Я желаю видеть это своими глазами! Учитель: Дорогие ребята, предлагаю рассказать и показать 1. Основные позиции рук и ног, 2. Что такое плие, ронд де жамб партер, ронд де жамб анлер, батман тондю, па – де – де, па – де – труа. Учитель: Вот как много, господин композитор, мы уже знаем о балете и опере. Благодарим Вас. Вы нам сегодня очень помогли! Композитор: Премного благодарен за приглашение! Друзья, помните, нет ничего превыше искусства. А опера и балет – это ее лучшие проявления! Прощайте, дамы и господа, au revoir. (поклоны) Учитель: Полагаю, композитор ждет аплодисментов. Благодарим Вас, господин композитор. Учитель: Дорогие друзья, на этом наш урок окончен. Ребята, прежде чем попрощаться, предлагаю сейчас, выходя из класса взять самостоятельно из этой коробочки себе нотку. Красную или синюю. Красная означает – работал на уроке активно и отвечал правильно, синяя – отвечал в целом хорошо, но были ошибки и есть над чем работать. Предлагаю себя оценить самостоятельно и взять нотку соответствующего цвета. А мое мнение таково: работой вы меня сегодня очень порадовали. Я вас всех благодарю. Спасибо, вы можете быть свободны. Ответы на вопросы 1. Первоначально этот жанр музыкально-драматического искусства назывался drama per musica - «драма с музыкой». О каком жанре идет речь? Ответ: Опера. 2. Дайте определение слову «Опера». Ответ: Опера - музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют в сопровождении симфонического оркестра. Слово «опера» в переводе с итальянского – труд, работа. 3. Кто участвует в создании оперы? Ответ: Композитор – пишет музыку Либреттист – сочиняет либретто, литературный текст Дирижер – управляет симфоническим оркестром Режиссер-постановщик – ставит действия в опере, помогает артистам понять образ героя Художник-декоратор – разрабатывает костюмы и сценические декорации для оперы Художник осветитель – разрабатывает свет на сцене Исполнители – солисты, певцы, хор, оркестр, (балетная группа) 4. Назовите 6 основных типов женских и мужских голосов Ответ: Женские голоса: Сопрано - самый высокий, меццо – сопрано - средний, альт низкий. Мужские голоса: Тенор – самый высокий, баритон – средний, бас – низкий. 5. Великие композиторы и их знаменитые оперы Ответ: В.А. Моцарт «Волшебная флейта», «Свадьба Фигаро». Ж.Бизе «Кармен» Д. Верди «Травиата» М. Глинка «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила» М. Мусоргский «Борис Годунов» П. Чайковский «Евгений Онегин», «Пиковая дама» Н. Римский-Корсаков «Снегурочка» С. Прокофьев «Война и мир» и другие. 6. Дайте определение слову «балет» Ответ: Балет (от итальянского «ballo» - танцую) – это музыкальный спектакль, где основным выразительным средством служит танец. 7. Кто исполняет балет? Ответ: Балерины – солисты Танцоры – солисты Кордебалет – ансамбль танцовщиков и танцовщиц, исполняющих в балете, опере, оперетте, мюзикле массовые танцевальные номера (массовые танцы) Дирижер - руководитель оркестра Симфонический оркестр 8. Балет это - синтетический вид искусства. Объясните почему. Ответ: Потому что в создании балета участвуют следующие виды искусств Музыка Литература Хореография Живопись Театр и актерское мастерство 9. Кто является по древнегреческой мифологии музой танца? Ответ: Терпсихора. 10. Это инструментальная пьеса, которая исполняется в самом начале оперы и балета (в переводе - «вступление, открытие, начало») Ответ: Увертюра 11. Что такое па́чка и пуанты? Ответ: Пачка — жёсткая юбка, используемая в балете для танцовщиц. Первая пачка была сделана в 1839 для Марии Тальони по рисунку. Стиль и форма пачки со временем менялись. Пуанты (от французского «кончик») - специальные балетные тапочки, в которых балерина танцует, опираясь на кончики пальцев ног. Впервые на сцену в пуантах-тапочках с жесткой пробковой прокладкой вышла 3 июля 1830 года Мария Тальони. 12. Назовите все балеты П.И.Чайковского. Ответ: Лебединое озеро, Щелкунчик, Спящая красавица. 13. Выдающиеся мастера балетного искусства в России. Ответ: Анна Павлова, Галина Уланова, Екатерина Максимова, Майя Плисецкая, Ульяна Лопаткина, Светлана Захарова, Владимир Васильев, Николай Цискаридзе и другие. 14. Балетные термины: Плие - приседание на выворотных стопах (деми и гран плие) Ронд де жамб партер – круговое движение ногой по полу Ронд де жамб анлер – круговое движение ногой по воздуху Па – де – де (Pas-de-deux) – исполнение двух танцовщиков Па – де – труа (Pas-de-trois)– исполнение трех танцовщиков Батман – отведение и приведение ноги в танцевальном движении. Батман тандю - сгибание в исходную позицию и разгибание стопы скольжением по полу до положения пуанте́ (нога, сохраняя выворотную позицию, мягко касается вытянутым носком пола). Во время выполнения упражнения центр тяжести находится на опорной ноге. Выполняется из I или V позиции вперед, в сторону и назад.