Тема: «В музыкальном театре. Балет». Тип: комбинированный Цель: глубже познакомить с понятием «балет» Задачи Обучающие: Расширить понятие «балет», познакомить с музыкальным языком балета. Познакомить с историей русского балета. Познакомить с балетом С. Прокофьева «Ромео и Джульетта» Развивающие: Развить образное мышление, способность видеть образ, создаваемый посредством музыки; Показать взаимосвязь веков через вечные темы Развить способность осмысливать музыкальное произведение, сопоставлять с литературным. Воспитывающие: Воспитать нравственные качества, способствующие сопереживанию; Способствовать возникновению чувства гордости за Отечественные достижения в области музыкального искусства. Оборудование: Портреты С. Прокофьева, В. Шекспира; грамзаписи фрагментов из балета «Ромео и Джульетта». Ход урока I. Организационный момент II. Работа по теме урока - Итак, ребята, сегодняшний урок мы с вами посвятим замечательному жанру балету. Давайте вспомним, что это за жанр? (Балет – это музыкальный спектакль, в котором соединились музыка, танец, драматическое и изобразительное искусство). - Хорошо. Но такое определение мы давали в более раннем возрасте. Сегодня мы дадим несколько иное: балет – это музыкально – хореографический спектакль, в котором органически сочетается музыка, танец, драматическое действие и элементы изобразительного искусства на основе общего драматургического действия. Давайте запишем это определение в наш музыкальный словарь (запись в тетради). - А теперь, перечистите все известные вам балеты (ответы детей) - Балет в современном понимании возник лишь в эпоху Возрождения и поначалу входил в зрелищно – сценические постановки. Во Франции балет утвердился в 16 веке в форме дивертисмента – чередование разнохарактерных хореографических сцен и танцев. Крупным центром балетного искусства 18 – 19 в. стал Париж, выдвинувший крупнейших танцоров, балетмейстеров и композиторов, писавших балетную музыку. - В России балет распространился в 18 в. В придворных и крепостных театрах выступали прекрасные танцовщицы, пленявшие своим искусством самых взыскательных ценителей. А в 19 и 20 вв. ни одна страна мира не может сравниться с Россией. Особым событием явились «Русские сезоны» в Париже – гастроли русской оперы и балета в 1908 и 1909г, организованные Сергеем Дягилевым. «Русские сезоны» - подлинный триумф национального балета, показавший миру, на какой уровень может быть поднято искусство, создаваемое в содружестве выдающихся композиторов, художников – живописцев и исполнителей. К великим создателям «Сезонов» относятся композиторы – Н. Римский – Корсаков, С.В.Рахманинов, И. Стравинский; солисты – гениальный Ф.Шаляпин, Т. Карсавина, В. Нижинский; художники – А. Бенуа, Н. Рерих, А.Головин, К. Коровин. - Сегодня мы с вами обратимся к замечательному балету известного русского и советского композитора С. Прокофьева. Но прежде, чем я назову этот балет, я прочту вам строки известного литературного произведения, который лег в основу этого произведения. Две знатные фамилии, равно Почтенные, в Вероне обитали, Но ненависть терзала их давно, Всегда они друг с другом враждовали. До бунта их раздоры довели, И руки их окрасилися кровью; Но сердца два они произвели, На зло вражде, пылавшие любовью, И грустная двух любящих судьба Старинные раздоры прекратила. Фамилий тех свирепая борьба, Влюбленных смерть, любви их страстной сила, Вот то, что мы теперь вам здесь изобразим, Прося у вас на два часа терпенья, И если что пропустим, то дадим Мы к действию на сцене объясненья. - Итак, из какого произведения данный отрывок? (Шекспир «Ромео и Джульетта») - Совершенно верно. Одно из самых известнейших произведений, которое на протяжении многих веков никого не оставляет равнодушными. Тема трагической любви Ромео и Джульетты привлекала многих композиторов: Гуно, Чайковского, Берлиоза. - Каков же сюжет данного произведения (краткий ответ учеников). - Этот балет был написан в 1935 – 1926 г. либретто разработано композитором совместно с режиссёром С. Радловым и балетмейстером Л. Лавровским. Прокофьев стремится к воплощению живых человеческих эмоций. Музыка воспроизводи живые образы шекспировских героев, их страсти, порывы, их драматические столкновения. Главные герои – это Ромео, Джульетта, Меркуцио, Тибальд имеют свою музыкальную характеристику. - Сейчас мы с вами проделаем такую работу: вы делите тетрадный лист на 2 половины, в одной половине пишите «я», во второй части - Прокофьев. Я Прокофьев Ромео Джульетта - Постарайтесь представить себя композиторами. Опишите ту музыку, которую бы вы создали для передачи музыкального образа каждого из этих героев. На эту работу вам отводится 5 мин (работа учащихся). - А теперь вы будете прослушивать небольшие фрагменты и сопоставлять услышанное со своим прежнем ощущением. Все это отмечайте в нашей таблице. - Давайте посмотрим, как сильно отличаются ваше представления от представлений Прокофьева. Опишите, какими музыка Прокофьева описывает героев.? (Ромео – музыка певучая, с элементом легкого шага. Джульетта – легкая, игривая, подвижная, веселая музыка сменяется задумчивой, романтичной. Меркуцио – танцевальная, насмешливая, юморная, в мелодии часто звучит подобие смеха Тибальд – грозная, с нарастанием звучания, твердая, можно сказать, жестокая, враждебная) - Совершенно верно. При этом вам даже не надо было смотреть сам балет. Не нужны и какие – либо слова. Обо всем нам рассказала музыка. На следующем занятии мы еще вернемся к этой теме. III. Физкультминутка. - А теперь, прежде, чем мы перейдем к разучиванию песни, мы с вами проделаем некоторые упражнения: - закройте глаза, сделайте глубокий вдох и медленный выдох. Повторите несколько раз, представьте себе четыре любые цвета, постарайтесь представить их очень четко, возможно в форме какого – либо предмета. Сейчас будет тихо звучать музыка, а вы представьте тем временем, какой из ваших представленных цветов будет подходить к данной музыке; запомните этот цвет. (после подобного прослушивания дети делятся впечатлениями) IV Разучивание песни - А теперь мы с вами споем песню, которую начали разучивать на прошлом уроке. Старайтесь петь очень мягко, представляя цельный образ песни. Фразы не обрывайте. (исполнение песни «Милая моя») V. Итог урока: - Давайте определим, что же такое «балет» (ответы детей) -Итак, перед вами ряд уже известных вам балетов. Постарайтесь сопоставить названия балетов с их авторами (ответы ребят). - Молодцы. Вы сегодня работали очень хорошо. Выставление оценок Список литературы: 1. Конева И.В. Поурочные разработки по музыке: 5 класс: Т.И.Науменко., В.В.Алеева. – М.: Изд. «Экзамен», 2009. – 173с. 2. Детская музыкальная энциклопедия М.: «Астрель», 2003г. 3. Смолина Е.А. Современный урок музыки: творческие приемы и задания. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 128с. 4. Прохорова И, Скудина Г. Советская музыкальная литература. – М.: Издательство «Музыка», 1976. – 125с.