Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основе
Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству.
Цель уроков музыки в 1 классе – формирование фундамента музыкальной
культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Целевая установка
программы достигается путем введения ребенка в многообразный мир музыкальной
культуры через интонации, темы, музыкальные сочинения, доступные его восприятию.
Целевая установка реализуется через интерес первоклассников к музыке, к музыкальным
занятиям, обобщение и систематизацию уже имеющегося у них жизненно-музыкального
опыта, первичных представлений о различных явлениях жизни, внутреннем мире
человека, которые находят свое выражение в ярких музыкальных и художественных
образах.
Задачи уроков музыки в 1 классе:

развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям,
понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
 освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных
(опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
 изучение особенностей музыкального языка;
 формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной
деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих
способностей детей.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
 авторская
программа
Д.Б.Кабалевского
«Музыка»
(Программы
общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение,
2007 год);
 утвержденный приказом от 7 декабря 2005 г. № 302 федеральный перечень
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования;
 требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
При работе по данной программе предполагается использование следующего
учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические
рекомендации для 1 года обучения, поурочное планирование. Авторская программа
используется в данной рабочей программе без изменений. В соответствие с БУПом-2004
данная рабочая программа рассчитана на 33 часа.
Освоение содержания программы реализуется с
следующих методов, предложенных авторами программы:





помощью
использования
Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
Метод эмоциональной драматургии;
Метод создания «композиций»;
Метод игры;
Метод художественного контекста.
Освоение музыкального языка первоклассниками происходит в игровой форме.
Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе
разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о
ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях,
инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных,
ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации
произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебникететради.
Для выполнения задачи снятия статического напряжения 1-классников в
соответствие с дополнениями к письму Министерства России от 25.09.2001 № 2021/11-13
«Об организации обучения в 1 классе 4-летней начальной школы» предлагается в
сентябре-октябре использовать на четвертых уроках не классно-урочную форму, а
нетрадиционные формы организации учебного процесса, а именно: урок-театрализация;
урок-экскурсия, урок-импровизация, урок-ролевая игра (в классном журнале указывается
форма проведения урока, если урок проводится не в классно-урочной форме).
В качестве форм промежуточного контроля могут использоваться музыкальные
викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных
произведений на определение эмоционального содержания.
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса (базовый уровень)
В результате изучения музыки ученик должен
Знать/понимать:




жанры музыки (песня, танец, марш);
ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);
особенности звучания знакомых музыкальных инструментов;
основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр).
Уметь:





выявлять жанровое начало музыки;
оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание,
плавное звуковедение;
различать звуки по высоте, интонировать простейшие мелодии (до 5 ступени)
legato,
участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:

Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в
рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.
Рабочая программа
ориентирована
на
использование учебного комплекса:
1. Александрова Е.В., Арановская И.В. Организация и руководство этапом слушания
музыки. - Волгоград: Перемена, 1999.
2. Бекина С.И., Ломова Т.П. Музыка и движения. – М.: Просвещение, 1983.
3. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. – М.: Музыка, 1986.
4. Детский игровой фольклор Волгоградской области / Сост. Н.И.Атанова. – Волгоград,
1997.
5. Израилев А. Колокола и звоны. – СПб., 1884
6. Кабалевский Д.Б. Воспитание музыкой, - М.: Просвещение, 1989.
7. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? – М.: Просвещение, 1989.
8 . Кукловская В.Г. Музыкально-ритмические движения. – Киев: Музычна Украина, 1986.
9. Критская Е.Д. Музыка: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы.- М.:
Просвещение, 2003.
10.Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. М.: Советский композитор, 1980.
11.Музыка и ты: Альманах. – М.: Советский композитор, 1989. № 6,8,9.
12. Рекомендации к практическим занятиям по методике музыкального воспитания.
Волгоград: Перемена, 1993.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью
компьютера:



Энциклопедия
классической
музыки
(Композиторы,
исполнители,
произведения, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация,
хронология, словарь терминов и викторина).
Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Интернет-ресурсы.
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
Из них
Лабораторные и
практические
Контрольные
и диагностические
материалы
Экскурси
и
1
I.
Тема №1. “Три
кита» в музыке песня, танец,
марш”
9 ч.
1
Обобщение
темы “Три
кита» в музыке
- песня, танец,
марш”
II.
Тема №2. “О чем
говорит музыка”
7 ч.
1
Урок-концерт
III.
Тема №3. “Куда
ведут нас три
кита”
10 ч.
1
Тема №4. “Что
такое музыкальная
речь?”
8 ч.
IV.
Примечание
Обобщение
темы «Куда
ведут нас три
кита»
Музыкальная
«Угадай-ка!»
1
Урок-концерт
Тематическое планирование по предмету «Музыка» 1 класс (34 часа).
Содержание
1 четверть.
Тема «Три «кита» в музыке: песня, танец, марш».
1. Введение в тему «Три кита в музыке»
2. Звуки природы – урок-экскурсия.
3. Шумовые и музыкальные звуки – урок-игра.
4. Любимые песни - урок – концерт.
5. «Кит» – марш.
6. «Кит» - танец..
5. Встреча трёх «китов» - жанров.
6. Обобщение темы четверти: «Музыкальная шкатулка».
2 четверть.
Тема «О чём говорит музыка»
1. Введение в тему. Понятия - эмоции и чувства.
2. Что выражает музыка? Понятие - «характер» музыки.
3. Что изображает музыка? Понятие «средства выразительности».
4. Связь выразительных и изобразительных элементов.
5. Обобщение тем полугодия «Три кита» и «О чём говорит
музыка».
3 четверть.
Тема «Куда ведут нас три кита?»
1. Введение. Песня, танец, марш зовут в путешествие.
2. Куда ведёт нас песня? Понятие – опера.
3. О чем рассказывают песня, танец, марш в опере.
4. Куда ведёт нас танец? Понятие – балет.
5. О чем рассказывают танец и марш в балете.
6. Путешествие в страну Симфонию.
7. Инструменты симфонического оркестра.
8. Путешествие в страну «Концерт».
9. Музыкальное состязание.
10. Обобщение темы четверти «Куда ведут нас три кита?»
4 четверть.
Тема «Что такое музыкальная речь»
1. Введение. Мелодия – королева музыки.
2. Ритм – золотой ключик музыки.
3. Лад – согласие, порядок в мире музыкальных звуков.
4. Темп в жизни и музыке.
5. Путешествие в музыкальную страну «Динамику».
6. Путешествие в музыкальную страну «Регистр».
7. Путешествие в музыкальную страну «Тембр».
8. Обобщение темы четверти и года. Урок-концерт.
Кол-во
часов
9 часов
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
2 часа
1 час
1 час
7 часов
1 час
2 часа
2 часа
1 час
1 час
10 часов
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
8 часов
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
Календарно-тематическое планирование (34ч)
№
уро
ка
Дата
план
Тема
Элементы содержания
факт
Формы
контроля
1 четверть. Тема «Три «кита» в музыке: песня, танец и марш».
1.
2-5.09
1. Введение в тему «Три кита в
музыке».
Цель: формирование
первоначальных представлений
учащихся об основных
музыкальных жанрах – песне,
танце, марше.
2.
7-12.09
2. Звуки природы – урокэкскурсия.
Цель: сформировать
первоначальные представления
учащихся о разнообразии
звуков, окружающих человека.
3.
1419.09
3. Шумовые и музыкальные
звуки – урок-игра.
Цель: сформировать
первоначальные представления
учащихся об особенностях и
выразительных возможностях
Знакомство с королевой Мелодией. Значение понятий
«композитор-исполнитель-слушатель». Знакомство с
простейшими образцами жанров: песня, танец, марш.
Исполнение песен о школе: определение характера и
настроения музыки.
Слушание: «Марш» С. Прокофьев, «Итальянская
полька» С. Рахманинаов, «Колыбельная» («Котенькакоток») А.Лядова, сл. нар.
Разучивание: «Первый класс» - Д.Кабалевский
Экскурсия в лес. Шумовые звуки: природные и
механические. Звуки леса (акцент на шелест листьев,
треск сучьев, разнообразие пения птиц, журчание
реки…). Механические звуки (доносящийся шум машин,
самолета, стройки…).
Слушание: Разучивание: попевка «Если весело
живется» - со звуковыми шумовыми примерами.
Шумовые и музыкальные звуки. Характерные
особенности музыкального звука его отличие от
природного и механического.
Слушание: «Уж, как шла лиса», «Веселый музыкант» Филиппенко.
Разучивание: «Веселый музыкант» - Филиппенко,
Устный опрос.
Пластическое
интонирование.
Устный опрос.
Ролевая игра.
Хоровое
исполнение.
Музыкальная
«Угадай-ка!»
музыкальных звуков.
4.
2126.09
4. Любимые песни - урок –
концерт.
Цель: сформировать
первоначальные представления
учащихся о мелодии важнейшей части всякой
музыки.
5.
28.093.10
5. «Кит» – марш.
Цель: сформировать
представления учащихся о
видовом разнообразии маршей.
6.
5-10.10
6. «Кит» - танец.
Цель: сформировать
представления учащихся о
видовом разнообразии танцев.
попевка «Если весело живется» - со звуковыми
шумовыми и музыкальными примерами.
Исполнение знакомых детских песен. Хоровое
исполнение, сольное исполнение. Элементы
дыхательной гимнастики по Стрельникову. Элементы
фонопедических упражнений по В.В.Емельянову.
Слушание: песни, знакомые с детского сада и из
мультфильмов. «Первый класс» - Д.Кабалевский,
Разучивание: «Первый класс» - Д.Кабалевский
Сочинение: ролевая игра в композиторов «Сочиняем
сами».
Рассматриваются всевозможные жизненные
обстоятельства, при которых звучат марши. Повторение
песен, работа над текстом и чистотой интонации.
Слушание: «Встречный марш» - С.Чернецкий,
«Футбольный марш»- М.Блантер,
«Марш деревянных солдатиков» - П.И.Чайковский.
«Песня о школе» - Д.Б. Калевский,
Разучивание: «Первое задание» - Ю.Чичиков
Рассматриваются всевозможные жизненные
обстоятельства, при которых звучат танцы. Сравнение
разнохарактерных пьес, определение жанровой основы.
Пластическое интонирование. Повторение песен, работа
над образным строем. Определение «мелодии».
Слушание: «Вальс» из балета «Спящая красавица» П.И.Чайковский, «Итальянская полька» - С. Рахманинаов
в ансамбле с учителем, «Веселый музыкант» Филиппенко.
Устный опрос.
Хоровое
исполнение.
Устный опрос.
Пластическое
интонирование.
Устный опрос.
Пластическое
интонирование.
Индивидуальное
исполнение.
7.
1217.10
8.
1924.10
9.
263110
10.
914.11
Разучивание: «Первое задание» - Ю.Чичиков.
7. «Кит» - танец.
Сравнение разнохарактерных пьес на основе
Цель: формирование умения
сопоставления регистров. Знакомство с инструментами
различать танцевальную музыку детского оркестра. Импровизация на детских
польки и вальса от музыки
музыкальных инструментах (д.м.и.).
других жанров.
Слушание: «Вальс-шутка» - Д.Д.Шостакович, «Танец
бегемота» - Д. Кабалевский, «Камаринская» - рус. нар.
исп. в ансамбле с учит.
Разучивание: «Модница» - В.Степанова.
Игра на детских муз. инструментах.- импровизации.
8. Встреча трёх «китов» Размышления о связи «трех китов». Понятие песняжанров.
марш, песня-танец.
Цель: сформировать
Слушание: «Три варианта марша» - Д.Б.Кабалевский,
представления учащихся о
«Танец с кубками» из балета «Лебединое озеро» - П.И.
возможности использования
Чайковский, «Сурок» - Л.Бетховен.
жанров песни, танца и марша в Разучивание: попевка «В нашем классе», «Модница» одном музыкальном
В.Степанова.
произведении.
9. Обобщение темы четверти:
Слушание: «Полька» - С.В.Рахманинов, Встречный
«Музыкальная шкатулка».
марш – Чернецкий, «Вальс» - П.И.Чайковский,
Цель: обобщить представления «Колыбельная» - р.н.п.
о жанрах песни, танца, марша и Исполнение: «Первый класс» - Д.Б.Кабалевский,
их разновидностей; контроль
«Первое задание» усвоенного материала.
«Модница» - В.Степанова.
2 четверть. Тема «О чем говорит музыка»
1. Введение в тему. Понятия эмоции и чувства.
Цель: сформировать
Обобщение музыкальных впечатлений учащихся во
время каникул. Знакомство с понятиями эмоции и
чувства с опорой на музыкальный опыт учащихся.
Устный опрос.
Игра на д.м.и.
Устный опрос.
Музыкальная
мини-викторина
на основе ранее
звучавшей
музыки.
Устный опрос.
Изображение
эмоционального
представление учащихся о роли
музыки в передаче чувств
человека.
11.
1621.11
2. Что выражает музыка?
Понятие - «характер» музыки.
Цель: формирование умения
определять переданные в
музыке чувства.
12.
2328.11
13.
30.115.12
3. Что выражает музыка?
Понятие - «характер» музыки.
Цель: сформировать
представление учащихся о роли
музыки в передаче различных
черт характера человека.
4. Что изображает музыка?
Цель: сформировать
представления учащихся о
моделировании разнообразных
Работа с раздаточным материалом: рисуем
эмоциональное состояние «Трёх подружек» на основе
сравнения музыкальных фрагментов.
Слушание: «Перепёлочка» - белорусская нар.песня,
«Три подружки» («Резвушка», «Плакса», «Злюка»).
Исполнение: «Модница» - В.Степанова.
Разучивание: «Веселый музыкант» - Д.Кабалевский
Понимание того, что музыку создает человек, а, значит,
музыка может выражать его мысли и чувства.
Расширение эмоционального опыта учащихся на
примере простых музыкальных произведений - попевок.
Слушание: «Марш» и «Весёлая. Грустная» Л.В.Бетховен, «Дон-дон» - попевка, «Монтер» Д.Б.Кабалевский.
Разучивание: «Веселый музыкант» - Д.Кабалевский,
попевки «Дон-дон», «Звонкий звонок».
Исполнение в ансамбле с учителем: «Калинка» русс.нар. песня.
Понимание того, как музыка выражает различные черты
человеческого характера. Рассуждения о том, что
характер музыки выражает характер человека.
Слушание: «Весёлая. Грустная» - Л.Бетховен.
Разучивание: попевка «Разные ребята» Д.Б.Кабалевский
Закрепление темы третьего урока. Понятие «характер
исполнения». Понимание того, что образ песни зависит
от характера исполнения. Понятие «музыкальная
изобразительность». Разучивание песни с элементами
состояния «Трёх
подружек».
Размышление о
музыке.
Размышление о
музыке.
Хоровое
исполнение с
элементами
пластического
движений средствами
пластической импровизации.
14.
712.12
15.
1419.12
16.
2126.12
пластического интонирования.
Слушание: «Труба и барабан» - Д.Б. Кабалевский;
«Птичка», «Дедушка»; «Попутная песня» - М.И.Глинка.
Исполнение: «Разные ребята».
Разучивание: «Ни метель и ни пурга» 5. Что изображает музыка?
Первое знакомство с понятием «средства музыкальной
Понятие «средства
выразительности». Понимание того, что музыка лучше
выразительности».
всего изображает движение. Создание изобразительных
Цель: формирование
моментов с использованием инструментов детского
представления учащихся о роли оркестра. Исполнение песни с элементами пластического
музыки в передаче движения.
интонирования.
Слушание: «Полюшко»-Л.Книппер, «В путь»-Лаурушас
Исполнение: «Разные ребята».
Разучивание: «Ни метель и ни пурга», попевка «Мы
шагаем».
6. Связь выразительных и
Образы природы в музыке. Понимание связи
изобразительных элементов.
выразительных и изобразительных элементов в одном
Цель: формирование
музыкальном произведении. О роли выразительных и
представлений учащихся о
изобразительных моментов в музыке. Пластическое
связи и роли выразительных и
интонирование.
изобразительных элементов
Слушание: «Утро в лесу», «Вечер» - В.Салманов.
музыки.
Исполнение: «Ни метель и ни пурга» Разучивание: «Белые ёлочки»
7. Обобщение тем полугодия
Обобщение тем полугодия «Три кита» и «О чём говорит
«Три кита» и «О чём говорит
музыка». Урок-концерт.
музыка».
Цель: обобщить представления
учащихся об изобразительных и
интонирования.
Импровизация на
детских
музыкальных
инструментах.
Хоровое
исполнение.
Пластическое
интонирование.
Исполнительская
деятельность
учащихся.
17.
1116.01
18.
1823.01
19.
2530.01
выразительных возможностях
музыки; контроль усвоенного
материала.
3 четверть. Тема «Куда ведут нас три кита?»
1. Введение. Песня, танец, марш Обобщение музыкальных впечатлений учащихся во
зовут в путешествие.
время каникул. Рассуждения учащихся об особенностях
Цель: углубить представления
основных музыкальных жанров на незнакомых
об основных жанрах музыки.
музыкальных примерах. Понимание того, что
изобразительность и выразительность существуют не
порознь, а вместе.
Слушание: «Упрямый братишка» - Д.Б.Кабалевский;
«Семеро козлят» - заключительный хор из детской оперы
«Волк и семеро козлят» - М.Коваль.
Исполнение: «Модница» - В.Степанова, «Веселый
музыкант» - Д. Кабалевский, «Первое задание», «Первый
класс».
Разучивание: «Семеро козлят» - М.Коваль.
2. Куда ведёт нас песня?
Понятия «опера», «ария». Особенности жанра. Просмотр
Понятие – опера.
видеофрагментов: музыкальный мультфильм «Семеро
Цель: сформировать первичное козлят на новый лад». Певческая установка.
представление о жанре оперы.
Слушание: Тема «Мамы-козы» – колыбельная, Тема
Всезнайки, Тема Болтушки из детской оперы «Волк и
семеро козлят» - М.Коваль.
Исполнение: «Семеро козлят» - М.Коваль.
Разучивание: «Мама» из одноименного кинофильма.
3. О чем рассказывают песня,
Понятие «вокальная музыка», «инструментальная
танец, марш в опере.
музыка». Расширение представлений о многообразии
Цель: сформировать
опер. Понимание того, что опера – серьезный жанр,
Устный опрос.
Хоровое
исполнение
учащихся.
Размышления о
музыке. Хоровое
и сольное
исполнение.
Хоровое
исполнение с
элементами
представления об особенностях
бытования песни, танца и
марша в опере.
20.
1-6.02
4. Куда ведёт нас танец?
Понятие – балет.
Цель: сформировать первичное
представление о жанре балета.
21.
813.02
5. О чем рассказывают танец и
марш в балете.
Цель: сформировать
представления об особенностях
бытования танца и марша в
балете.
22.
15-
6. Путешествие в страну
состоящий не только из вокальных, но и
инструментальных номеров (танцевальных и маршевых).
Слушание: «Уж как по мосту, мосточку» - хор из оперы
«Евгений Онегин» - П.И.Чайковский; «Марш
Тореодора» из оперы «Кармен» Ж.Бизе.
Исполнение: «Семеро козлят» - М.Коваль.
Разучивание: «Мама» из одноименного кинофильма.
Понятие «балет». Особенности жанра. Знакомство с
творчеством П.И.Чайковского. Просмотр
видеофрагмента из балета «Лебединое озеро».
Пластическое интонирование. Исполнение «Танец
маленьких лебедей» на фортепиано «в четыре руки» в
ансамбле с учащимися.
Слушание: «Танец маленьких лебедей» из балета
«Лебединое озеро» - П.И.Чайковский; «Танец феидраже» из балета «Щелкунчик» - П.И.Чайковский.
Исполнение: «Семеро козлят» - М.Коваль.
Разучивание: «Мама» из одноименного кинофильма.
Понятия: «балетный номер», «па-де-де». Понимание
разнообразия балетов. Расширение представлений о
разнообразии танцевальной и маршевой музыки в
балетных номерах. Понимание связи характера музыки с
характером персонажа.
Слушание: Вальс из балета «Золушка» - С.С.Прокофьев;
«Марш» из балета «Щелкунчик» - П.И.Чайковский.
Исполнение: «Мама» из одноименного кинофильма.
Разучивание: «Во поле береза стояла» - русс.нар.песня.
Понятие «симфония». Особенности жанра симфонии.
театрализации.
Пластическое
интонирование.
Игра в ансамбле
с учителем.
Размышления о
музыке. Игра
«Море волнуется
– раз!».
Размышления о
20.02
23.
2227.02
24.
1-6.03
25.
813.03
Симфонию.
Цель: сформировать первичное
представление о жанре
симфонии.
Формирование умения наблюдать за изменениями
знакомой мелодии песни в симфоническом
произведении.
Слушание: Финал Четвертой симфонии
П.И.Чайковский.
Разучивание: «Во поле береза стояла» - русс.нар.песня.
7. Инструменты
Понятие «симфонический оркестр». Видеоряд:
симфонического оркестра.
инструменты симфонического оркестра. Организация
Цель: сформировать первичное знакомства с музыкальными инструментами
представление о
симфонического оркестра через мультимедийную
симфоническом оркестре.
программу «Музыкальные инструменты». Урок в
компьютерном классе.
Слушание: звучание музыкальных инструментов
симфонического оркестра.
8. Путешествие в страну
Понятия «концерт», «солист». Особенности
Концерт.
музыкального жанра концерта основанные на элементе
Цель: сформировать первичное состязания. Развитие умения прослеживать
представление о жанре концерта противостояние солирующего инструмента и оркестра.
Слушание: Фрагмент 2-ой части из Третьего концерта
для фортепиано с оркестром – Д.Б. Кабалевский.
Исполнение: «Во поле береза стояла» - русс.нар.песня.
Разучивание: «Наш край» - Д.Б.Кабалевский.
9. Музыкальное состязание.
Понятие «музыкальное состязание». Моделирование
Цель: дать представление о
музыкального состязания с использованием детских
выразительном языке жанра
музыкальных инструментов, возможностей детского
концерт.
хора. Понимание роли солиста и ответственности
оркестрантов за общее дело.
Слушание: Фрагмент концерта для фортепиано с
музыке. Хоровое
исполнение с
элементами
театрализации.
Игра «Узнай
музыкальный
инструмент»ИКТ.
Размышления о
музыке. Хоровое
исполнение.
Музыкальное
состязание.
виолончелью - Э.Григ.
Разучивание: «Наш край» - Д.Б.Кабалевский.
Систематизация о характерных особенностях основных
жанров в музыке. Совершенствование умения
распознавать песню, танец, марш в процессе восприятия
оперы, балета, симфонии, концерта.
26.
1527.03
10. Обобщение темы четверти
«Куда ведут нас три кита?»
Цель: обобщить представление
о жанрах: опера, балет,
симфония и концерт.
4 четверть. Тема «Что такое музыкальная речь»
Музыкальная
«Угадай-ка!»
27.
511.04
1. Введение. Мелодия –
королева музыки.
Цель: сформировать
первоначальные представления
о мелодии и ее составных
элементах.
Устный опрос.
Хоровое
исполнение
учащихся.
Сочинение
собственных
мелодий.
28.
1218.04
2. Ритм – золотой ключик
музыки.
Цель: сформировать целостное
представление о ритме.
Обобщение музыкальных впечатлений учащихся во
время каникул. Понятия: «мелодия», «нота».
Рассуждения учащихся о мелодии. Понимание того, что
мелодия – «душа музыки». Она обладает
выразительными и изобразительными компонентами.
Знакомство с составными элементами мелодии.
Знакомство с нотами и формой их фиксации. Развитие
умений сочинять мелодию голосом и на музыкальных
инструментах. Знакомство с приемами относительной
сольмизации (ручные знаки).
Слушание: «Сурок» - Л.Бетховен, «Зайчик дразнит
медвежонка» - Д. Кабалевский.
Исполнение: «Мы шагаем».
Разучивание: «Солнечная капель» - С.Соснина
Понятия: «пульсация», «ритм», «ритмический рисунок»,
«длительности нот». Развитие умения ощущать
пульсацию в процессе моделирования ритмического
рисунка средствами пластического интонирования.
Ознакомление с системой ритмослогов. Составление
собственного ритмического рисунка.
Чтение и
простукивание
простейших
ритмических
примеров.
Узнавание ритма
29.
1925.04
30.
26.042.05
31.
3-9.05
Слушание: «Танец с кубками»
Исполнение: «Модница» - В.Степанова.
Разучивание: «Солнечная капель» - С.Соснина.
3. Лад – согласие, порядок в
Понятия «лад», «мажор», «минор». Понимание лада как
мире музыкальных звуков.
света и тени в музыке. Развитие умений следить за
Цель: сформировать целостное ладовыми изменениями в музыкальном произведении.
представление о ладе и его роли Выявление выразительных возможностей лада в
в создании художественного
музыкальном произведении.
образа.
Слушание: «Веселая. Грустная», «Тема и вариации на
марш Дресслера» - Л.Бетховен.
Исполнение: Попевка «Звонкий звонок».
Разучивание: «Солнечная капель» - С.Соснина.
4. Темп в жизни и музыке.
Понятие «темп». Понимание роли темпа в жизни
Цель: сформировать целостное человека и музыке. Выявление выразительных и
представление о темпе и его
изобразительных возможностей темпа в музыке. Хоровое
роли в создании
и сольное исполнение с изменениями в темпе: ускорение,
художественного образа.
замедление. Самостоятельное моделирование
художественного образа, используя выразительные и
изобразительные возможности темпа.
Слушание: «Карусель» - Д.Кабалевский.
Разучивание: «Про медведя» - Д.Кабалевский.
5. Путешествие в музыкальную Понятие «динамика». Понимание динамики как силы
страну «Динамику».
звучания музыки. Первичное знакомство с
Цель: сформировать целостное динамическими оттенками: crescendo, diminuendo.
представление о динамике и ее Развитие умения следить за изменениями динамики в
роли в создании
музыкальном произведении. Использовать изменение
художественного образа.
динамических оттенков в собственном исполнении
голосом и в процессе игры на детских музыкальных
марша, вальса,
польки.
Показ изменения
лада в процессе
игры «Угадайка!».
Хоровое
исполнение.
Игра «Сочини
сам». Хоровое и
сольное
исполнение.
Размышления о
музыке. Игра на
детских
музыкальных
инструментах.
32.
1016.05
6. Путешествие в музыкальную
страну «Регистр».
Цель: сформировать целостное
представление о регистре и его
роли в создании
художественного образа.
33.
1723.05
7. Путешествие в музыкальную
страну «Тембр».
Цель: сформировать целостное
представление о тембре и его
роли в создании
художественного образа.
34.
2430.05
8. Обобщение темы четверти и
года. Урок-концерт.
Цель: обобщить знания,
инструментах. Понимание роли динамики в создании
художественного образа.
Слушание: «Полющко» - Книппер. «Петя и Волк»
Исполнение: попевка «Тихо-громко».
Разучивание: «Про медведя» - Д.Кабалевский.
Понятия: «регистр», «высота звука». Введение
фонопедических упражнений по системе В.В.Емельянова
с целью моделирования изменения регистра.
Пластическое моделирование изменения регистра.
Понимание выразительных и изобразительных
возможностей регистра в создании художественного
образа музыкального произведения.
Слушание: «Петя и Волк»- симфоническая сказка
С.С.Прокофьева.
Разучивание: «Про медведя» - Д.Кабалевский.
Понятия: «тембр», «окраска звука или голоса».
Знакомство с вокальными и инструментальными
тембрами. Понимание выразительных и
изобразительных возможностей тембра в создании
художественного образа музыкального произведения.
Озвучивание литературного текста, используя тембры
детских музыкальных инструментов. Узнавание тембров
разных групп инструментов симфонического оркестра.
Слушание: «Петя и Волк»- С.С.Прокофьева.
Исполнение: «Про медведя» - Д.Кабалевский.
Систематизировать представления о средствах
музыкальной выразительности и жанрах музыки.
Использование умений, полученных в течение года, в
Размышления о
музыке.
Фонопедические
упражнения.
Размышления о
музыке. Игра
«Кто поет?»
Размышления о
музыке.
Хоровое
полученные в течение года.
собственной художественной деятельности. Развитие
слушательской и исполнительской культуры.
исполнение.