1

1
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному курсу «Музыка» для учащихся 7 класса составлена на основе Федерального
компонента Государственного стандарта основного общего образовании 2004 года, авторской программы Критской Е.Д.,
Сергеевой Г.П. (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 5-7 классы. – Москва: Просвещение, 2011год).
Рабочая программа направлена на достижение следующей цели:
- развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
В рабочей программе выдвигаются следующие задачи:
- формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры;
- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и
современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к
музыкальному самообразованию;
- развитие общей музыкальности, эмоциональности и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала,
художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и
музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой
деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационнокоммуникационных технологий).
Учебно-методическое обеспечение: учебник «Музыка» 7 класс, Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:
Просвещение, 2010, рабочая тетрадь, нотная хрестоматия, фонохрестоматия.
Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).
Формы организации учебного процесса:
Основной формой обучения является урок. Применяются следующие типы уроков:
1) по дидактической цели:
 урок ознакомления с новым материалом;
 урок закрепления изученного;
 урок применения знаний и умений;
 урок обобщения и систематизации знаний;
 урок проверки и коррекции знаний и умений.
2
2) по основному способу проведения:
 в форме беседы;
 лекции;
 экскурсии;
 киноуроки;
 самостоятельная работа учащихся;

сочетание различных форм занятий.
Формами промежуточной и итоговой аттестации являются творческие задания, анализ музыкальных произведений,
музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов, тесты.
Обязательное применение здоровьесберегающих технологий обучения:
 учет периодов работоспособности детей на уроках (период вхождения в работу, период высокой продуктивности, период
снижения продуктивности с признаками утомления);
 учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (количества видов деятельности на уроках, их
продуктивность);
 создание благоприятного морально-психологического климата на уроке и во внеклассной деятельности;
 наличие эмоциональных разрядок на уроках;
 использование оздоровительных методик, регулирующих двигательную активность учащихся;
 чередование позы с учетом видов деятельности;
 использование физкультурных пауз на уроках.
Требование к уровню подготовки учащихся
Знать: особенности музыкального языка и образности, определяющие специфику музыки как вида искусства;
основные жанры народной и профессиональной музыки; основные музыкальные инструменты; имена крупнейших русских и
зарубежных композиторов и их основные произведения; роль и значение музыки в синтетических видах творчества.
Уметь: эмоционально-образно воспринимать содержание музыкальных произведений; узнавать изученные
произведения русских и зарубежных композиторов; определять основные средства музыкальной выразительности; различать
звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра; исполнять народные и современные песни
самостоятельно, в ансамбле и в хоре.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
высказывать собственные суждения о музыкальных произведениях; петь и распознавать на слух знакомые мелодии
изученных произведений инструментальных и вокальных жанров; выражать свои впечатления от прослушанных
произведений в пении, в пластическом и танцевальном движении, цветовом и графическом изображении; участвовать в
3
художественной жизни школы (музыкальные вечера, музыкальная гостиная, концерт для младших школьников и др.),
стремиться наполнить музыкой свой культурный досуг.
№
ур
ок
а
1
2
3
4
Название раздела.
Тема урока.
I раздел
«Особенности
драматургии
сценической
музыки»
«Классика и
современность»
Классика жанра.
Стиль. Классическая
музыка.
«В музыкальном
театре»
Опера.Опера «Иван
Сусанин». Новая
эпоха в русском
музыкальном
искусстве.
«Судьба человеческая
– судьба народная».
«Родина моя! Русская
земля».
Опера «Князь Игорь».
Календарно-тематическое планирование
Сроки
Домашнее
Основные виды учебной деятельности
прохождения
задание
школьника
темы
планов фактиче
ые
ские
Записать в тетрадь текст Восприятие музыки, размышление о ней.
любимой песни. Ответить Исполнительская деятельность.
на вопросы: Будет ли она
современна через 10 лет?
Почему?
Нарисовать эскизы
костюмов и декораций к
опере.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Записать в тетрадь
Восприятие музыки, размышление о ней.
названия знакомых опер и Исполнительская деятельность.
их авторов.
Оформить таблицу -
Восприятие музыки, размышление о ней.
4
Русская эпическая
опера. Ария Князя
Игоря.
5
Портрет половцев.
Плач Ярославны.
6
«В музыкальном
театре. Балет. Балет
«Ярославна»
Б.И.Тищенко.
Вступление. «Стон
русской земли».
Первая битва с
половцами. Плач
Ярославны. Молитва.
«Героическая тема в
русской музыке»
Галерея героических
образов.
Тест №1
7
8
9
«Мой народ –
американцы…»
«Порги и Бесс» Дж.
Гершвина. Первая
американская
национальная опера.
вокальные и оркестровые
номера, характеризующие
действующих лиц и
ключевые события.
Ответить на вопрос:
почему Асафьев назвал
оперу «Князь Игорь»
одним из произведений,
которые составляют славу
русской музыки
Записать в тетрадь
названия знакомых
балетов, фамилии
известных артистов и
балетмейстеров.
Исполнительская деятельность.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Пополнить фонотеку
фрагментами из балетов.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Составить список
названий художественных
произведений с образами
героических защитников
отечества прошлого и
настоящего
Объясните слово «хит» и
запишите названия
популярных хитов,
которые вам нравятся.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
5
10
Развитие традиций
оперного спектакля.
11
Опера «Кармен»
Ж.Бизе. Самая
популярная опера в
мире.
Образ Кармен.
Образы Хозе и
Эскамильо.
Балет «Карменсюита» Р.К.Щедрина.
Новое прочтение
оперы Бизе. Образ
Кармен. Образ Хозе.
Образы «масок» и
Тореодора.
«Сюжеты и образы в
духовной
музыке»
«Высокая месса». «От
страданий к радости».
«Всенощное бдение».
Музыкальное
зодчество
России.
Образы «Вечерни» и
«Утрени».
Рок – опера «Иисус
Христос – супер
звезда»
Э.-Л.Уэббера.
12
13
14
15.
Найдите общие и
различные черты в
воплощении оперных
образов.
Записать названия опер, с
увертюрами к которым
знакомы.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Дать словесное описание
музыкального образа
Кармен.
Графической линией
передать драматургию
развития эмоций, чувств,
выраженных музыкой
увертюры.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Записать размышление о Восприятие музыки, размышление о ней.
словах Бетховена о Бахе: Исполнительская деятельность.
«Не ручей-море ему имя»?
Составить словарь
эмоциональных
характеристик Иуды.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
6
16
17
18
19
20
Вечные темы.
Главные образы.
«Музыка к
драматическому
спектаклю» «Ромео и
Джульетта». «Гогольсюита» из музыки к
спектаклю «Ревизская
сказка». Образы
«Гоголь-сюиты».
«Музыканты –
извечные маги»
II раздел
«Особенности
драматургии
камерной и
симфонической
музыки»
Музыкальная
драматургия –
развитие музыки. Два
направления
музыкальной
культуры. Духовная
музыка.
Два направления
музыкальной
культуры. Светская
музыка.
«Камерная
инструментальная
Направления современной
популярной музыки знать.
Нарисовать эскизы
декораций (костюмов) для
театральной постановки.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Пополнить фонотеку
духовной музыкой.
Восприятие и размышление о музыке.
Исполнительская деятельность.
Пополнить фонотеку
светской музыкой.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Составить презентацию о
Ф. Листе или Ф. Шопене.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
7
21
22
23
24
25
26
27
музыка»
Этюд. Ф.Шопена и
Ф. Листа.
Транскрипция.
Каприс № 24
Паганини.
«Циклические
формы
инструментальной
музыки» «Кончерто
гроссо» А. Шнитке.
«Сюита в старинном
стиле» А. Шнитке.
Соната. Соната №8
(«Патетическая») Л.
Бетховена.
Соната №2 С.
Прокофьева. Соната
№11 В.-А.Моцарта.
«Симфоническая
музыка»
Симфония №103 («С
тремоло литавр») Й.
Гайдна. Симфония
№40 В.-А.Моцарта.
Симфония №1
«Классическая»
С.Прокофьева.
Симфония №5
Л.Бетховена.
Пополнить фонотеку
музыкой Паганини.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Пополнить фонотеку
музыкой А.Шнитке.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Записать в тетрадь
особенности музыкальных
образов каждой из частей.
Пополнить фонотеку
музыкой Л. Бетховена.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Записать в тетрадь свои
размышления о сонате
Моцарта.
Написать заметку на тему:
«Слушая музыку Э.
Грига».
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Запиши в тетрадь свои
впечатления от симфонии.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
8
28
29
30
31
32
33
34
Симфония №5
Л.Бетховена.
Симфония №8
(«Неоконченная»)
Ф.Шуберта.
Симфония №1
В.Калинникова.
Картинная галерея.
Симфония №5 П.
Чайковского.
Симфония №7
(«Ленинградская») Д.
Шостаковича.
Симфоническая
картина.
«Празднества» К.
Дебюсси.
Инструментальный
концерт. Концерт для
скрипки с оркестром
А. Хачатуряна.
«Рапсодия в стиле
блюз» Дж. Гершвина.
Запиши свои размышления Восприятие музыки, размышление о ней.
об итоге развития музыки Исполнительская деятельность.
симфонии Бетховена.
«Музыка народов
мира» Ансамбль
«Песняры», ансамбль
«Иван Купала».
С. Назархан,
Д. Гаспарян.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Подобрать песни о войне.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Пополнить фонотеку
музыкой Д.Шостаковича.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Запиши размышления над
словами Б.Асафьева – «В
музыке концерта есть чтото от театра, дискуссии».
Запиши свои впечатления
от каждой из частей
концерта.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Записать эмоциональные
характеристики каждого
из четырёх эпизодов
«Рапсодии».
Записать названия
полюбившихся народных
песен в исполнении
известных солистов,
ансамблей, хоров.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
9
35
Популярные хиты из
мюзиклов и рок –
опер.
«Пусть музыка
звучит!» (проект)
Составить хит – парад
известных хитов.
Восприятие музыки, размышление о ней.
Исполнительская деятельность.
Содержание программы
Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки (17ч)
Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад. Жанровое
разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь
музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкальнодраматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и
массовые танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы
симфонического развития образов.
Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»):
выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на
телевидении.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных
образов.
Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч)
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно-симфоническом
цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и
инструментальных жанрах.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.
Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство
исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися содержания
музыкальных образов.
Формы и средства контроля
10
В качестве форм контроля используются текущий контроль: (творческие задания, анализ музыкальных произведений,
музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов), промежуточный тест №1, итоговый тест№2.
См. приложение №1
Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература:
1. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина Учебник «Музыка. 7 класс»
2. «Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 7 класс»
3. «Музыка. Рабочая тетрадь. 7 класс»
Дополнительная литература, электронно-образовательные и Интернет-ресурсы:
1. В.В.Фадин-пособие для преподавателей «Музыка» 1–7 класс Волгоград, Издательство «Учитель», 2008г.
2. «Музыка» (Тематические беседы, театральные концерты, музыкальная игротека/ автор-составитель Е.А.Арсенина.Волгоград:Учитель, 2009) 1-7 классы.
3. Т.А.Замятина «Современный урок музыки» ООО «Глобус», 2008.
4. Ю.Б.Алиев «Пение на уроках музыки» Издательство «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2005.
5. О.М.Шплатова, В.Г.Шерстобитова «Играй с нами» учебно-методическое пособие – Ростов н/д:Феникс, 2008.
6. Н.Н.Рябенко «Уроки музыки» 1-7 класс, книга для учителя-Айрис-пресс, 2006.
7. И.Д.Агеев - методическое пособие «Занимательные материалы по музыке, театру, кино», Т.Ц.Сфера 2006.
8. Г.Скороходов «Звёзды советской эстрады» М.,Всесоюзное издательство «Советский композитор», 1986г.
9. «Музыка в школе» № №4-6 - 2004г.
10.«Великие музыканты XX века» - биографии и творчество музыкантов xx века.
12. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
13. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо» 2001.
14. Мультимедийная программа Шедевры русской живописи. «Кирилл и Мефодий», 2001.
15.Мультимедийная программа Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства Интерактивный мир.
«Коминфо», 2001.
16. Мультимедийная программа
Художественная энциклопедия «Эрмитаж – искусство западной европы», ЗАО
«Интерсофт», 1998.
17.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
18.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
19.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
11
Приложение №1
Тест №1
1 Как называется опера М. И. Глинки ?
-Конёк- горбунок.
– Иван Сусанин.
– Князь Игорь.
2 Кто написал оперу « Князь Игорь»?
- Глинка.
– Бородин.
–Чайковский.
3 Какого действующего лица нет в опере « Князь Игорь»?
- Ярославна.
– Галицкий.
– Мизгирь.
4 Второе название оперы « Иван Сусанин»?
- Война и мир.
- Гибель за царя. - Жизнь за царя.
5 Кто настоящий отец А.П. Бородина?
- Порфирий Бородин.
– князь Гедианов
-Пётр Первый.
6 За какой город отдал свою жизнь Иван Сусанин?
- Петербург.
– Путивль.
– Москва.
7 Как называется литературный источник оперы « Князь Игорь»?
- Сражение полка Игорева.
– Слово о полку Игореве.
– Смерть полка Игорева.
8 В каком году родился М.И. Глинка?
- 1805.
-1847.
-1844.
12
9 Какая основная профессия Бородина?
- медик.
– пианист
- композитор.
10 Какая примета была в опере « Князь Игорь»?
- Солнечное затмение. – Задавил змею
- Забыл посмотреться в зеркало.
11 Перечислить действующих лиц оперы « Иван Сусанин».
12 Перечислить действующих лиц оперы « Князь Игорь».
13 Какая из опер ( Глинка или Бородин) тебе больше всего запомнилась и почему?
Тест №2
1. Кто из перечисленных композиторов не является Венским классиком:
А) Л. Бетховен,
Б) И.С. Бах,
В) В.А. Моцарт,
Г) И. Гайдн.
2. И. С. Бах является:
А) романтиком,
Б) философом,
В) лириком,
Г) борцом.
3. Основная тема творчества Н. А. Римского-Корсакова:
А) сказка,
Б) борьба,
В) сатира,
Г) Родина.
4. Сколько балетов написано П. И. Чайковским:
А) 5,
Б) 7,
13
В) 3,
Г) 10.
5. Слово «увертюра» обозначает:
А) название инструмента,
Б) оркестровое вступление,
В) пьесу для постановки на сцене,
Г) определение темпа.
6. Какой инструмент называют «царицей оркестра»?
А) флейту,
Б) скрипку,
В) виолончель,
Г) арфу.
7. К зарубежным композиторам относится:
А) С.В. Рахманинов,
Б) А.П. Бородин,
В) Д.С. Шостакович,
Г) Э.Григ.
8. Какое произведение не принадлежит Л.Бетховену:
А) «Эгмонт»,
Б) «Лунная соната»,
В) «К Элизе»,
Г) «Спящая красавица».
9. «Рефрен» звучит в:
А) одночастной форме,
Б) рондо,
В) двухчастной ,
Г) в куплетной.
10.К числу русских композиторов относится:
А) М. Равель,
Б) Л. Бетховен,
14
В) Р. Вагнер,
Г) И. Стравинский.
11.Оркестр народных инструментов создал:
А) П.И. Чайковский,
Б) М.И. Глинка,
В) В.В. Андреев,
Г) Н.А. Римский-Корсаков.
12.Какого номера нет в опере:
А) арии,
Б) ансамбля,
В) дуэта,
Г) па-де-де.
13.Какой танец не является народным:
А) лезгинка,
Б) чарльстон,
В) полонез,
Г) полька.
14.Название последней части симфонии:
А) финал,
Б) адажио,
В) скерцо,
Г) аллегро.
15.Высокий мужской голос называется:
А) бас,
Б) баритон,
В) тенор,
Г) сопрано.
Ответы:
1. Б
2. Б
15
3. А
4. В
5. Б
6. Б
7. Г
8. Г
9. Б
10. Г
11. В
12. Г
13. Б
14. А
15. В
Критерии оценок:
Ошибки: 0-1 = «5»
2-4 = «4»
5-7 = «3»
8 и более = «2»
Тест №3
1.Кто является основоположником классической русской музыки:
А) П.И. Чайковский,
Б) С. В. Рахманинов,
В) С. С.Прокофьев,
16
Г) М. И. Глинка.
2. Кого можно назвать «королём вальса»:
А) Л. Бетховена,
Б) Ф.Шопена,
В) В.А.Моцарта,
Г) И. С. Баха.
3. Основная тема творчества Л. Бетховена:
А) сказка,
Б) борьба,
В) сатира,
Г) Родина.
4.Сколько инструментов входит в состав симфонического оркестра:
А) 20,
Б) 1000,
В) 100,
Г) 5.
5. Либретто -это:
А) название инструмента,
Б) оркестровое вступление,
В) пьеса для постановки на сцене,
Г) жанр музыки.
6.Самый крупный инструмент струнной группы:
А) скрипка,
Б) виолончель,
В) контрабас,
Г) альт.
7.Кто не является русским композитором:
А) С.В. Рахманинов,
Б) А.П. Бородин,
В) Д.С. Шостакович,
Г) Э.Григ.
17
8. Какое произведение не принадлежит П.И. Чайковскому:
А) «Эгмонт»,
Б) «Щелкунчик»,
В) «Пиковая дама»,
Г) «Спящая красавица».
9.Слово «полифония» обозначает:
А) силу звука,
Б) темп,
В) многоголосие,
Г) несколько звуков, взятых одновременно.
10.Жанр музыки, не связанный с литературой:
А) опера,
Б) этюд,
В) балет,
Г) романс.
11.Кто из композиторов не входил в «Могучую кучку»:
А) М.П. Мусоргский,
Б) А.П. Бородин,
В) Н.А. Римский-Корсаков,
Г) П.И. Чайковский.
12.Какая опера написана Глинкой:
А) «Евгений Онегин»,
Б) «Борис Годунов»,
В) «Иван Сусанин»,
Г) «Севильский цирюльник».
13.Какое слово обозначает длительность ноты:
А) акцент,
Б) четвертная,
В) регистр,
Г) динамика.
18
14.«Программная музыка» - это:
А) музыка, у которой есть название,
Б) танцевальная музыка,
В) музыка для кинофильмов,
Г) марш.
15.Какого инструмента не может быть в народном оркестре:
А) баяна,
Б) фортепиано,
В) треугольника,
Г) домбры.
Ответы
1. Г
2. Б
3. Б
4. В
5. В
6. В
7. Г
8. А
9. В
10.Б
11.Г
12.В
13.Б
14.А
19
15.Б
Критерии оценок:
Ошибки: 0-1 = «5»
2-4 = «4»
5-7 = «3»
8 и более = «2»
20