Рассмотрено

«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель МО
Зам. Руководителя по УВР
_____/Паймикина Г.А._/
Протокол № 1 от
«___»_________ 2011 г.
«Утверждено»
Руководитель МОУ
МОУСОШ №3 им. Т. Гиззата
СОШ №3 им. Т.Гиззата
___/ Шершнева В.Н./
___/ Фархутдинова Р.С.
«___»_________ 2011 г.
Приказ № ___ от
«___»_________ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета, курса, дисциплины
МОУСОШ № 3 им. Т. Гиззата
Нуриева Н.В., 1 категория
По музыке, 7 класс
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол № ____ от
«___»_________ 2011 г.
2011 – 2012 учебный год.
1
Учебно-тематического планирования
По музыке
Классы 7
Учитель Нуриева Н.В.
Количество часов
Всего 35 час; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков , зачетов , тестов ч. ;
Административных контрольных уроков ч.
Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных
учреждений «Музыка. 5-8 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н.
Кичак
Учебник «Музыка 7 класс» Т.Науменко,В. Алеев
Дополнительная литература
2
Пояснительная записка
Моя рабочая образовательная программа по музыке для 7 класса составлена на
основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования по искусству с опорой на примерные программы
основного общего образования и допущенной Министерством образования Российской
Федерации программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-8 классы»,
авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак (6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. 90, [6] с.) , приказ МО и НРТ№3934 от 2.08.2011г. « Об утверждении базисного плана на
2011-2012 учебный год для образовательных учреждений Республики Татарстан,
реализующих программы начального и основного общего образования», а так же
учебный план школы составленный на основе БУП 2011,
Цель программы заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через
приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического
формирования
Задачи:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого
человека;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной
деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в
размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в
музыкальных переживаниях;
- воспитывать культуру мышления и речи.
Содержание программы
1. Музыкальный образ (9 час)
Знакомство с понятием «музыкальный образ» через звучание на уроках народных
песен и танцев. Знакомство с различными музыкальными образами: образы тишины и
покоя, образы войны и мира, образ подвига, драматический и лирический образ, образ
борьбы и победы, романтические образы. Слушание музыки Рахманинова, Глинки,
Шостаковича, Шуберта, Шопена, Бетховена. Разучивание песен Новикова, Шаинского и
др.
2. Музыкальная драматургия (8 часов)
Формирование представлений учащихся о развитии музыкальных образов и их
взаимосвязи в музыкальной драматургии. Закрепление понятия «сонатная форма», как
формы, обладающей наибольшими возможностями для отражения сложных и
многогранных жизненных процессов, человеческих характеров, движения чувств
человека, для выражения драматических конфликтов, глубоких обобщений. Расширение
понятия «программность в музыке». Слушание музыки Чайковского, увертюра-фантазия
«Ромео и Джульетта», увертюры к опере «Руслан и Людмила», Глинки, «Венгерской
рапсодии» Ф. Листа, фрагментов балета «Золушка» С. Прокофьева, полонеза М.
Огиньского.
Разучивание песен А. Островского «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо
вам, учителя», В. Мурадели «Бухенвальдский набат».
Зрительный ряд: И. Репин «М.И. Глинка в период написания оперы Руслан и Людмила»,
портреты композиторов
3
3. О традиции в музыке. Что значит современность в музыке. Музыка «легкая»
и «серьезная» (9 часов)
Уметь разграничивать понятия «мода» и «современность». Музыка современная, т.е.
соответствующая духу времени. Закрепление понятия соната. Знать понятие «классика»,
авангард. Закрепление знаний о жанровом многообразии танцевальной музыки.
Знакомство с причинами и историей возникновения джаза, направлений джаза.
4. Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки (6 часа)
В чем сила музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Слушание: Г.
Свиридов «Время, вперёд», Н. Римский-Корсаков, фрагменты оперы «Снегурочка»,
Зрительный ряд: музыкальные инструменты, портреты композиторов.
5. Обобщающий урок по теме года «Традиции в музыке» (1 час)
Музыкальная викторина.
5. Урок-концерт (1 час)
Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся.
4
Учебно-тематическое планирование
№ урока
Тема урока
Элементы содержания
урока
Требования Элементы
к уровню
дополнительного
подготовки содержания
учащихся
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
факт
Умение
анализировать
музыкальные
фрагменты,
определять
музыкальные
средства
выразитель
ности
Умение
анализировать и
сравнивать
музыкальные
фрагменты,
Исполнение
песни «Гимн
школы»,
Сочинение –
рассуждение
«В чем сила
музыки?»
03.09
Исполнение
песни Г. Струве
«Школьный
корабль»
Дополнительный материал
о М. Кутузове
10.09
Умение
анализировать
фрагменты
музыки
Сообщение
учащихся о
музыкальном
жанре «баллада»,
«серенада», о
творчестве
Повторить
муз термины
«баллада,
серенада».
Творчество
Шуберта
17.09
Тип урока
1.
Музыкальный
образ.
Песенно-хоровой
образ России
Освоение
новых знаний
(ОНЗ)
Разговор о летних
музыкальных
впечатлениях
Слушание и анализ
песен в исполнении Н.
Руслановой, Л.
Зыкиной, песен
советского кино
2
Образы
воспоминаний о
подвигах советских
людей в годы
Великой
Отечественной
войны.
Образы войны и
мира
ОНЗ
3
Драматический и
лирический образ
ОНЗ
Слушание и анализ
песни Новикова
«Дороги». Слушание и
сравнительный анализ
Арии Кутузова из
оперы «Война и мир»
Прокофьева и Арии
Сусанина из оперы
«Иван Сусанин»
Глинки
Слушание и анализ
муз. фрагментов: Ф.
Шуберт «Лесной
царь», «Серенада»,
«Шарманщик»
4
Образ борьбы и
победы
ОНЗ
Слушание и анализ
увертюры «Эгмонт» и
сонаты №14 Бетховена
Сравнение с музыкой
Скрябина «Прелюдия
№4» и Этюд.
5
Картины народной ОНЗ
жизни.
Такие разные танцы
Слушание и
сравнительный анализ
муз. фрагментов М.
Равель «Болеро» и Ф.
Лист «Венгерская
рапсодия»
Слушание и сравнение
различных танцев:
полька, полонез, вальс
6
Романтический
образ
Слушание и сравнение
музыки Шопена
вальсы №6 и 7
Определение понятия
«романтизм»
ОНЗ
Умение
анализировать
фрагменты
музыки
Умение
грамотно и
кратко
рассказать
о
творчестве
композиторов
Умение
анализировать и
сравнивать
фрагменты
музыки
Умение
грамотно и
кратко
рассказать
о
творчестве
композиторов
Умение
анализировать и
сравнивать
фрагменты
Шуберта
Портрет Франца
Шуберта
Сообщения
учащихся о
творчестве
Бетховена
Разучивание и
исполнение
песни Г. Струве
«Матерям
погибших
героев»
(кратко)
Творчество
Бетховена
24.09
Портрет Ф. Листа
Терминологическая работа
«рапсодия»
Повторение
музыкальных
жанров «полька,
полонез, вальс»
Творчество
Ференца
Листа,
понятие
«рапсодия»
01.10
Терминологическая работа со
словом «вальс»
Исполнение
песни «Спасибо
Творчество Ф. 08.10
Шопена
6
7
Эпические образы в ОНЗ
музыке
8
Разнообразие
музыкальных
образов
Урок
повторение
9
Разнообразие
музыкальных
Урок
обобщение
музыки
Развитие
вокальнопевческих
навыков
Умение
грамотно и
кратко
рассказать
о
творчестве
композиторов
Слушание и
Умение
сравнительный анализ анализиромузыки Римскоговать и
Корсакова симф.
сравнивать
сюиты «Шехеразада» и фрагменты
фрагмента из оперы
музыки
«Садко» «Окиян –
Умение
море синее»
грамотно и
кратко
рассказать
о
творчестве
композиторов
Слушание и анализ
Умение
фуги a-moll Баха.
анализировать
фрагменты
музыки
Обобщение темы
«Музыкальный образ».
Умение
грамотно
вам, учителя»
Портрет Ф.
Шопена
Повторить
термин «сюита»,
творчество Н.А.
РимскогоКорсакова
Сообщение
учеников об
органе.
Повторение
терминов «фуга»,
«полифония»
Викторина из
прослушанных
15.10
Сообщение о
музыкальном
инструменте
«орган»
22.10
Подготовка к
контрольному
29.10
7
образов
10
Музыкальная
драматургия
ОНЗ
Слушание и сравнение
музыкального
фрагмента увертюры к
опере «Руслан и
Людмила» Глинки
11
Контраст и
взаимовлияние
музыкальных
образов в одном
произведении
ОНЗ
Слушание и анализ
«Сонаты для
виолончели и
фортепиано»
Э. Грига
12
Противостояние
музыкальных
образов в одном
произведении
ОНЗ
Слушание и анализ
увертюры-фантазии
«Ромео и Джульетта»
П. Чайковского
ответить на
устные
вопросы и
вопросы
викторины
(название и
автор)
Умение
анализировать
фрагменты
музыки
и
составлять
схему
Умение
анализировать
фрагменты
музыки
Умение
грамотно и
кратко
рассказать
о
творчестве
композиторов
Умение
анализировать
фрагменты
музыки
Развитие
вокально-
музыкальных
фрагментов
уроку
Формирование
представления о
музыкальной
драматургии
Повторить
термин
«сонатное
аллегро»
12.11
Портрет Э. Грига Творчество
Стихотворение Н. Эдварда
Гумилёва «На
Грига
мотивы Грига»
19.11
Портрет П.
Чайковского,
стихотворение М.
Скребцова «Чудо
любви».
Разучивание и
исполнение
26.11
Прочитать
трагедию У.
Шекспира
«Ромео и
Джульетта»
Повторить,
что такое
8
певческих
навыков
13
Драматургия
контрастных
сопоставлений
ОНЗ
Слушание
«Венгерских напевов»
А. Эшпая.
14
Диалог искусств:
«Слово о полку
Игореве» и опера
«Князь Игорь»
ОНЗ
15
Интонационное
единство балета
ОНЗ
Слушание и анализ
фрагментов оперы
Бородина «Князь
Игорь»
Чтение фрагментов
литературного текста
«Плач Ярославны»
Просмотр фрагментов
балета Прокофьева
«Золушка», «Ромео и
Джульетта»
16
Жизненное
содержание и
форма
музыкальных
произведений
ОНЗ
Слушание и анализ
фрагментов Симфонии
№40 В. А. Моцарта
Чтение стихов,
посвященных
Умение
анализировать
фрагменты
музыки
Умение
анализировать
фрагменты
музыки и
литературный текст
Умение
анализировать
фрагменты
музыки и
литературный текст
умение
кратно
рассказать
о
творчестве
композиторов.
Умение
анализировать
фрагменты
музыки
песни Г. Струве
«Матерям
погибших
героев»
Повторение
термина
«рапсодия»
программная
музыка
Короткое
сообщение о
А. Эшпае
03.12
Текст «Слово о
полку Игореве».
Портрет А.
Бородина
Прочитать
«Слово о
полку
Игореве»
10.12
Сообщение
учащихся о
творчестве С.
Прокофьева
Прочитать
сказку
«Золушка»
Творчество С.
Прокофьева
17.12
Понятие
«симфония» с
точки зрения
музыкальной
драматургии.
Повторить,
что такое
симфония,
полонез
Творчество
24.12
9
симфонии.
Слушание Полонеза
Огинского
17
«Музыкальная
драматургия».
Урок
обобщение
18
ОНЗ
Что значит
современность в
музыке?
Музыка «старая» и
«новая». Настоящая
музыка не бывает
«старой».
Слушание и анализ
музыки И. С. Баха
«токкаты и фуги реминор» и «Шутки».
Анализ характерных
особенностей двух
музыкальных
фрагментов
19
Человек – главный
герой искусства
Рассказ о
произведении
«Страсти по Матфею.
Ария альта».
Слушание и сравнение
с «Лакримоза»
Моцарта (интонации)
ОНЗ
Обобщение темы
«Музыкальная
драматургия».
умение
кратно
рассказать
о
творчестве
композиторов.
Умение
грамотно
ответить на
тестовые
вопросы и
вопросы
викторины
(название и
автор)
Вывод о
современно
сти
искусства
(по Д. Б.
Кабалевско
-му)
Развитие
вокальнопевческих
навыков
Умение
анализировать и
сопостовлять
музыку
разных
времён
История этого
музыкального
жанра
Сообщение
учащихся о
творчестве
Моцарта.
Викторина
Моцарта
Подготовка к
викторине
14.01
Разучивание
Характеристи
песни Ю.
ка творчества
Чичкова «Наша
И.С. Баха
школьная страна»
21.01
Разбор понятия
«страсти».
Толкование
Евангельского
сюжета
28.01
10
20
«Вслушайтесь в неё
не только своим
слухом, но и всем
своим сердцем…»
Д. Кабалевский о
сонате №14
Бетховена
ОНЗ
Рассказ о Бетховене,
его музыки,
иллюстрируя
фрагментами из
Патетической сонаты и
Аппассионаты
Слушание «Сонаты
вроде фантазии Лунной», анализ
музыки
21
22
Тема любви в
музыке
Чайковского
ОНЗ
Слушание фрагментов
увертюры-фантазии
«Ромео и Джульетта»
и просмотр оперы
«Евгений Онегин».
Анализ музыки и
литературного текста
Пушкина
23
Джаз – дитя двух
культур
ОНЗ
Рассказ о
возникновении джаза
Слушание Саймонс «Я
весь», «Блюз жестяной
крыши», фрагменты
джазовой музыки
Гершвина «Рапсодия в
стиле блюз»,
фрагменты оперы
«Порги и Бесс»
Умение
анализировать и
выражать
словами
чувства,
отраженные в
музыке,
умение
кратно
рассказать
о
творчестве
композиторов.
Умение
анализировать и
выражать
словами
чувства,
отраженные в
музыке
Умение
анализировать
музыкальные
фрагменты
Музыка Л. ван
Бетховена
Сообщение о
творчестве
Бетховена
04.02
Видеофильм
«Евгений
Онегин» - опера
Чайковского
Повторить
что такое
опера.
Прочитать
краткое
изложение
романа
«Евгений
Онегин»
Пушкина
Что такое
джаз, виды
джаза
11.02
18.02
25.02
11
24
«Легкое» и
«серьезное» в
танцевальной
музыке
ОНЗ ,урок
повторение
25
Слушание и
сравнительный анализ
музыкальных
фрагментов: «Полька пиццикато» , полька
«Трик-трак» Штрауса,
«Итальянская полька»
Рахманинова, «Танцуй,
танцуй» - чешская
полька
«Вальс - фантазия»
Глинки, «Мальчишки,
девчонки»
Островского
Умение
анализировать и
сравнивать
музыкальные
фрагменты
Развитие
вокальнопевческих
навыков
Разучивание и
исполнение
песни
Б.Окуджавы
«Под музыку
Вивальди»
Повторение
музыкальных
жанров танцев:
«полька»,
«вальс»
04.03,
11.03
Исполнение
песни
«Мальчишки,
девчонки»
Островского
26
«Что значит
современность в
музыке?»
Урок –
обобщение
Викторина по
прослушанным
произведениям
27
Взаимопроникнове
ние легкой и
серьезной музыки
ОНЗ
Знакомство с жанром
«оперетта»
Слушание фрагментов
оперетты И.
Дунаевского «Белая
акация»
Умение
грамотно
ответить на
тестовые
вопросы и
вопросы
викторины
(название и
автор)
Умение
анализировать и
сравнивать
музыкальные
фрагменты
18.03
01.04
12
28
Два протока одной
могучей реки
ОНЗ
Рассказ о
драматической роли
развлекательной
песенки Герцога из
оперы «Риголетто» Д.
Верди
29
От оперы – к рокопере
ОНЗ
30
Мюзикл. Периоды
развития.
ОНЗ
Рассказ о жанре «рокопера», дополнение
учеников
Слушание и просмотр
фрагментов рок-опер
А. Рыбникова «Юнона
и Авось», «Звезда и
смерть Хоакина
Мурьетты»
Слушание фрагментов
мюзиклов Л.
Бернстайна
«Вестсайдская
история», Р. Кошана
«Нотр-Дам де Пари»
31
«Легкая» музыка в
драматических
спектаклях
Слияние двух
столетий –
ОНЗ
Творческий портрет О.
Щедрина
Слушание оперы «Нет
только любовь».
Сравнение с русскими
Умение
анализировать и
сравнивать
музыкальные
фрагменты,
умение
кратно
рассказать
о
творчестве
композиторов.
Умение
анализировать и
сравнивать
музыкальные
фрагменты
Сообщение
учеников о
творчестве Верди
Творчество Д.
Верди
Прочитать
либретто
оперы
«Риголетто»
Знакомство с рок- Сообщение о
оперой А.
рок-опере
Журбина «Орфей
и Эвридика
15.04
Умение
анализировать и
сравнивать
музыкальные
фрагменты
Умение
анализировать и
сравнивать
музыкаль-
Периодизация
развития жанра
мюзикла
22.04
Повторить жанры Творчество Р.
«сюита»,
Щедрина
знакомство с
жанром хабанера
29.04
08.04
13
рождение нового
шедевра
лирическими песнями,
заполнение таблицы
Слушание фрагментов
«Кармен-сюиты»
Щедрина, романс
Николая и Кончиты из
оперы «Юнона и
Авось» Рыбникова
32
Музыка народов
Поволжья.
ОНЗ
Народная татарская,
русская, удмуртская
музыка и др.
33
Народные напевы в
современной
эстраде Татарстана.
ОНЗ
Творчество
современных певцов
Татарстана.
34
Театральный мир
Татарстана.
«Музыкальное
рандеву»
ОНЗ
Творчество артистов
театров Татарстана.
Викторина по
прослушанным
произведениям.
Тестирование
35
Урок
обобщение
ные
фрагменты,
умение
кратно
рассказать
о
творчестве
композиторов.
Умение
анализировать и
сравнивать
музыкальные
фрагменты.
Умение
анализировать и
сравнивать
музыкальные
фрагменты
06.05
Портреты
Прокофьева и
Свиридова.
Заполнение
таблицы –
сравнение
творчества
13.05
20.05
Умение
грамотно
ответить на
тестовые
вопросы и
вопросы
викторины
(название и
автор)
Викторина
27.05
14
15