Тема: «Времена года» П

Тема: «Времена года» П.И.Чайковского.
Цель: знакомство с фортепианной сюитой, расширить музыкальный кругозор.
Задачи; научить, лучше слушать и понимать музыку, воспитывать любовь к природе, к
красоте; совершенствовать певческие навыки: работать над выразительностью, дикцией
Оборудование: портрет композитора, репродукции (пейзажи), кроссворд, карточки.
ХОД УРОКА.
1. Орг. момент.( приветствие)
2. Повторение.
-Ребята, перед тем чтобы перейти к новой теме, давайте вспомним , что нового вы узнали
на предыдущих уроках и как вы это помните.
(работа по карточкам: 6 человек).
–Вы должны взять карандаш, вписать фамилию, имя, на поставленные вопросы
необходимо из перечисленных ответов подчеркнуть правильный. (на это задание вам
даётся 3 минуты)
1 карточка.( 1.Музыкальная форма, построенная по схеме А+Б+А+С…+А а) трёхчастная,
б) рондо, в) вариация. 2.Резко выраженная противоположность а) диапазон,
б)сопоставление, в) контраст, г) драматургия.
3. Дать определение музыкальному термину: а) тембр и б) баллада.
2 карточка.(1.К жанру оперы относятся все произведения, кроме а)«Руслан и Людмила»,
б)«Щелкунчик», в) «Снегурочка».2.Ансамбль из четырёх музыкантов-исполнителей:
а)дуэт, б)квинтет, в)квартет, г)терцет.3.Дать определение музыкальному термину:
прелюдия, гимн.
3 карточка. Тип, характер музыки а)лад, б) темп, в) динамика, г)музыкальный образ.
2.К жанру оперы относятся все произведения, кроме: а) «Садко», б) «Щелкунчик», в)
«Кармен». 3.Дать определение музыкальному термину: вариация, сюита.
4 карточка. 1.К жанру балета относятся все произведения, кроме: а)»Спящая красавица»,
б) «Иван Сусанин», в) «Лебединое озеро». 2. Неповторные темы (эпозоды) и
повторяющиеся (рефрен) – составные элементы формы: а)вариация, б)трёхчастная,
в)рондо г)двухчастная. 3. Дать определение музыкальному термину: оперетта, романс.
5 карточка. 1.музыкально-поэтическое произведение для голоса в сопровождении
инструмента а)сюита. Б)романс, в)прелюдия, г)гимн.2.Композитор оперы «Иван
Сусанин», а)П.И.Чайковский, б) Н.А.Римский-Корсаков, в)М.И.Глинка.
3.Дать определение музыкальному термину: рондо, этюд.
6 карточка. 1.Музыкальная форма, построенная по схеме А+Б+А: а)трёхчастная, б)рондо,
в)двухчастная.
2.Музыкальное произведение циклической формы: а)прелюдия, б)оперетта, в)сюита.
3.Дать определение музыкальному термину: тембр, баллада.
-А мы с вами обратим внимание на кроссворд и попробуем его разгадать.
(1. Оттенки, касающиеся различной степени громкости звучания при исполнении музыки.
(Динамика)
2.Противоположность в музыке.(контРаст)
3.Музыкальное произведение циклической формы.(сюитА)
4.музыкальное произведение для голоса с инструментальным сопровождением. (роМанс)
5.Мужской певческий голос, самый низкий по звучанию (бАс)
6.Музыкальная комедия. (оперетТа)
7.Музыкант-исполнитель владеющий мастерски музыкальным инструментом. (виртУоз)
8.Струнный смычковый музыкальный инструмент (скРипка)
9.Композитор, написавший сюиту «Картинки с выставки» (МусорГский)
10.Композитор,основоположник русской классической музыки. (ГлИнка)
11.Небольшая самостоятельная пьеса.(прелюдиЯ)
-Итак, по горизонтали у нас получилось слово драматургия и это не случайно, ведь тема
нашей четверти?
-Что такое драматургия? ( развитие нескольких образов, взаимосвязанных в рамках одного
произведения)
-На прошлом уроке мы говорили о драматургии сюиты Мусоргского «Картинки с
выставки». В чём она состоит? (сопоставление картинок, яркая изобразительность и
связующее звено между пьесами с различными муз.образами)
3.Объяснение нового материала.(под музыку чтение стихотворения).
Тихо, тихо сядем рядомВходит музыка в наш дом
В удивительном наряде,
Разноцветном, расписном.
И раздвинутся вдруг стеныВся земля видна кругом:
Пляшут волны речки пенной,
Чутко дремлют лес и луг.
В даль бегут степные тропки
Тают в дымке голубой…
Это музыка торопит
И ведёт нас за собой.
-Сегодня на уроке мы познакомимся с программным произведением, с сюитой «Времена
года» П.И.Чайковского.
–А как понять программное произведение? ( инструментальные музыкальные
произведения, созданные на определённую тему, имеющие название и даже сюжет)
-«Времена года» были написаны Ч. по заказу. Осенью 1875 года к композитору обратился
известный петербургский издатель Николай Матвеевич Бернард, с предложением
написать для журнала цикл фортепианных пьес, которые публиковались бы ежемесячно и
составили бы, таким образом, полный годичный круг. Письмо издателя с предложением
не сохранилось, но ответ композитора известен: «Получил Ваше письмо. Очень
благодарен Вам за любезную готовность платить мне столь высокий гонорар. Постараюсь
не ударить лицом в грязь и угодить Вам. Я пришлю Вам в скором времени 1 пьесу, а
может быть и разом две или три. Если ничто не помешает, то дело пойдёт скоро: я очень
расположен теперь заниматься фортепианными пьесами. Ваш Чайковский. Все Ваши
заглавия я сохраняю».
-Уже в декабрьском (1875г) номере журнала появился анонс будущего фортепианного
цикла. Об этом он писал издателю «Сегодня утром, а может быть и вчера ещё Вам
высланы по почте две первые пьесы. Я не без некоторого страха препроводил их к Вам:
боюсь, что Вам покажется длинно и скверно. Прошу Вас откровенно высказать Ваше
мнение, чтобы я мог иметь в виду Ваши замечания при сочинении следующих пьес.»
-Журнал выходил первого числа каждого месяца, Чайковский должен был предоставить
пьесу к очередному номеру не позднее предыдущего месяца.
-Сборник состоит из 12 пьес – по числу месяцев в году. ( на доске).
Пьесы фортепианной сюиты «Времена года» объединены в цикл темой родной природы.
Каждая из них рисует какой-либо характерный образ или сцену из русской жизни и имеет,
каждая отдельная пьеса представляет собой самостоятельную по характеру, вся цель
которых воспринимается как задушевное, идущее от глубины сердца повествование о
бесконечно дорогом и близком композитору и имеет своё название:
Январь. У камелька
Февраль. Масленица
Март. Песнь жаворонка
Апрель. Подснежник
Май. Белые ночи
Июнь. Баркарола
Июль. Песнь косаря
Август. Жатва
Сентябрь. Охота
Октябрь. Осенняя песня
Ноябрь. На тройке
Декабрь. Святки
Каждой пьесе Чайковский предписал небольшой поэтический эпиграф, заимствованный
из стихотворений русских поэтов.
-Все произведения мы не сможем охватить, а послушаем 3 пьесы из сюиты «Времена
года».
1.»Осенняя песня» Откроем этот альбом на осенней страничке, и услышим пьесу
«Октябрь», который композитор назвал «Осенняя песней». Осень была одним из
любимых времён года композитора. И это не случайно, ведь осень такая удивительная
пора.
-Как вы думаете, почему осень называют прекрасным временем года?
-А почему осень – это печальное время года?
- Его красотой всегда восхищались поэты, музыканты, художники. Чтобы нарисовать
картину; у художника есть краски, у поэтов – слова, у композитора – звуки.
-Но ими можно прекрасно рисовать, так же, как это делает П.И. Чайковский
(слушание).
-Какие чувства выразил композитор в произведении?
-Какое настроение передаёт?
2.Баркарола- первоначально так называли песни венецианских гондольеров ( от итал. –
лодка). Позднее – инструментальное или вокальное произведение с «покачивающейся»
мягкой и спокойной мелодией.( определение записать)
3.Май. Белые ночи.(исполнение).
Вывод: Композитор не только создаёт нам музыкальные пейзажи. Гораздо важнее для
него выразить чувства человека, созерцающего эти пейзажи.
Исследователь творчества Ч.Кайгородов говорил о композиторе: «Чайковский обладал
удивительным сильным, можно сказать феноменальным чувством природы. Мне
неизвестно другого примера человека, который так сильно воспринимал бы впечатления
от красок природы и так сильно на них реагировал. Можно сказать, что П.И.Чайковский
страстно любил природу – он её обожал».
(распевание).
Муз образ -Воспоминание о подвигах солдат в годы Великой Отечественной войны.
«Дороги»:- Показывает ли эта песня сами фронтовые события или авторы (поэт и
композитор) вспоминают об этих событиях и рассказывают нам о них? ( вспомним,
друзья)
Вывод. -Ребята, что нового вы узнали на уроке? –Какие музыкальные произведения
услышали? – Какие чувства передаёт композитор в своих произведениях показывая
русскую природу?
Выставление оценок.
Домашнее задание: выучить песню наизусть, подбор иллюстраций к прослушиваемым
произведениям.
Здесь мало увидеть,
Здесь надо всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды.
Всю прелесть застенчивой
Русской природы.
Н.И.Рыленкова
- Ребята, мы сегодня на уроке поработали с душой и от всего сердца.
Организационный момент. («Мы желаем счастья вам» - исполнение песни.)